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農(nóng)村低年級留守兒童的學(xué)習(xí)習(xí)慣及家庭教育問題論文

時間:2024-08-05 13:52:49 其他類論文 我要投稿

關(guān)于農(nóng)村低年級留守兒童的學(xué)習(xí)習(xí)慣及家庭教育問題論文

  曾歡,是一個剛轉(zhuǎn)入小學(xué)二年級的孩子。平時上課愛發(fā)呆,上課讀課文時不張嘴,下課一個人到處亂跑,經(jīng)常不寫作業(yè),偶爾寫作業(yè)卻書寫潦草,學(xué)習(xí)用品經(jīng)常不見?吹剿哦昙壘陀羞@樣不好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,所以我決定去一次家訪。去了家訪后我終于明白了為什么他會這樣。原來他出生后一個月父母就出外打工了,一直和爺爺奶奶留在農(nóng)村。爺爺奶奶沒文化,而且特別疼他,事事順著他。所以在農(nóng)村他整天就是在外面玩,上了學(xué)后也是特別愛玩,整天不寫作業(yè)。父母在外打工深知沒有文化的日子不好過,所以決定把小孩接出來留在自己身邊培養(yǎng)。但是小孩不習(xí)慣和父母住,所以在他們面前總是沉默寡言,膽小怕事,從不和他們溝通。如果不是老師的家訪他們永遠(yuǎn)不會知道曾歡在校的表現(xiàn)。為此他們決定多和孩子溝通,多和老師溝通,一起幫助曾歡改正,F(xiàn)在的曾歡已經(jīng)會寫作業(yè)了,而且還愿意當(dāng)小老師領(lǐng)著同學(xué)們讀書了。

關(guān)于農(nóng)村低年級留守兒童的學(xué)習(xí)習(xí)慣及家庭教育問題論文

  曾歡是幸運(yùn)的,因?yàn)樗F(xiàn)在不是留守兒童了。

  可是我國農(nóng)村卻還有許許多多的留守兒童學(xué)習(xí)習(xí)慣特別不好。究其原因主要表現(xiàn)在家庭教育上:

 。ㄒ唬┍O(jiān)護(hù)人沒有盡到監(jiān)護(hù)的職責(zé),多數(shù)低年級留守兒童是由祖輩監(jiān)護(hù),沒有文化,他們很少,甚至沒有時間去關(guān)注留守兒童的學(xué)習(xí),他們認(rèn)為只要一日三餐讓孩子吃飽,有個安全的地方供孩子住,不讓孩子挨凍受餓就算盡到了監(jiān)護(hù)的責(zé)任,至于孩子的學(xué)習(xí)那是老師的事情。這種錯誤的想法在農(nóng)村留守兒童監(jiān)護(hù)人中占到了大多數(shù)。其實(shí)教育孩子不只是某個人或某部分的事情,而是家庭,學(xué)校和社會共同關(guān)注的一件重大事情。

 。ǘ┯械牧羰貎和彝ソ逃嬖趪(yán)重問題,家長認(rèn)為現(xiàn)在讀書沒有多大用處,認(rèn)為讀書花了幾千幾萬,畢業(yè)后不一定能找到一份好工作,倒不如和他們一起早點(diǎn)出來打工賺錢,至于上學(xué)則是義務(wù)性的混完,對孩子的學(xué)習(xí)不聞不問,任其發(fā)展。

  (三)家長無力承擔(dān)自己的教育責(zé)任,過分依賴學(xué)校。農(nóng)村的家庭教育和學(xué)校教育似乎責(zé)任不清,一方面教師承擔(dān)著學(xué)校教育的義務(wù),另一方面農(nóng)村的家長們又將家庭教育的部分職能推脫給學(xué)校。家長們由于常年在外打工根本沒時間教育孩子,而對孩子的教育,臨時負(fù)責(zé)管教的長輩們的教育理念又無法滿足孩子成長的需要,因此,學(xué)校就成了他們的“救護(hù)站”、“110 服務(wù)臺”.當(dāng)孩子犯錯誤后大多數(shù)家長選擇了立即向老師尋求幫助,而不是自己想方設(shè)法解決。大部分家長認(rèn)為孩子的教育是老師的事,與己無關(guān),把教育子女的責(zé)任完全推給了學(xué)校,孩子出了問題就怪學(xué)校和老師,一味感嘆孩子沒遇上好老師,甚至指責(zé)學(xué)校誤人子弟。農(nóng)村學(xué)生家長真正認(rèn)識到自己對子女教育負(fù)有責(zé)任,并能較好地?fù)?dān)當(dāng)起這一責(zé)任的農(nóng)村家庭只占少數(shù),大多數(shù)的農(nóng)村家庭認(rèn)為只要讓孩子衣食不缺就可以了,而教育的責(zé)任在老師、在學(xué)校。有的家長和代理監(jiān)護(hù)人甚至說“:孩子在學(xué)校,家長出錢學(xué)校管,自己還操什心?”這種教育理念和教育思想大大增加了學(xué)校對這樣的學(xué)生的教育難度。在矯正學(xué)生不良行為的習(xí)慣中,由于學(xué)校單方面施教,往往收效甚微。

  小學(xué)低段是教育的基礎(chǔ)階段,是一個人形成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的關(guān)鍵時期,也是一個人成長的奠基時期。農(nóng)村留守兒童這個全社會關(guān)注的的群體,我們必須從低段就要抓好他們的學(xué)習(xí)習(xí)慣,為此,特提出以下建議:

 。ㄒ唬┙處焹A注愛心,促進(jìn)留守兒童良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。尤其是對“問題生”和“學(xué)困生”要有足夠的寬容耐心和引導(dǎo)。

 。ǘ┥鐣髀毮懿块T要協(xié)調(diào)配合,發(fā)揮合力,大力宣傳家庭教育的重要性,營造良好家庭教育的社會氛圍。下鄉(xiāng),利用多渠道多形式如廣播、有線電視、宣傳專欄、印發(fā)家教知識小冊子、舉辦形式各異的家庭互動實(shí)踐類活動。使家庭教育實(shí)現(xiàn)知識性、趣味性、科學(xué)性、教育性的統(tǒng)一。注重家庭教育組織網(wǎng)絡(luò)的建設(shè),形成鄉(xiāng)鎮(zhèn)、街道、學(xué)校的三級家教組織網(wǎng)絡(luò),建立家教領(lǐng)導(dǎo)小組、社區(qū)(村)家長學(xué)校、家教指導(dǎo)服務(wù)站、“母親課堂”等家教組織,為深入開展家庭教育工作提供組織保證。

 。ㄈ 辦好家長學(xué)校,大力普及科學(xué)的家庭教育知識。

  有關(guān)部門要加強(qiáng)對家長學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)和管理,抓好示范家長學(xué)校建設(shè),通過對這些示范家長學(xué)校的重點(diǎn)指導(dǎo),總結(jié)經(jīng)驗(yàn),樹立典型,以點(diǎn)帶面,全面推廣,使家長和學(xué)校充分認(rèn)識到家庭教育的重要性和必要性,推動家長學(xué)校的興辦和發(fā)展,提高家長學(xué)校的辦學(xué)水平和質(zhì)量。同時要加大對家長學(xué)校等家庭教育培訓(xùn)的投入,保障家長學(xué)校的培訓(xùn)經(jīng)費(fèi),采取一定的措施,鼓勵家長參加家長學(xué)校的培訓(xùn),從而保證家長接受家庭教育知識,引導(dǎo)教育家長樹立正確的成才觀,關(guān)注孩子的全面成長。

  總之,農(nóng)村是我國社會的重要組成部分,農(nóng)村家庭教育關(guān)系到農(nóng)村下一輩人的成長與發(fā)展,也關(guān)系到社會的穩(wěn)定與經(jīng)濟(jì)的發(fā)展,所以我們應(yīng)重視農(nóng)村留守兒童的教育,要從小學(xué)低段開始抓起,為留守兒童的將來打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

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