成人教育教師專業(yè)化問題思考論文
一、我國成人教育教師專業(yè)化中存在的問題
(一)教師缺乏專業(yè)的知識(shí)與技能。專業(yè)的理論知識(shí)和豐富的實(shí)踐技能，是成人教育中一名合格教師的必備條件。然而，通過調(diào)查研究顯示，參與我國成人教育的教師，大多數(shù)缺乏相應(yīng)的專業(yè)知識(shí)與技能。這些人中，部分是直接畢業(yè)后加入到成人學(xué)校，也有一部分是直接從其他崗位轉(zhuǎn)到教育事業(yè)中來，還有少部分人是沒有經(jīng)過任何培訓(xùn)就站在了成人教育的講臺(tái)上。這些人很少接觸成人教育的理論知識(shí)，更不具有教師應(yīng)有的實(shí)踐經(jīng)歷，也不具備進(jìn)行成人教育的實(shí)力，因此無法勝任成人教育教師這一重要職位。
(二)教師的學(xué)歷普遍偏低。所受教育的高低從一定程度上可以反映出教師的知識(shí)水平，也是教學(xué)能力的一個(gè)重要參考指標(biāo)。據(jù)統(tǒng)計(jì)，我國成人教育的教師中學(xué)歷不合格者仍舊很多。一些高學(xué)歷、高能力的人才普遍選擇待遇優(yōu)厚、工作環(huán)境相對較好的普通高校，相對來講，成人高校的教師學(xué)歷普遍偏低，而一些私立的成人教育機(jī)構(gòu)，這一現(xiàn)象更為嚴(yán)重。這些低學(xué)歷的教師本身具備的專業(yè)知識(shí)就很少，更加缺乏基本的科研能力，學(xué)歷問題逐漸成為成人教育機(jī)構(gòu)急需解決的問題。
(三)教師的職業(yè)道德有待提高。師德是一個(gè)教師必備的基本素質(zhì)之一，當(dāng)今社會(huì)，教師的職業(yè)道德已經(jīng)成為教師最核心的競爭力。然而，在我國成人教育中教師的職業(yè)道德素質(zhì)不容樂觀，突出表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面:第一，教師只教書而不育人，在成人教育中，傳授專業(yè)知識(shí)固然重要，但是引導(dǎo)學(xué)員建立健康的生活方式和良好的行為規(guī)范同樣重要;第二，有些教師產(chǎn)生拜金主義思想，功利心過重，利用業(yè)余時(shí)間兼職，而把教師這一職業(yè)當(dāng)作副業(yè)來看待;第三，部分教師自高自大，不能平等地對待成人學(xué)員，使得學(xué)員非常反感。
(四)缺乏教師專業(yè)化的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)。在美國，為成人教育提供教師培訓(xùn)的機(jī)構(gòu)就有一百多所。然而在國內(nèi)，專門為成人教育提供教師培訓(xùn)的機(jī)構(gòu)寥寥無幾，成人教育專業(yè)碩士點(diǎn)和博士點(diǎn)更是屈指可數(shù)。另外，有些培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的培訓(xùn)內(nèi)容過于簡單，對于培訓(xùn)結(jié)果的考核過于寬松，經(jīng)過培訓(xùn)的教師仍舊無法滿足成人教育教師專業(yè)化的要求。教師專業(yè)化培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的匱乏以及培訓(xùn)內(nèi)容的過于簡單，使得我國成人教育的教師始終無法達(dá)到成人教育的要求，我國的成人教育事業(yè)也受到一定程度的阻礙。
二、建設(shè)我國成人教育教師專業(yè)化的策略
(一)理論與實(shí)踐相結(jié)合。成人教育教師專業(yè)化首先要做的就是完善專業(yè)化的理論，改變理論落后于實(shí)踐這一現(xiàn)象。我們應(yīng)該做到以下幾點(diǎn):第一，借鑒國外發(fā)達(dá)國家有關(guān)于成人教育教師專業(yè)化的成熟理論，然后結(jié)合國內(nèi)成人教育的實(shí)際情況進(jìn)行適應(yīng)性調(diào)整;第二，鼓勵(lì)國內(nèi)學(xué)者加入到研究成人教育學(xué)理論中來，使其充分認(rèn)識(shí)到教師專業(yè)化的研究價(jià)值，不斷充實(shí)和完善這一領(lǐng)域的研究成果;第三，在實(shí)際教學(xué)中要做到理論與實(shí)踐相結(jié)合的方法，同時(shí)將實(shí)踐過程中發(fā)現(xiàn)的問題及時(shí)反饋，通過不斷地調(diào)整理論和實(shí)踐方式推進(jìn)教師專業(yè)化的進(jìn)程。
(二)充分認(rèn)識(shí)到教師專業(yè)化的重要性。教師專業(yè)化是成人教育未來發(fā)展的趨勢，也是我國教育改革的重要內(nèi)容之一，因此，我們應(yīng)該充分認(rèn)識(shí)到教師專業(yè)化的重要性，建設(shè)成人教育專業(yè)化的教師隊(duì)伍。目前，教師專業(yè)化已經(jīng)受到國家教育部的`高度重視，并且頒布了一些指導(dǎo)性文件加快教師專業(yè)化的步伐。除此之外，教師專業(yè)化還應(yīng)該受到學(xué)術(shù)界的關(guān)注，重視這一具有研究意義的課題，產(chǎn)生更多的研究成果。我們應(yīng)該為教師專業(yè)化創(chuàng)造良好的社會(huì)環(huán)境，形成關(guān)注和提高教師專業(yè)化的濃厚文化氛圍。
(三)教師的選拔條件要更加嚴(yán)格。教師的教學(xué)能力和職業(yè)道德對于教育成果有著重大影響，因此，提高成人教育教師專業(yè)化，關(guān)鍵是要制定嚴(yán)格的教師選拔條件。例如:第一，教師必須首先持有與成人教育相關(guān)的資格證書，證明其確實(shí)有能力進(jìn)行成人教育;第二，教師的學(xué)歷必須保持在一定的水平之上，不合格的教師需要進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和深造之后，才能繼續(xù)擔(dān)任成人教育教師的職責(zé);第三，教師必須經(jīng)過相應(yīng)的理論學(xué)習(xí)，像教育心理學(xué)、成人教育學(xué)理論、社會(huì)學(xué)理論等等，才能被最終錄用。
(四)探索具有成人特色的教育模式。成人教育的特色就是培養(yǎng)成人教育的專業(yè)人才，因此，成人教育教師專業(yè)化必須探索具有成人特色的教育模式�？梢詮囊韵聨讉�(gè)方面做起:第一，要?jiǎng)?chuàng)造適合成人學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)環(huán)境，比如，教育方式上，成人教育的學(xué)員不同于一般的學(xué)生，他們的知識(shí)體系已經(jīng)固定在特定領(lǐng)域內(nèi)，對于新知識(shí)的接受能力以及跨領(lǐng)域知識(shí)的學(xué)習(xí)能力比不上一般學(xué)生，教師在講解的過程中應(yīng)做到通俗易懂，進(jìn)行合理的推演等等。第二，成人教育的學(xué)員與老師應(yīng)該建立平等的師生關(guān)系，相互尊重，相互學(xué)習(xí)。第三，必須要明確學(xué)員的學(xué)習(xí)要求，才能有針對性地授課，因材施教，從而提高學(xué)員的學(xué)習(xí)效率。
(五)成立教師專業(yè)化的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)。我國從事成人教育的教師水平參差不齊，教師的專業(yè)理論和技能也沒有達(dá)到一定的標(biāo)準(zhǔn)，因此，成立專門的成人教育教師專業(yè)化培訓(xùn)機(jī)構(gòu)很有必要。成人教育首先源于國外，一些發(fā)達(dá)國家在建立教師專業(yè)化培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的領(lǐng)域具有成熟的理論經(jīng)驗(yàn)和成功的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。因此，我們可以借鑒外國的經(jīng)驗(yàn)，可以做到:第一，鼓勵(lì)在普通的高等教育學(xué)�；蛘咴趯ｉT的師范類院校中設(shè)立成人教育教師專業(yè)化的培訓(xùn)機(jī)構(gòu);第二，培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的教育內(nèi)容或者教學(xué)方式也可以參考國外的成熟經(jīng)驗(yàn)，使得培訓(xùn)機(jī)構(gòu)發(fā)揮應(yīng)有的作用，從而促進(jìn)成人教育教師專業(yè)化的進(jìn)程。
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