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如何處理好初高中語(yǔ)文自然銜接的問(wèn)題論文
高中語(yǔ)文新課程已經(jīng)實(shí)施一段時(shí)間，但對(duì)目前初高中語(yǔ)文教學(xué)銜接方面所面臨的問(wèn)題進(jìn)行分析研究，有利于正視存在的問(wèn)題，從而有效地實(shí)施高中語(yǔ)文新課程。
如何處理好初高中語(yǔ)文自然銜接問(wèn)題，我個(gè)人覺(jué)得要從四個(gè)方面入手。
一、初高中語(yǔ)文教師要深入研究初高中語(yǔ)文新課標(biāo)
初高中語(yǔ)文教育的目標(biāo)是什么？有什么差異？這是判斷學(xué)生現(xiàn)階段語(yǔ)文學(xué)習(xí)達(dá)成水平的主要依據(jù)，也是我們完成初高中銜接，順利進(jìn)行高中語(yǔ)文教學(xué)的依據(jù)。我在研讀了《全日制義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》和《普通高中語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》后，發(fā)現(xiàn)它們有如下幾點(diǎn)差異：
(1)兩個(gè)階段的目標(biāo)要求的基本內(nèi)容不同。
(2)從培養(yǎng)目標(biāo)看，初中語(yǔ)文《新課標(biāo)》要求簡(jiǎn)單，而高中語(yǔ)文《新課標(biāo)》要求較高。
(3)從閱讀能力看，初中語(yǔ)文《新課標(biāo)》要求能力較低，而高中語(yǔ)文《新課標(biāo)》要求較高。
(4)從表達(dá)能力上看，初中語(yǔ)文《新課標(biāo)》要求：“45分鐘能完成不少于500字的習(xí)作，課外練筆不少于一萬(wàn)字”；而高中語(yǔ)文《新課標(biāo)》要求：“45分鐘能寫600字左右的文章，課外練筆不少于二萬(wàn)字”。這個(gè)變化過(guò)程，同樣要求高中語(yǔ)文教學(xué)中需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)銜接和心理銜接。
(5)現(xiàn)代文閱讀方面：初中重在速讀然后提取信息就可以，高中重在鑒賞，能力要求更高。
(6)文言文閱讀方面：由初中“理解基本內(nèi)容”到高中的“掌握常見(jiàn)的文言實(shí)詞、虛詞、句式、讀懂課文�！睙o(wú)論是現(xiàn)代文還是文言文，閱讀能力要求明顯增強(qiáng)。
從以上比較中，我們看到高中語(yǔ)文教學(xué)是初中語(yǔ)文教學(xué)的繼續(xù)和深入，但在教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容上與初中存在明顯差異，也可看出其中有些差異環(huán)節(jié)明顯存在“斷層”和脫節(jié)，使初中語(yǔ)文教學(xué)和高中語(yǔ)文教學(xué)之間不相銜接，因而需要我們?nèi)ヒ龑?dǎo)，進(jìn)而達(dá)到高中新課標(biāo)的要求。
二、努力嘗試改變初高中語(yǔ)文教師教學(xué)觀念
初中語(yǔ)文教師認(rèn)為只要做好學(xué)生小學(xué)升初中的語(yǔ)文銜接就不錯(cuò)了，再加上初中的語(yǔ)文教師圍繞中考考綱教學(xué)，把一些很基本的知識(shí)放棄掉，這就給高中語(yǔ)文教師增加了更多的負(fù)擔(dān)。比如初中中考淡化語(yǔ)法。福建中考考試大綱提到“語(yǔ)法知識(shí)不作為中考內(nèi)容'“古詩(shī)文不考察詞法、句法”的要求，致使一些教師和學(xué)生不重視，甚至有些教師根本就不講授這一部分知識(shí)，結(jié)果給高中語(yǔ)文學(xué)習(xí)造成了許多困難。再比如詩(shī)歌教學(xué)，2014年福建省初中學(xué)業(yè)考試大綱（語(yǔ)文）中只要求“古詩(shī)文的閱讀，重在考查記誦積累”于是，初中的教師在上詩(shī)歌的時(shí)候通常只講詩(shī)歌的大意，然后讓學(xué)生去識(shí)記。初中的詩(shī)歌鑒賞課，只停留在詩(shī)的表面意思上。筆者也多次參加初三升高一的保送生語(yǔ)文試卷閱卷工作，發(fā)現(xiàn)初中的學(xué)生連最基本的背誦都沒(méi)有落實(shí)到位。初中的學(xué)生一上高一，高中的語(yǔ)文教師在講詩(shī)歌的專用術(shù)語(yǔ)時(shí)，往往聽(tīng)得一頭霧水。剛上高一的學(xué)生對(duì)詩(shī)歌考查什么一點(diǎn)都不了解，所以第一次月考的時(shí)候，詩(shī)歌鑒賞題往往得分很低，平均分經(jīng)常在1至2分。種種問(wèn)題都需要初高中語(yǔ)文教師改變觀念。初中語(yǔ)文教師要有大語(yǔ)文觀念，不能那么功利性，只顧中考，要本著教育為人的原則，在初中教學(xué)中盡量結(jié)合高考語(yǔ)文的考綱，多滲透高一語(yǔ)文教學(xué)中所需要知識(shí)。高一的語(yǔ)文教師也必須轉(zhuǎn)變自己的觀念，不能一直說(shuō)高一的學(xué)生語(yǔ)文基礎(chǔ)差，認(rèn)為他們?cè)诔踔斜仨毥邮艿闹R(shí)，在高中語(yǔ)文課教學(xué)中就不滲透，不講解。亡羊補(bǔ)牢為時(shí)未晚，在高一銜接的時(shí)候，能多滲透就多滲透，有總比無(wú)好。
三、改變學(xué)生、家長(zhǎng)觀念，讓學(xué)生家長(zhǎng)積極參與到語(yǔ)文自然銜接活動(dòng)中
筆者生活的地方是福建省里文化積淀比較少的小山城�，F(xiàn)代生活的節(jié)奏導(dǎo)致我們的很多家長(zhǎng)不閱讀，在家里沒(méi)有閱讀的氛圍，就直接導(dǎo)致了我們初中學(xué)生在學(xué)語(yǔ)文的時(shí)候，就只是把語(yǔ)文當(dāng)作一門中考考試的科目，他們很少會(huì)自己主動(dòng)去接觸中考語(yǔ)文試卷外的知識(shí)點(diǎn)。初中試卷很多知識(shí)點(diǎn)來(lái)自于課內(nèi)，初中的學(xué)生就只認(rèn)為讀好語(yǔ)文就是把初中語(yǔ)文教師上課的內(nèi)容記住就行，但這類學(xué)生一上了高一，他們發(fā)現(xiàn)在參加高中語(yǔ)文考試時(shí)舉步維艱，他們高中的語(yǔ)文成績(jī)也是慘不忍賭。初中的語(yǔ)文考試，150分的卷子，考個(gè)130分或者120分是輕而易舉的事情，但高中的第一次月考，語(yǔ)文成績(jī)差得讓他們不忍直視，因?yàn)楦咧械恼Z(yǔ)文試卷的題目全都出自于課外。這個(gè)時(shí)候改變學(xué)生、家長(zhǎng)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的觀念就顯得猶其重要了。
那么怎么去改變學(xué)生、家長(zhǎng)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的觀念？作為初中的語(yǔ)文教師在課堂的教學(xué)中要多灌輸學(xué)好語(yǔ)文重在于課外積累、重在于閱讀等理念，讓學(xué)生明白學(xué)好語(yǔ)文不是只依靠對(duì)課內(nèi)知識(shí)的掌握。初中的語(yǔ)文教師盡量根據(jù)初中學(xué)生的身心特點(diǎn)開(kāi)出一些閱讀書目，讓學(xué)生有空的時(shí)候閱讀。作為家長(zhǎng)應(yīng)該自己以身作則多閱讀，讓自己的孩子潛移默化地接受課外閱讀。家長(zhǎng)在家要給學(xué)生閱讀的時(shí)間，不能認(rèn)為他們是在讀閑書，多鼓勵(lì)他們讀書。改變家長(zhǎng)和學(xué)生閱讀的觀念，對(duì)初高中語(yǔ)文能否自然銜接起著十分重要的作用。
四、教育部門在制定考綱時(shí)靈活變通，做到初高中語(yǔ)文銜接自然過(guò)渡
初高中語(yǔ)文無(wú)法自然地銜接，最大的問(wèn)題應(yīng)該是在中考語(yǔ)文試卷上。初中中考的語(yǔ)文試卷所涉及的知識(shí)點(diǎn)少且固定，初中語(yǔ)文教師的教學(xué)肯定是圍繞著中考在轉(zhuǎn)的，中考就是指揮棒，中考試卷考什么，初中語(yǔ)文教師肯定就教什么，中考試卷不出現(xiàn)的知識(shí)點(diǎn)，在初中語(yǔ)文課堂上，很多語(yǔ)文教師肯定就一略而過(guò)，這最終造成了初中語(yǔ)文教師很多語(yǔ)文知識(shí)點(diǎn)都不講解的局面。筆者在上高一的時(shí)候，問(wèn)到學(xué)生詞性、短語(yǔ)、句子、句子主干、復(fù)句等等的時(shí)候，他們一無(wú)所知。如果句子成分都不了解、不熟悉，那高一我們?cè)谏衔难跃涫降臅r(shí)候，他們肯定都是“鴨子”。如果中考試卷的題型和高考試卷的題型能夠接軌，那么初中的語(yǔ)文教師在上課的時(shí)候也就會(huì)把知識(shí)點(diǎn)都在課堂里滲透，我想初高中語(yǔ)文的自然銜接就會(huì)成為一個(gè)問(wèn)題。
初高中語(yǔ)文的自然銜接并不是一朝一夕就能夠完成的。作為戰(zhàn)斗在一線的語(yǔ)文教師，我們?nèi)沃囟肋h(yuǎn)。
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