論大學(xué)美術(shù)教學(xué)的問題及對(duì)策論文
一、提高大學(xué)美術(shù)教學(xué)質(zhì)量的對(duì)策分析
首先，充分利用多媒體教學(xué)，豐富課堂教學(xué)內(nèi)容。在以往的美術(shù)教學(xué)中，教師大都是通過在課堂上展示圖片、示范繪畫的形式進(jìn)行教學(xué)，但是這種教學(xué)方式不僅效率較低，而且整個(gè)課堂的教學(xué)氛圍較為枯燥。為此，大學(xué)美術(shù)教師可以充分利用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，通過制作幻燈片的形式將需要展示的圖片在課件中進(jìn)行編排，按照不同的類別播放。在圖片的選擇上不要局限于課本教材，而是通過互聯(lián)網(wǎng)搜集更多的典型圖畫，拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)范圍，讓學(xué)生更好地理解不同圖片中的藝術(shù)語言。在繪畫演示方面，教師可以將繪畫步驟通過計(jì)算機(jī)進(jìn)行分步播放，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中可以充分理解繪畫的細(xì)節(jié)，與此同時(shí)，教師還應(yīng)該結(jié)合自己的現(xiàn)場(chǎng)示范作畫，以便讓學(xué)生更好地理解和掌握繪畫技巧。
其次，大學(xué)美術(shù)教學(xué)作為一門旨在提高大學(xué)生審美能力的學(xué)科，面向的是全體大學(xué)生。而不同的學(xué)生往往有不同的專業(yè)基礎(chǔ)，他們不同于美術(shù)專業(yè)學(xué)生對(duì)美術(shù)作品有較高的理解。為此，大學(xué)美術(shù)教師在講課時(shí)，還要注意結(jié)合不同專業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，加強(qiáng)不同學(xué)科之間的整合。美術(shù)教育本身就與很多學(xué)科教育存在交叉，文藝復(fù)興時(shí)期的代表人物達(dá)·芬奇之所以在藝術(shù)創(chuàng)作上取得那么高的成就，為后人所知曉，在很大程度上是因?yàn)樗衙佬g(shù)與科學(xué)進(jìn)行了有效的結(jié)合，利用自己的創(chuàng)新思維創(chuàng)造出了令世人稱贊的作品。所以，大學(xué)美術(shù)教師也應(yīng)該不斷創(chuàng)新自己的教學(xué)理念，注意探究，注重藝術(shù)與科學(xué)之間的整合，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)美術(shù)的過程中不僅可以實(shí)現(xiàn)審美價(jià)值觀的提高，而且可以將美術(shù)與自身所學(xué)的專業(yè)進(jìn)行聯(lián)系，提升在專業(yè)學(xué)習(xí)、人文素養(yǎng)、觀念等方面的技能。如，教師在引導(dǎo)學(xué)生理解作品《麥田與收割者》《向日葵》時(shí)，可以讓學(xué)生先從自身的角度去感知和理解，從作品的構(gòu)圖、顏色等方面獲得理解，并讓學(xué)生在課堂上積極發(fā)言，之后教師再針對(duì)學(xué)生的理解加以講解，提高學(xué)生的創(chuàng)造J陛思維能力。再次，美術(shù)教師必須注意改進(jìn)美術(shù)教學(xué)方式，明確美術(shù)教學(xué)與其他學(xué)科教學(xué)的差異性�？茖W(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展進(jìn)步使得現(xiàn)階段的教學(xué)手法和考核方式越來越多，大學(xué)美術(shù)教師要想不斷提高大學(xué)美術(shù)教學(xué)質(zhì)量，提高大學(xué)生的審美素養(yǎng)，就必須不斷完善自己的教學(xué)模式，理解美術(shù)教學(xué)與其他學(xué)科教學(xué)存在的差異性，注意掌握美術(shù)教學(xué)的獨(dú)特性。在教學(xué)過程中尊重和鼓勵(lì)學(xué)生積極創(chuàng)作、自由發(fā)揮想象力，讓學(xué)生理解美術(shù)學(xué)習(xí)的方法和技巧，與學(xué)生加強(qiáng)課堂交流互動(dòng)，活躍課堂教學(xué)氣氛，讓學(xué)生在愉快的.課堂學(xué)習(xí)氛圍中理解和掌握所學(xué)美術(shù)知識(shí)，進(jìn)而在學(xué)習(xí)中逐漸提高自身的美術(shù)素養(yǎng)。此外，在對(duì)大學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)效果進(jìn)行考查時(shí)，也應(yīng)該采用靈活有效的方式，利用理論考試與課下實(shí)踐等多種考查方式相結(jié)合的考核方法，激發(fā)學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)的積極J陛。
最后，大學(xué)美術(shù)教師在課堂教學(xué)過程中，一定要改變灌輸式的教學(xué)模式，改進(jìn)教學(xué)手法，將課堂理論教學(xué)與實(shí)際生活相結(jié)合，培養(yǎng)大學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣�！芭d趣是最好的老師”，教師在課堂教學(xué)中可以通過幽默生動(dòng)的講解、設(shè)置有趣的問題，引導(dǎo)大學(xué)生參與課堂教學(xué)。為了避免學(xué)生在學(xué)習(xí)中無法理解課堂教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)的狀況，美術(shù)教師可以在每節(jié)課之前和結(jié)束講課之后，對(duì)上節(jié)課和本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)進(jìn)行強(qiáng)調(diào)，引導(dǎo)學(xué)生回想所學(xué)內(nèi)容。這一方面可以加深學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解和記憶，另一方面可以讓學(xué)生對(duì)所學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)有所把握，在以后的學(xué)習(xí)中有的放矢地學(xué)習(xí)，提高美術(shù)學(xué)習(xí)效率。大學(xué)生對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性的提高，將在很大程度上提高大學(xué)美術(shù)教學(xué)的成效。如，在國畫教學(xué)的課堂上對(duì)線描勾線進(jìn)行講解，就可以結(jié)合簡(jiǎn)筆畫讓學(xué)生理解如何把握筆畫的節(jié)奏變化。
二、結(jié)語
大學(xué)美術(shù)教學(xué)是高等學(xué)校為培養(yǎng)和提高大學(xué)生的審美能力而專門設(shè)置的課程，美術(shù)的學(xué)習(xí)可以提高大學(xué)生的綜合素質(zhì)。但是，在現(xiàn)階段的大學(xué)美術(shù)教學(xué)中，由于美術(shù)教師的教學(xué)方法不適合、學(xué)校對(duì)教師和學(xué)生的評(píng)價(jià)考核體系不完善、學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)積極性不高等原因，大學(xué)美術(shù)教學(xué)質(zhì)量不高。為此，各大高校應(yīng)該積極做好學(xué)校美術(shù)教學(xué)的現(xiàn)狀調(diào)查，并針對(duì)教學(xué)中的問題，立足于學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，積極采取有效措施改進(jìn)大學(xué)美術(shù)教師的教學(xué)質(zhì)量，使得大學(xué)美術(shù)教學(xué)真正發(fā)揮其提高大學(xué)生審美能力和創(chuàng)造能力的作用，從而為社會(huì)培養(yǎng)高素質(zhì)的綜合性人才。
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