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如何解決長號的音準(zhǔn)問題于潤蕾論文
1音樂對人身心的作用
音樂藝術(shù)教育就是以音樂為手段,以審美為目標(biāo)的一種教育活動。音樂藝術(shù)教育對人身心健康的作用表現(xiàn)為以情感為主線,以審美為前提,以“潤物無聲”、“寓教于樂”等方式,潛移默化地影響一個人的身心健康和行為。
1.1音樂對人的物理作用
聲音本身是一種聲波的振動,是一種物理能量,而音樂則是具有一定頻率、節(jié)奏和強(qiáng)度的聲波振動,如果在傳入人體以后,正好與機(jī)體內(nèi)相應(yīng)的振動頻率和生理節(jié)奏相吻合,就能引起極大的反應(yīng),這種反應(yīng)成為共鳴(或共振)反應(yīng)。它能大大激發(fā)人體內(nèi)所儲存的潛能,使身體的某一部分由穩(wěn)定的靜止?fàn)顟B(tài)變?yōu)閯討B(tài)。例如,節(jié)奏鮮明而強(qiáng)烈的音樂,能振奮人心,使人心跳加快,肌肉繃緊;而節(jié)奏不鮮明、旋律緩慢輕悠的音樂,則對人起一種松弛和催眠的作用。與此同時,優(yōu)美的樂音聲波在空間還具有一定的擴(kuò)散力和穿透力,它能迅速而直接地作用于大腦,提高腦神經(jīng)的興奮性,并通過神經(jīng)體液的調(diào)節(jié),促使人體分泌一些有益于健康的激素,如酶和乙酰膽堿等物質(zhì)的分泌,這些物質(zhì)可以調(diào)節(jié)人體的血液流量,促進(jìn)血液循環(huán)與唾液分泌、增加腸胃蠕動、加強(qiáng)新陳代謝。實(shí)踐表明,優(yōu)美的樂音可以有效地調(diào)節(jié)人的生理機(jī)能,使人精神飽滿,煥發(fā)出青春和力量。
1.2音樂對人的心理作用
在人的心理活動中,最重要的就是人的情感。音樂對人的情感的作用主要表現(xiàn)在,音樂可在心理和生理上形成獨(dú)有的認(rèn)知和感覺。當(dāng)人們在進(jìn)行音樂實(shí)踐活動時,人這個審美主體會被音樂外在的構(gòu)成形式與內(nèi)在的情感意蘊(yùn)所吸引和震撼,并隨即產(chǎn)生出特有的、異樣的、積極而豐富的情感心理活動。如欣賞作曲家冼星海所創(chuàng)作的《黃河大合唱》,伴隨著那急風(fēng)暴雨、巨浪滔天、驚心動魄的音樂聲響,人們一方面會為之而興奮激動、而熱血沸騰;另一方面還會感覺到精神境界也變得高尚起來。再如,欣賞《春江花月夜》,當(dāng)那流暢多變、委婉質(zhì)樸、優(yōu)美而典雅的旋律傳入人們的耳鼓時,我們仿佛已經(jīng)置于充滿詩情畫意的迷人景色之中,樂曲所描繪的春風(fēng)和煦,皎月當(dāng)空,山水相連,花月交融以及漁舟唱晚等大自然的情景,可以使人們有一種安靜和輕松愉快的情緒。
音樂之所以可以影響人的情緒,原因在于樂音的運(yùn)動形態(tài)正好與人的感情運(yùn)動形態(tài)在邏輯結(jié)構(gòu)上相似:(1)它們都是一種可以流動與休止的時間性運(yùn)動過程;(2)它們均可表現(xiàn)力度的增強(qiáng)與減弱、節(jié)奏的加速與抑制、以及極度興奮和平緩等運(yùn)動邏輯。一般來說,人的快樂情感總是與明朗、跳躍、向上、快速的樂音音型相對應(yīng)。例如,肖斯塔柯維奇的《春節(jié)序曲》,樂曲開始所使用嘹亮的號聲象征節(jié)日的來臨,緊接著由木管與弦樂演奏出快速、活躍和流暢的旋律,則描繪出青年人盡情歡樂的場面。相反,悲哀的情感則往往與舒緩的節(jié)奏、較慢的速度、小調(diào)以及下行的音調(diào)相對應(yīng)。例如,柴可夫斯基的《悲愴》交響曲,樂曲一開始就在木管的低聲區(qū)上奏出一個緩慢而壓抑的下行主題,使人覺得郁悶、哀愁。作曲家正是運(yùn)用了這種對應(yīng)的邏輯關(guān)系,從而達(dá)到樂音形式與人的情感同構(gòu)的目的。當(dāng)這種微妙的樂音進(jìn)入心靈的深處,并與人的情思相交匯,便會對人的心理氣質(zhì)產(chǎn)生深刻影響。
2音樂藝術(shù)教育對大學(xué)生心理健康的影響
心理學(xué)研究表明,人的情感是一種不斷發(fā)展變化的、需要交流和表達(dá)的心理機(jī)能,這種機(jī)能隨著人的認(rèn)知水平的不斷提高而得到豐富和完善。然而我國大學(xué)生在較短時間內(nèi)還不能完全擺脫應(yīng)試教育的消極影響,他們雖有著較完整的知識結(jié)構(gòu),但很多學(xué)生的情感世界卻變得空虛和冷漠,有的缺少朋友間的純真和友誼,有的失去精神上的蓬勃與生氣,而這些常常是導(dǎo)致心理疾病的重要因素。音樂藝術(shù)恰恰能改變?nèi)说倪@種深層的、隱蔽的、消極的內(nèi)心活動,以自己獨(dú)特的形式實(shí)現(xiàn)心靈間的溝通,打開學(xué)生封閉的心靈。音樂藝術(shù)教育對大學(xué)生心理健康的影響主要體現(xiàn)在三個方面:首先,音樂藝術(shù)教育可以調(diào)節(jié)大學(xué)生的不良情緒和情感。目前,我國社會轉(zhuǎn)型帶來的緊張和壓力不斷增加,使不少大學(xué)生的心理承受能力和調(diào)適能力都遠(yuǎn)遠(yuǎn)跟不上時代的要求。當(dāng)他們遇到相對強(qiáng)度較大的挫折時,他們對社會的失望、對自己的自卑就會發(fā)生,有時形成不良情緒的惡性循環(huán),最終導(dǎo)致心理疾病。對于這種心理狀況,具有一定周期性的音樂藝術(shù)教育就可以加以改變。情感是音樂藝術(shù)的靈魂,任何一部音樂作品它都飽含著無比豐富的情感。當(dāng)學(xué)生聆聽或演奏(唱)具有不同情感的音樂作品時,內(nèi)心便會產(chǎn)生一系列情感反應(yīng),從而達(dá)到調(diào)節(jié)不良情緒和情感的目的;其次,音樂藝術(shù)教育可以塑造大學(xué)生良好的個性和健全的人格。
人的個性和人格主要的不是先天的,而是后天環(huán)境塑造的。在貧困、責(zé)備、苛刻、壓抑、愚昧的環(huán)境中長大的人,很容易形成內(nèi)向、孤僻、抑郁、自卑、急躁、沖動、固執(zhí)、個人欲望強(qiáng)烈、不善于處理人際關(guān)系、感情脆弱的人格。研究資料表明,人格偏執(zhí)或情感偏激是造成大學(xué)生心理不健康的重要原因。通過將學(xué)生置于音樂的環(huán)境中,可以將音樂承載的積極情感傳遞給學(xué)生,經(jīng)過一段時間的積累,學(xué)生的不良個性與人格殘缺可以有效地得到完善。比如,通過指導(dǎo)學(xué)生欣賞我國民間樂曲《喜洋洋》、《步步高》以及美國作曲家格什文創(chuàng)作的《藍(lán)色狂想曲》等一些積極、樂觀、輕快、使人興奮的音樂,可幫助其克服一些性格的缺陷,使其變得樂觀、開朗和大方;另外,也可以鼓勵他們多參加一些如合唱團(tuán)、舞蹈隊、樂隊、歌舞表演等音樂審美活動,以改變他們不善交流與表達(dá)的個性,以及由于其不良性格而造成的緊張的人際關(guān)系;最后,音樂藝術(shù)教育可以幫助大學(xué)生樹立正確的人生觀。大學(xué)階段是人生走向成熟的重要階段,這個階段由于受多種價值體系和社會環(huán)境的影響,大學(xué)生正確人生觀的確立并不容易。復(fù)雜而多層面的認(rèn)識交織在一起常常導(dǎo)致學(xué)生人生觀具有多元性和動蕩不確定性等特征。這些特征很容易引發(fā)大學(xué)生偏激、一意孤行的行為,致使一時沖動,終生遺憾。通過經(jīng)常欣賞貝多芬的《第五交響曲》、肖邦的《革命練習(xí)曲》等富有哲理性的音樂作品,學(xué)生的靈魂可以不斷受到啟迪和震動,自然情感升華成一種高級的情感,而這種高級情感正是一個人遠(yuǎn)大理想與正確人生觀得以確立所必需的情感。
3結(jié)束語
總之,探索音樂藝術(shù)教育對大學(xué)生心理健康的影響以及如何通過音樂藝術(shù)教育提高大學(xué)生的心理素質(zhì)是一個嶄新的研究課題,還需要在研究和實(shí)施過程中不斷總結(jié)經(jīng)驗,進(jìn)一步完善實(shí)施方案。筆者堅信,只要抓住規(guī)律性,利用音樂藝術(shù)教育來指導(dǎo)大學(xué)生的心理健康,必然為高校學(xué)生思想工作打開一個新的局面,為全面落實(shí)素質(zhì)教育改革鋪就一條有效的道路。
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