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淺議文明生態(tài)校園規(guī)劃與校園綠化的生態(tài)論文
【摘要】本文通過西北農(nóng)林科技大學(xué)新校區(qū)的規(guī)劃設(shè)計(jì)實(shí)踐與研究,指出校園綠化規(guī)劃要走可持續(xù)發(fā)展的道路,體現(xiàn)人與自然高度和諧統(tǒng)一的局面,并提出在當(dāng)前蓬勃發(fā)展的高校新校園建設(shè)中,創(chuàng)造生態(tài)型大學(xué)校園的理念。
【關(guān)鍵字】生態(tài)型;校園規(guī)劃設(shè)計(jì)
引言
進(jìn)入21世紀(jì),隨著科學(xué)技術(shù)突飛猛進(jìn),人們?cè)谖镔|(zhì)生活和精神生活水平得到不斷提高的同時(shí),對(duì)人居環(huán)境質(zhì)量亦不斷提出新的更高的要求和標(biāo)準(zhǔn),把經(jīng)濟(jì)、社會(huì)、資源與環(huán)境視為一個(gè)密不可分的,以人為中心的復(fù)合環(huán)境。對(duì)于我們來說,其理想的環(huán)境應(yīng)該是一個(gè)與大自然和諧發(fā)展的空間,是一個(gè)以人為本,創(chuàng)造寧靜、優(yōu)美的自然生態(tài)空間。人們?cè)谄渲袑W(xué)習(xí)和居住有一種歸屬感、安全感、舒適感,起到有利于改善城市生態(tài)環(huán)境,重塑城市自然生態(tài)的功能和作用。
近些年,國家提出“科教興國”戰(zhàn)略決策的實(shí)施,為中國高等教育帶來了大好的發(fā)展機(jī)遇,由此也引發(fā)了發(fā)展高校新校園建設(shè)的熱潮。本文著重運(yùn)用生態(tài)學(xué)原理到校園規(guī)劃設(shè)計(jì)的工作中,探索能夠適應(yīng)21世紀(jì)生態(tài)文明時(shí)代要求的生態(tài)型校園規(guī)劃設(shè)計(jì)的思想,指導(dǎo)學(xué)校走“以人為本”的環(huán)境生態(tài)化,符合學(xué)校建設(shè)百年大計(jì)的新型生態(tài)型校園之路。
第1章
生態(tài)型校園規(guī)劃設(shè)計(jì)綜述
21世紀(jì)是回歸自然的世紀(jì),隨著城市的進(jìn)步,現(xiàn)代化交通的發(fā)展與城市地域不斷擴(kuò)張,加劇著城市生態(tài)環(huán)境的惡化,如大氣、河川污染及熱島效應(yīng)等不良現(xiàn)象接踵而來,人居環(huán)境矛盾突顯……。城市漸漸成為了鋼筋混凝土的森林,人們渴望綠地、渴望森林、渴望回歸自然,城市生態(tài)建設(shè)已成為人們關(guān)注的焦點(diǎn)。校園作為城市的組成部分,同樣重視生態(tài)建設(shè),生態(tài)型校園規(guī)劃設(shè)計(jì)已成為今后校園規(guī)劃設(shè)發(fā)展方向。
1.1 校園規(guī)劃設(shè)計(jì)的特點(diǎn)
校園是育人的環(huán)境,是培養(yǎng)學(xué)生具有健康的體魄、豐富個(gè)性的空間,它應(yīng)使受教育者感受到一種個(gè)性成長(zhǎng)的需要和心靈成長(zhǎng)的力量。它應(yīng)是積極向上、充滿知識(shí)和趣味的室外大課堂。校園環(huán)境應(yīng)寓教于綠、寓教于樂。它應(yīng)創(chuàng)造良好的人文環(huán)境、自然環(huán)境。
校園規(guī)劃設(shè)計(jì)是要給青少年創(chuàng)造一個(gè)積極向上、和諧美麗的環(huán)境,使它既有視覺效果,又會(huì)使置身于此環(huán)境者產(chǎn)生心理聯(lián)想,它尤如一個(gè)無聲的課堂。在這大自然的課堂里,一花一草一木都孕育著豐富的思想內(nèi)涵,有著高度的啟迪感。它們對(duì)青少年的道德、品格、修養(yǎng)無時(shí)無刻不在起著潛移默化的影響。
校園中良好的教育環(huán)境、自然環(huán)境,能滿足他們生理及心理上的要求,從而使學(xué)生心地平和、情感端正、使其個(gè)性得到全面和諧地發(fā)展。根據(jù)校園的具體情況將其劃分成不同功能區(qū),并發(fā)揮各自的作用,為師生服務(wù)。
1.2 生態(tài)型校園特點(diǎn)
通過道路、建筑物、植物的合理規(guī)劃布局,營造出生態(tài)環(huán)境優(yōu)越的綠色網(wǎng)絡(luò)體系,更適合師生的工作與學(xué)習(xí)。
生態(tài)型校園應(yīng)具備以下的特點(diǎn):
校園規(guī)劃布局合理,功能分區(qū)明確;
校園道路系統(tǒng)完善,便捷,步行空間與非步行空間關(guān)系處理得當(dāng);
建筑物盡量選用新型環(huán)保、節(jié)能無公害材料;
校園內(nèi)部綠化自成網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng),具備自我調(diào)節(jié)、發(fā)展、循環(huán)的功能;
綠化植物豐富多彩,力求做到四季有花,四季常青,達(dá)到以點(diǎn)帶面的綠化效果。同時(shí)多采用對(duì)人體有益的植物,創(chuàng)造一個(gè)良好的校園環(huán)境。
生活服務(wù)娛樂設(shè)施齊全,方便師生購物與休閑;
整個(gè)校園具備良好的采光通風(fēng)條件;
校園采取先進(jìn)技術(shù)和嚴(yán)格、科學(xué)的管理方法,對(duì)校園內(nèi)的空氣、噪聲污染、垃圾處理、污水排放等進(jìn)行監(jiān)控,污水、垃圾等有害物質(zhì)的收集與處理符合國標(biāo)。使校園內(nèi)形成一個(gè)清潔、優(yōu)美、生態(tài)良性循環(huán)的學(xué)習(xí)、生活環(huán)境。
1.3 生態(tài)型校園規(guī)劃設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)與條件
校區(qū)基地環(huán)境、土壤、氣象、地質(zhì)、水文等自然條件與社會(huì)經(jīng)濟(jì)條件。
第2章 生態(tài)型校園規(guī)劃設(shè)計(jì)的內(nèi)容
2.1 規(guī)劃設(shè)計(jì)的思想
通過環(huán)境景觀布局,美化校園,裝飾建筑,創(chuàng)造一個(gè)以靜為主,具保健功能、凈化空氣功能,建筑似自然生成的可持續(xù)發(fā)展的生態(tài)環(huán)境藝術(shù)式校園,適合師生工作、學(xué)習(xí)和生活的良好自然生態(tài)環(huán)境景觀場(chǎng)所。
2.2 規(guī)劃設(shè)計(jì)的原則
(1)體現(xiàn)園林景觀與生態(tài)保健相結(jié)合的原則
充分利用具有生態(tài)保健功能的植物來提高環(huán)境質(zhì)量,殺菌和凈化空氣,以利師生身心健康。
(2)體現(xiàn)生態(tài)環(huán)境藝術(shù)式學(xué)校的原則
在布局上增設(shè)建筑和園林小品,強(qiáng)化校園的園林氛圍;在綠化上以常綠樹為主基調(diào),適當(dāng)穿插四季花卉,力求樹木高低錯(cuò)落有致、疏密有序,形成優(yōu)良的植物總體和局部效果,真正達(dá)到綠化、美化、凈化、亮化、香化和靜化,從而產(chǎn)生一種安靜優(yōu)雅的綠化格調(diào)。
(3)體現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展的原則
以生態(tài)理論作指導(dǎo),盡可能進(jìn)行喬灌草復(fù)式綠化,增加單位面積上的綠量,以有利于人與自然的和諧,使其可持續(xù)發(fā)展。
(4)以人為本的原則
生態(tài)景觀規(guī)劃上要考慮以人為本,體現(xiàn)個(gè)性化,這要求:A空間的組織與劃分應(yīng)依據(jù)不同層次需要,組織不同活動(dòng)空間;B為滿足人們回歸自然的渴望,各種空間中的設(shè)施設(shè)置、材料質(zhì)感的應(yīng)用,景觀的創(chuàng)造應(yīng)充分考慮人們鐘情于自然的心理需求;C關(guān)注人的審美習(xí)慣,以園林山水布置景觀,并賦予文化內(nèi)涵表達(dá)思想感情;D綠化植物配置應(yīng)選擇各種有益于身心健康的保健植物,各種能消除疲勞的芳香植物。比如,園路的設(shè)計(jì)走向要充分考慮到學(xué)生的出入方便,大喬木的位置要考慮到是否影響師生日常生活的采光、通風(fēng)及安全問題。
(5)平面綠化與立體綠化相結(jié)合的原則
做好平面綠化和景觀并進(jìn)行垂直綠化和布景,同時(shí)在一些建筑天臺(tái)布置空中花園,組成一些立體圖案,形成立體景觀。
第3章 生態(tài)型校園規(guī)劃設(shè)計(jì)的實(shí)踐
3.1 概況
西北農(nóng)林科技大學(xué)西林校
區(qū)是楊凌農(nóng)業(yè)高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)示范區(qū)的重要組成部分,占地總面積約80公頃。東臨邰城路,南接陜西省飼料廠,北靠渭匯渠,西面為大片的綠地。整個(gè)規(guī)劃地被城市主干道劃分為三部分。
3.2 規(guī)劃的指導(dǎo)思想
運(yùn)用生態(tài)學(xué)原理,力圖在有限的環(huán)境空間中解決功能與形式美的矛盾,通過規(guī)劃設(shè)計(jì)改善生態(tài)條件,突出以人為本的思想,營造宜人的校園生存環(huán)境。
3.3 布局手法
規(guī)劃布局手法是條帶加組團(tuán)的布局方式。
道路交通
設(shè)東北兩主入口,并有60M的景觀道通入校園;連接兩次入口的自然環(huán)路為車行道(14M),引導(dǎo)車流;教學(xué)實(shí)驗(yàn)區(qū)道路采用規(guī)則式棋盤式布局(7M);學(xué)生生活區(qū)道路自成體系,各組團(tuán)均有或縱或橫主路(20M)引向自然式環(huán)路;體育運(yùn)動(dòng)區(qū)道路將各場(chǎng)地整齊分割成各功能小區(qū),相互聯(lián)接,并有道路引向主環(huán)路。
建筑樓群
教學(xué)實(shí)驗(yàn)樓建筑群成條帶狀布置,為東西走向;宿舍樓為組團(tuán)式布局。
3.4布局結(jié)構(gòu)
總體布局可用“一心三帶四區(qū)”來概括。
一心:為核心生態(tài)區(qū)。其內(nèi)綠地連片布置,形成整個(gè)校區(qū)的中心綠島,并與其它各功能區(qū)的條帶狀、環(huán)狀、團(tuán)片狀綠地共同組成縱橫交錯(cuò)的校園綠色網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)。它由樹木園、植物園、苗圃三部分組成。樹木園、植物園內(nèi)樹種繁多,內(nèi)置花架、鋪裝步道、坐凳;苗圃內(nèi)設(shè)一大型溫室。此區(qū)不僅滿足了師生的教學(xué)科研需要,而且方便學(xué)生課余休息和晨讀。
三帶:全院三條主干道構(gòu)成一橫一縱一斜三帶。一橫一縱為東、北主入口各寬60m的景觀帶,其兩側(cè)配置高大喬木,構(gòu)成林蔭道,中間為寬20m的綠地,兩景觀帶交匯處為一圓形廣場(chǎng),其內(nèi)設(shè)置有升旗臺(tái)、雕塑以及一圓形禮堂,產(chǎn)生對(duì)景的效果。此種設(shè)計(jì)使入院者視野開闊,心情不受壓抑,并且高大喬木與綠地的規(guī)則式條帶狀布局充分體現(xiàn)了高等學(xué)府的嚴(yán)謹(jǐn)、有序、端莊、優(yōu)雅的高品位、高質(zhì)量。斜向景觀帶采用節(jié)點(diǎn)呼應(yīng)手法,大學(xué)生活動(dòng)中心、禮堂、信息交流中心分別位于其起點(diǎn)、中點(diǎn)和端點(diǎn)處,遙相呼應(yīng)。大學(xué)生活動(dòng)中心有建筑組合成麥克風(fēng)型,內(nèi)設(shè)影劇院、咖啡廳等活動(dòng)場(chǎng)所,意寓此為大學(xué)生文化傳播地,提高了學(xué)生文化生活質(zhì)量。在信息交流中心旁邊,為園林園藝和校園特色(植物標(biāo)本館、昆蟲博物館、校史館等)兩大展示大廳,供人參觀欣賞并可由此加深對(duì)本校的了解。斜向景觀帶為步行道,植物配置采用漸變式,達(dá)到步移景異的效果,使校園景色具有較高的園林藝術(shù)水平。
四區(qū):按用地功能不同將其劃分為四個(gè)區(qū),分別為:
教學(xué)區(qū)
由條帶狀的公共實(shí)驗(yàn)區(qū)、公共教學(xué)區(qū)、各院系樓群和圖書信息中心組成。其中以教學(xué)樓、辦公樓為主體,并配置雪松和彩色植物圖案。植物配置豐富,裝飾性較強(qiáng),其目的在于為全校師生教學(xué)和學(xué)習(xí)創(chuàng)造一個(gè)良好的環(huán)境。
體育活動(dòng)區(qū)
分為對(duì)內(nèi)對(duì)外兩部分。對(duì)內(nèi)使用的體育活動(dòng)區(qū)位于校園西面,連片集中布局,通過其間道路分隔成不同的功能小區(qū)。以足球場(chǎng)、籃球場(chǎng)、羽毛球場(chǎng)等各類運(yùn)動(dòng)場(chǎng)為主體,適當(dāng)配置耐踐踏的草坪、生命力強(qiáng)的植物,供活動(dòng)后短暫休息。對(duì)外使用的體育活動(dòng)區(qū),位于規(guī)劃地的東北角,由于此地瀕臨城市主干道,交通方便而設(shè)在此處。
學(xué)生生活區(qū)
采用組團(tuán)式布局,各個(gè)組團(tuán)鑲嵌于大片綠地之間,通過道路、公共綠地,運(yùn)用藝術(shù)手法將其內(nèi)的建筑和大大小小的空地有機(jī)的組合,達(dá)到和諧的境界。從建筑的通風(fēng)、采光、用材,植物的遮蔭、減噪等方面充分體現(xiàn)出“以人為本”的生態(tài)型設(shè)計(jì)規(guī)劃理念。組團(tuán)內(nèi)又分別包括商業(yè)服務(wù)中心、食堂、浴室和休息運(yùn)動(dòng)廣場(chǎng),以滿足學(xué)生各方面的需求,真正做到以人為本。
教師生活區(qū)
位于規(guī)劃地的東南部。
連接兩次入口的車行環(huán)道將對(duì)外體育運(yùn)動(dòng)區(qū)、教師生活區(qū)與其它功能區(qū)聯(lián)系起來形成一統(tǒng)一的整體,保持了整個(gè)校園的完整性。
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