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淺談中職學(xué)校AutoCAD課程教學(xué)的一些問題的思論文
論文關(guān)鍵詞:中職教育 AutoCAD教學(xué) 問題思考 教學(xué)建議
論文摘要:本文時AutoCAD課程在中職院校教學(xué)中存在的一些問題進(jìn)行了分析，并結(jié)合教學(xué)實際提出了AutoCAD教學(xué)的建議。
中職教育的目的是培養(yǎng)具備綜合職業(yè)能力和全面素質(zhì)，并能直接在生產(chǎn)、服務(wù)、技術(shù)第一線工作的應(yīng)用型人才，既要有專業(yè)知識又要有良好的實踐技能。隨著現(xiàn)代工程技術(shù)的發(fā)展，AutoCAD得到越來越廣泛的應(yīng)用。所以對于中職學(xué)校的計算機應(yīng)用專業(yè)的學(xué)生來說，學(xué)習(xí)掌握這項技能是非常重要的。如何結(jié)合中職學(xué)生的特點，探索出適應(yīng)課程改革發(fā)展需要并且學(xué)生容易接受的教學(xué)方法成為我思考的問題。
1問題的提出和分析
1.1學(xué)生基礎(chǔ)差.起點不一主動性不強
中職學(xué)生多是后進(jìn)生，學(xué)生學(xué)習(xí)主動性不強，學(xué)習(xí)態(tài)度和方法都存在一定問題。而這些學(xué)生個性獨立，思想活躍，意識超前，容易接受新事物。但由于各地計算機課程普及程度不同，許多來自城市的學(xué)生在入學(xué)前都具備了一些計算機的基本知識，那些來自農(nóng)村和貧困地區(qū)的學(xué)生，很多沒有學(xué)過計算機，還有的根本沒見過計算機，他們的計算機知識基礎(chǔ)薄弱。這就出現(xiàn)計算機應(yīng)用能力參差不齊，這給教學(xué)的實施帶來了很大困難。
1.2教材存在問題分析
分析了現(xiàn)在的AutoCAD教材主要分為兩類，第一類講解AutoCAD的基礎(chǔ)知識，強調(diào)理論知識的講解，實例很少，對具體操作講的很籠統(tǒng)，不便于學(xué)生實際操作的鍛煉，理論知識又過難過多過繁，學(xué)生學(xué)習(xí)有一定難度。第二類從實例人手，可是例子又過于偏重某個行業(yè)的應(yīng)用，例如，建筑制圖，機械制圖，室內(nèi)設(shè)計等，基本知識講解基本沒有，這樣地教材作為上機操作練習(xí)可以，但是作為教材顯然理論知識缺乏。
1.3“滿堂灌”式的講授法已不適應(yīng)AutoCAD的教學(xué)
AutoCAD是個實用性很強的軟件，主要是培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和實際操作，要讓學(xué)生掌握相應(yīng)的基礎(chǔ)知識的同時，掌握實際的繪圖制圖能力，這樣，采用原來的教學(xué)方法，單一的講授法就顯然存在問題，學(xué)生始終處于被動學(xué)習(xí)的地位，學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性被忽視，甚至被壓抑，直接影響了教學(xué)效果。我們要激發(fā)和保護(hù)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，就要改變我們的教學(xué)方法。
2存在問題的解決建議
2.1激發(fā)學(xué)生興趣.培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力
計算機教學(xué)本來就是一個寓教于樂、上機實踐的活動過程，教師應(yīng)該針對教材的特點，精心設(shè)計自己的教學(xué)過程，充分考慮各個教學(xué)環(huán)節(jié)，把知識性和趣味性融合在一起，靠教師本人豐富的知識面，幽默的教學(xué)語言來吸引學(xué)生，從而極大地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。在教學(xué)過程中，要有意識的培養(yǎng)他們的自學(xué)能力，布置難度適中的思考題，讓你們學(xué)會通過書本和其他(如網(wǎng)絡(luò))資源自己學(xué)習(xí)，提高他們的自學(xué)能力。
2.2選擇多種的教學(xué)方式。
在實際教學(xué)中，教師可以采用多種教學(xué)方式:
(1)邊講邊練。AutoCAD是實踐性非常強的課程，強調(diào)學(xué)生操作能力的培養(yǎng)。一堂課我們一般應(yīng)該安排20一25分鐘進(jìn)行講解、示范，根據(jù)需要該堂課的內(nèi)容可以一次講完，也可分幾次進(jìn)行，講完一個問題讓學(xué)生實踐一下。這樣每堂課講授的知識學(xué)生們能應(yīng)用于實踐并得到鞏固，最后熟練掌握。
(2)精講多練。根據(jù)學(xué)生的實際水平對講課內(nèi)容做出適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，力求精講、少講，僅把學(xué)生普遍感到陌生的知識點及難點作為主要內(nèi)容來講，把更多的時間留給學(xué)生去操作實習(xí)。
(3)分層次教學(xué)。在學(xué)習(xí)新內(nèi)容時，先對學(xué)生進(jìn)行水平測試�；A(chǔ)差的學(xué)生需要按教材學(xué)習(xí)，從易到難，逐步認(rèn)識，使用計算機;對教材所要求的內(nèi)容非常熟悉且操作熟練的學(xué)生，他們對計算機有了一定的認(rèn)識，并具備了一定的自學(xué)能力，可根據(jù)他們的興趣，安排另外的任務(wù)。 2.3選用合適的教材.合適的內(nèi)容
(1)選用合適的教材。選擇適宜的教材對于保障教和學(xué)的效果非常重要。AutoCAD這樣的應(yīng)用軟件每年都會有新的版本。至少應(yīng)該選擇AutoCAD2006或者更新的版本，才能保證學(xué)生學(xué)習(xí)跟得上社會需要的步伐。然而針對中職學(xué)生計算機使用、基礎(chǔ)知識不好的特點，在選用教材上突出實踐和技能訓(xùn)練，使中職學(xué)生上手不難，易看易學(xué)的教材。
(2)選擇實用的教學(xué)內(nèi)容。想在有限的課堂教學(xué)時間內(nèi)講授整個AutoCAD命令是不可能完成的。那么在內(nèi)容上以實用為原則，以常用的知識和技能為重點。如繪圖命令中直線、圓、橢圓、填充文字命令;編輯修改命令中修剪、偏移、復(fù)制、旋轉(zhuǎn)、移動、陣列、鏡像等常用命令的使用是最重要的，也是教學(xué)的重點。對于圖層、標(biāo)注這些也需要讓學(xué)生理解掌握。
2.4教學(xué)方法
改革傳統(tǒng)的注人式教學(xué)方法，我們可以采取更生動更有效的教學(xué)方法:
(1)任務(wù)驅(qū)動。教師在把握總體教學(xué)目標(biāo)的基礎(chǔ)上，設(shè)計出一個個隱含新知識點的“任務(wù)”，布置給學(xué)生并要求學(xué)生完成的方法。讓學(xué)生有目的地學(xué)習(xí)和實踐，可以提高學(xué)習(xí)效率，鍛煉學(xué)生的學(xué)習(xí)和探索能力。精心設(shè)計一些作品，在一堂課的開始，讓學(xué)生自己試著實現(xiàn)，然后根據(jù)他們的實做結(jié)果，針對性地進(jìn)行補充講解。
(2)分組學(xué)習(xí)。將學(xué)生分成幾個組，并引導(dǎo)學(xué)生積極參與、積極思考，有的放矢地自覺訓(xùn)練會在很大程度上提高課堂教學(xué)效率。每組內(nèi)有一兩個好學(xué)生，這樣做不僅對于后進(jìn)生是一種幫助、輔導(dǎo)，而且對于成績優(yōu)秀的學(xué)生也是一種知識的鞏固、技能的深化過程，讓所有的學(xué)生都動起手來。老師要發(fā)揮主導(dǎo)作用，要帶著學(xué)生有任務(wù)的練習(xí)，在學(xué)生練習(xí)過程中發(fā)現(xiàn)了問題，教師應(yīng)歸納總結(jié)。對不同程度的同學(xué)提供不同的幫助，讓每個人經(jīng)過努力都能完成任務(wù)。
2.5加強實踐環(huán)節(jié)的教學(xué)和管理
AutoCAD是一門實踐應(yīng)用性很強的學(xué)科，在教學(xué)中應(yīng)以操作為重點，盡量將學(xué)生所需要掌握的技能融入到實際應(yīng)用中。在課時安排方面要注意給學(xué)生足夠的操作時間。為了保障學(xué)生在上機時間內(nèi)完成練習(xí)任務(wù)，教師應(yīng)悉心輔導(dǎo)，學(xué)生應(yīng)反復(fù)練習(xí)，體會通過每一個操作所得的結(jié)果，尋找操作的技能技巧，最終達(dá)到綜合運用的目的。
AutoCAD是一門不斷更新的課程，教師應(yīng)該改革教育思想，轉(zhuǎn)變觀念，提高對中職教育的重要性和必要性的認(rèn)識，切實改進(jìn)教學(xué)手段和教學(xué)方法。結(jié)合AutoCAD理論性和實踐性很強的特點，要在教學(xué)中選擇一套適合中職學(xué)生的教材，教師應(yīng)全面掌握教材，采用靈活的教學(xué)手段，篩選出教學(xué)的重點、難點，精心組織教學(xué)。改變教育觀念，在教與學(xué)的互動中，師生自覺地按照中職教育的特點和規(guī)律去實踐，培養(yǎng)出更多高素質(zhì)的實用人才。
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