供應(yīng)室?guī)Ы坦ぷ髦写嬖诘膯栴}及對策論文
【摘要】隨著護(hù)理學(xué)的發(fā)展及護(hù)理教育事業(yè)的改革，傳統(tǒng)的單一的供應(yīng)室?guī)Ы谭椒ㄒ巡荒軡M足現(xiàn)狀，提高供應(yīng)室?guī)Ы坦ぷ髻|(zhì)量已成為當(dāng)務(wù)之急，為此，筆者根據(jù)多年的供應(yīng)室?guī)Ы坦ぷ鹘?jīng)驗(yàn)，總結(jié)歸納出目前供應(yīng)室?guī)Ы坦ぷ髦写嬖诘膯栴}及針對性解決對策，供大家借鑒參考。
【關(guān)鍵詞】 供應(yīng)室 教育 問題 對策
1 存在問題
1.1 帶教老師方面
1.1.1 學(xué)歷普遍較低 隨著社會(huì)的發(fā)展，實(shí)習(xí)護(hù)士的學(xué)歷也由以往的中專生為主轉(zhuǎn)為大多數(shù)是大專生，甚至是本科生。然而供應(yīng)室?guī)Ы汤蠋煂W(xué)歷參差不齊，存在中專帶大專，大專帶本科的現(xiàn)象，帶教老師知識(shí)結(jié)構(gòu)有限，不能滿足護(hù)生對護(hù)理知識(shí)高標(biāo)準(zhǔn)的要求，影響護(hù)生實(shí)習(xí)的積極性，隨著科學(xué)的不斷發(fā)展，供應(yīng)室新設(shè)備、高檔儀器的大量引進(jìn)，許多新技術(shù)、新項(xiàng)目的不斷開展，也要求帶教老師不斷提高自我素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平，以適應(yīng)新時(shí)代、新形勢的需要。
1.1.2 采用傳統(tǒng)教學(xué)方式 目前供應(yīng)室?guī)Ы汤蠋煱凑?“一次性灌注式”的傳統(tǒng)教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué)，使護(hù)生被動(dòng)接受帶教。“一次性灌注式”內(nèi)容多，對供應(yīng)室有關(guān)操作與相關(guān)理論，護(hù)生不能深入掌握只能被動(dòng)接受，無疑制約了護(hù)生積極性的發(fā)揮和創(chuàng)造能力的提高，無法取得滿意的教學(xué)效果。
1.1.3 不敢放手讓護(hù)生操練 一部分帶教老師只知道帶著護(hù)生看而不能讓護(hù)生單獨(dú)操作練習(xí)，使護(hù)生很多知識(shí)“知其然，不知其所以然”。帶教老師因擔(dān)心護(hù)生動(dòng)作慢、容易出錯(cuò)而影響供應(yīng)室正常工作，故凡事總是親力而為，使護(hù)生動(dòng)手機(jī)會(huì)減少，獨(dú)立操作能力得不到提高。個(gè)別老師不能因人而異，教學(xué)方式一成不變，使護(hù)生潛能不能充分發(fā)揮。不注重護(hù)生心理、思想動(dòng)態(tài)和情緒的變化不能給予護(hù)生人文關(guān)懷。
1.1.4 帶教時(shí)間與精力不足 供應(yīng)室工作繁瑣，工作人員、帶教老師少，要下收下送，工作量大。帶教老師既要完成自身日常工作，又要承擔(dān)繁重的教學(xué)任務(wù)。
1. 2 實(shí)習(xí)護(hù)生方面
1.2.1 職業(yè)素養(yǎng)欠佳 不少護(hù)生不重視供應(yīng)室實(shí)習(xí)，不像在臨床重視打針、輸液等技術(shù)操作，把供應(yīng)室實(shí)習(xí)當(dāng)作可有可無，缺少一定的責(zé)任心和“慎獨(dú)”精神，認(rèn)為做完就可以。
1.2.2 缺乏工作主動(dòng)性 現(xiàn)在護(hù)生大部是獨(dú)生子女，家庭條件好，有惰性，怕臟怕累，缺少工作熱情和主動(dòng)性。
1.2.3 理論知識(shí)少 供應(yīng)室理論知識(shí)在書本章節(jié)占的分量很少，在網(wǎng)上也很難查到。所以護(hù)生要想全面了解供應(yīng)室相關(guān)知識(shí)很難。
1.2.4 部分護(hù)生不善于與老師溝通 老師與護(hù)生存在“師徒”關(guān)系，但大部分護(hù)生不能主動(dòng)與老師談心、提問題，使得所學(xué)的知識(shí)不能及時(shí)鞏固。
2 對策
2.1 嚴(yán)格選拔帶教老師 帶教老師的素質(zhì)直接影響護(hù)生的心理活動(dòng)和實(shí)習(xí)效果，帶教老師的儀表、舉止、言談、專業(yè)水平、工作能力、工作責(zé)任心對護(hù)生能產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響，我院作為教學(xué)醫(yī)院，護(hù)理部帶教老師每年一選拔，并且每年、每科選拔帶教組長一名，通過個(gè)人競賽選拔素質(zhì)高、有帶教能力的業(yè)務(wù)骨干，并能掌握教學(xué)原則和教學(xué)方法，對護(hù)生能嚴(yán)格要求，既能做事又能做人的兩方面的帶教老師。
2.2 重視帶教老師業(yè)務(wù)水平的培養(yǎng) 通過組織帶教老師業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，理論考核、技術(shù)操作，并參加函授、夜大、自考等途經(jīng)獲得大專、本科水平，努力掌握新知識(shí)、新技術(shù)，通過帶教老師、帶組長交談會(huì)、實(shí)習(xí)生座談會(huì)，使帶教老師交流經(jīng)驗(yàn)、提高帶教水平。同時(shí)，由帶教組長和護(hù)士長進(jìn)行業(yè)務(wù)講座，從而提高理論水平和語言表達(dá)能力。
2.3 運(yùn)用“對比”、“提問”靈活多樣的教學(xué)方法 供應(yīng)室護(hù)生要掌握各種診療包的配備，指導(dǎo)護(hù)生運(yùn)用“對比”方式找出相同點(diǎn)與不同點(diǎn)，使護(hù)生容易掌握并容易牢記，同時(shí)做到一看、二練、三放手的臨床帶教方法。在工作時(shí)不斷把理論知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐中，通過提問不斷掌握供應(yīng)室相關(guān)業(yè)務(wù)知識(shí)。
2.4 強(qiáng)調(diào)做課后筆記 每個(gè)護(hù)生來供應(yīng)室都要把每天在科室所學(xué)所感記錄在筆記中，同時(shí)把老師提問的問題記錄下來，對不懂的問題要求護(hù)生上網(wǎng)查找，第2天與老師一同探討，做實(shí)習(xí)筆記，不僅能督促護(hù)生學(xué)習(xí)，更有助于老師了解護(hù)生的心聲，關(guān)心鼓勵(lì)護(hù)生。
2.5 “教”、“學(xué)”雙評制度 供應(yīng)室每批護(hù)生出科前都要開一次座談會(huì)，帶教組長認(rèn)真聽取護(hù)生個(gè)人意見，根據(jù)護(hù)生提出的評價(jià)與建議制定改進(jìn)措施，同時(shí)帶教老師結(jié)合護(hù)生平時(shí)表現(xiàn)對護(hù)生個(gè)人小結(jié)給予合理出科評價(jià)。
總之，在供應(yīng)室?guī)Ы坦ぷ髦羞\(yùn)用上述對策，實(shí)習(xí)護(hù)生理論水平與業(yè)務(wù)水平進(jìn)一步提高，使教與學(xué)更上一層樓。
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