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談音樂(lè)教育專業(yè)學(xué)生聲樂(lè)演唱應(yīng)注意的問(wèn)題論文

時(shí)間:2023-02-28 01:33:06 其他類論文 我要投稿
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談音樂(lè)教育專業(yè)學(xué)生聲樂(lè)演唱應(yīng)注意的問(wèn)題論文

  摘要:聲樂(lè)教育在音樂(lè)教育中占有重要的地位,F(xiàn)階段我國(guó)聲樂(lè)唱法“百家爭(zhēng)鳴”,因此根據(jù)不同高職學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行聲樂(lè)課程教學(xué),成了聲樂(lè)教師的一個(gè)巨大挑戰(zhàn)。文章通過(guò)對(duì)高職學(xué)生在歌唱時(shí)的歌唱姿勢(shì)、氣息、喉嚨打開(kāi)、共鳴、咬字等方面的闡述,提出了見(jiàn)解,從而說(shuō)明了高職學(xué)生在聲樂(lè)演唱時(shí)需要注意的問(wèn)題。

談音樂(lè)教育專業(yè)學(xué)生聲樂(lè)演唱應(yīng)注意的問(wèn)題論文

  關(guān)鍵詞:音樂(lè)教育 歌唱 問(wèn)題

  現(xiàn)今社會(huì)科學(xué)文化不斷進(jìn)步,各類教學(xué)方式也需要改進(jìn)與提高。聲樂(lè)課在高職院校中是一項(xiàng)重要的教育內(nèi)容,在高職院校音樂(lè)教學(xué)大綱中明確提出:要用科學(xué)的發(fā)聲方法演唱歌曲;要求學(xué)生掌握唱歌的相關(guān)技能,運(yùn)用正確的姿勢(shì),有氣息的支持;要求發(fā)出的聲音自然圓潤(rùn),咬字吐字清晰,有表現(xiàn)力地演唱歌曲。在歌唱時(shí),必須注意以下幾方面的問(wèn)題:

  一、氣息訓(xùn)練是發(fā)聲的動(dòng)力

  歌唱表演藝術(shù)中一個(gè)重要因素就是呼吸要正確。歌唱呼吸是藝術(shù)表現(xiàn)的重要手段,是發(fā)聲的動(dòng)力,準(zhǔn)確的發(fā)聲、優(yōu)美的音質(zhì)和歌唱的表情都與呼吸息息相關(guān)。氣息的好壞在影響聲音的同時(shí),對(duì)喉嚨的狀態(tài)及胸腔的緊張和松弛的程度也有著重要的影響。練習(xí)氣息是艱苦的訓(xùn)練,對(duì)體能耗費(fèi)巨大,要求用心去體會(huì),用頭腦去學(xué)習(xí),并要長(zhǎng)期堅(jiān)持訓(xùn)練,使橫隔膜肌肉、腰周圍肌肉及小腹腹肌的力量得以加強(qiáng)。在練習(xí)氣息時(shí),身體要放松,腰圍及小腹周圍吸氣,把氣息吸滿后,保持住氣息對(duì)腰圍和小腹的擴(kuò)張,這就是要求的氣息狀態(tài)。氣息訓(xùn)練是聲音訓(xùn)練的基礎(chǔ),美聲唱法的三大法寶就是氣息的飽滿、聲音的高位置、喉嚨的充分打開(kāi)。

  二、歌唱發(fā)聲時(shí),打開(kāi)喉嚨與口型正確至關(guān)重要

  在上聲樂(lè)課時(shí),第一條就是要求學(xué)生練習(xí)“打哈欠”半小時(shí),在之后歌唱的過(guò)程中,氣息就能暢通無(wú)阻了。這說(shuō)明“打哈欠”可以有效地打開(kāi)喉嚨。在學(xué)習(xí)聲樂(lè)中,某些同學(xué)只顧張大嘴巴,喉嚨卻沒(méi)有打開(kāi),究其原因,是由于忽視了哈欠動(dòng)作,使得上下牙關(guān)未松開(kāi),下巴沒(méi)有放下來(lái),氣息就不通暢,聲音被堵在了喉嚨里,產(chǎn)生擠、壓、撐、捏的嚴(yán)重喉音。五個(gè)元音加之輔音的訓(xùn)練方法在美聲唱法和民族民間唱法中都很重要,我國(guó)的傳統(tǒng)發(fā)聲還加上了ü元音。當(dāng)然,關(guān)鍵在于喉頭的穩(wěn)定,在吸好氣后就唱的話,氣息會(huì)噴射在口腔內(nèi)外,促使橫隔膜下降,兩肋擴(kuò)張,保持吸氣狀態(tài),丹田支持小腹用力收縮,形成上述兩者的對(duì)抗作用。而聲音發(fā)射則似喇叭的向中、上、下方向,高聲部?jī)A向于中、上、高位置的聲音特征,從而得到松、通、圓、豎、寬的美聲效果。

  三、共鳴在聲樂(lè)中的地位

  聲樂(lè)上的共鳴,主要是腔體共鳴,包括咽腔、口腔、鼻腔、胸腔。它們聯(lián)合成了一個(gè)統(tǒng)一體,又各有分工,一旦缺少其中任意一個(gè)部分,就會(huì)嚴(yán)重影響聲音的共鳴。這些腔體不是一成不變的,是要隨著聲音的變化而協(xié)調(diào)運(yùn)動(dòng)。在所有腔體共鳴中,咽腔共鳴占據(jù)著主體地位,它是發(fā)聲和共鳴運(yùn)用中的關(guān)健。由于歌唱時(shí)聲區(qū)不同,有著相關(guān)的主次變化。高音區(qū)時(shí),以咽腔、口腔、鼻腔、頭腔共鳴為主,胸腔為輔;中聲區(qū)時(shí),以咽腔共鳴為主,胸腔、頭腔為輔;低聲區(qū)時(shí),又以咽腔和胸腔的共鳴為主,口腔、鼻腔為輔。鼻腔可分為前、中、后三個(gè)位置,唱高音時(shí)打后鼻腔,唱中音時(shí)打開(kāi)中鼻腔,唱低音時(shí)打開(kāi)前鼻腔。前者較難掌握,又必須掌握。共鳴腔體都是對(duì)立的,也可以互相協(xié)調(diào)、互相轉(zhuǎn)化、互易其位置。

  四、咬字

  在聲樂(lè)學(xué)習(xí)的領(lǐng)域中,清晰的吐字是中西兩種唱法的共性,但強(qiáng)調(diào)的前提卻有差異!懊缆暢ā睆(qiáng)調(diào)美聲效果,其前提是聲音旋律線條連貫、聲區(qū)統(tǒng)一,還有就是優(yōu)美的音波。

  在聲樂(lè)學(xué)習(xí)中,吐字咬字與打開(kāi)喉嚨的矛盾如何解決呢?諸如,碰到較窄的聲母韻母字音時(shí),同學(xué)們往往會(huì)“捏緊”唱,從而發(fā)出刺耳的喉音,這樣就不能字正腔圓了。這時(shí)我們可以用打“哈欠”的方法,用寬元音或用變形母音來(lái)唱較窄的字音,這樣既能做到字音不變形,又能解決吐字的困難,從而在根本上解決打開(kāi)喉嚨與咬字的矛盾,達(dá)到“字正腔圓”的效果。

  正確聲音概念的培養(yǎng),必須學(xué)會(huì)能分辨正確與錯(cuò)誤的聲音。在訓(xùn)練歌唱音域的拓展時(shí)僅僅是合理解決不同嗓音發(fā)聲機(jī)能的自然連接,真正自由的歌唱是隱藏在其后的真理。這包括在整個(gè)歌唱音域范圍內(nèi)對(duì)嗓音音色、力度的相關(guān)變化、氣息等都具有絕對(duì)的任意調(diào)節(jié)的能力,達(dá)到各方面的平衡,真正使肌體協(xié)調(diào)運(yùn)動(dòng)。因此,有必要不斷地總結(jié)在長(zhǎng)期歌唱訓(xùn)練中出現(xiàn)的各類問(wèn)題,并予以重新思考和研究,尋求自如、歸真的歌唱境界及感悟正確的聲音概念,這才是聲樂(lè)教學(xué)應(yīng)追求的目標(biāo)。

  五、結(jié)論

  歌唱訓(xùn)練受自身內(nèi)在規(guī)則制約,任何問(wèn)題都必須通過(guò)自身的歌唱實(shí)踐操作加以體驗(yàn),才能檢驗(yàn)出訓(xùn)練質(zhì)量和效果的好壞,才能明確訓(xùn)練的方法、手段是否正確與有效。只有這樣做才能達(dá)到預(yù)期的效果。

  參考文獻(xiàn)

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  [2]王亞軍王一祎美聲歌唱追求的語(yǔ)音特征[J].長(zhǎng)春師范學(xué)院學(xué)報(bào)(人文社會(huì)科學(xué)版),2008,(03)。

  [3]曾世權(quán)淺談民歌教學(xué)中審美教育的實(shí)施[J].昌吉學(xué)院學(xué)報(bào),2008,(01)。

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