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職業(yè)學校學生就業(yè)過程中亟需解決的幾個問題論文
目前，隨著我國經(jīng)濟形勢的發(fā)展，各行各業(yè)發(fā)展迅速，對于產(chǎn)業(yè)工人的需求量猛增；另一方面，目前進入就業(yè)期的基本上是八零后的獨生子女，總?cè)藬?shù)在逐年遞減，企業(yè)用工需求矛盾突出，全國范圍內(nèi)出現(xiàn)了用工荒就說明了這個問題。職業(yè)學校的學生就業(yè)前景好，以我院為例：我院2011年有1200多人畢業(yè)，到了2010底已有1100多人被企業(yè)預(yù)錄。但在好形勢下也存在不少令人擔憂的問題，這些問題不解決，勢必影響學生的就業(yè)與就業(yè)的穩(wěn)定。下面就這些問題談?wù)勛约旱目捶ǎ?/p>
一、學生的定位要合理
目前職業(yè)學校的學生看到就業(yè)形勢好就有些飄飄然，對單位挑肥撿瘦，提出了一些不合現(xiàn)實的想法，提出了一些過份的要求。如我院模具設(shè)計與制造技師專業(yè)的學生，在單位面試中提出要搞模具研發(fā)，讓我們老師汗顏，學生還沒有學會走，就提出跑的問題，這是個典型的好高騖遠的例子。如何解決這個問題？這就要求職業(yè)學校在平時的教育中給學生一個正確的定位，多講些從基層做起的成功事例，要學生到企業(yè)后扎扎實實從基層做起，一步一個腳印。要讓學生明白，在學校里所學的專業(yè)知識，只是本專業(yè)的入門知識，更多的專業(yè)知識與工作經(jīng)驗只能在今后的工作中積累與完善。學校只能給學生一個發(fā)展的平臺，俗話“師傅帶進門修行靠自己”，只有解決了學生的定位問題，學生才能安心工作，才能做到愛崗敬業(yè)。
二、學生的意識問題
1、工作意識。學生進廠后就要有主人翁意識，不要認為實習期還是學生，做什么都認為不要緊，沒有完成學生到企業(yè)員工的身份轉(zhuǎn)換。要積極、主動、熱情、認真負責地投入生產(chǎn)中，不要有依賴思想、事事想讓別人做、拈輕怕重、怕苦怕累、只干工價高的產(chǎn)品，這樣很容易被老工人瞧不起、被其他的工友孤立。
2、安全意識。學生到企業(yè)后，工作環(huán)境遠比學校實習場地復(fù)雜，一不注意，就很容易發(fā)生安全責任事故和人身傷亡事故。所以每個企業(yè)都把安全意識教育放在入廠培訓中并且是培訓的重中之重。在職業(yè)學校實習期間，就要讓學生嚴格按安全操作規(guī)程來操作，在實習期養(yǎng)成良好的坐、立、行、干的好習慣，時時刻刻注意安全，養(yǎng)成安全至上的工作方式。
3、產(chǎn)品的質(zhì)量意識。職業(yè)學校的學生是今后的產(chǎn)業(yè)工人，要與產(chǎn)品打一輩子交道。進校后學生就要養(yǎng)成良好的質(zhì)量意識，要嚴格按圖紙上標明的要求來加工，決不允許養(yǎng)成差不多就行的壞習慣。我給學生講過一個《12美分與12億美元的故事》美國亞特蘭帝斯號航天飛機空中解體事故的罪魁禍首竟然是一個12美分的橡膠墊圈老化了，讓12億美元的亞特蘭帝斯號航天飛機空中解體7名宇航員殉難。
同時學生還要養(yǎng)成所有的生產(chǎn)工具都要按有關(guān)規(guī)定擺放的習慣。產(chǎn)品的質(zhì)量是工廠的生命線。
三、正確看待企業(yè)的分工與可持續(xù)發(fā)展
學生分到企業(yè)后，由于企業(yè)的用工需求和崗位的需要，對新員工會進行重新分工。同一學校、同一工種的學生也許會分到不同的崗位與車間，而且崗位與崗位之間的差異非常大，特別是工資差異、工作環(huán)境差異、工作時間上的差異，學生如何正確地看待這些問題呢？這就要求學校在對學生進入公司前的教育中給學生講明，讓學生有思想準備：正確、理智地看待企業(yè)的分工，要堅信金子放在哪里都會發(fā)光。我院學生在這方面有深刻的教訓。多年前我院兩位高級鉗工專業(yè)的學生分到廣州萬寶集團，學生進公司后就被分去搞廠區(qū)衛(wèi)生，一個月后學生思想波動很大，想辭工返校。當時這個班的班主任是一位老同志，很有經(jīng)驗，就寫信要兩位學生堅持，要學生安心工作，工廠決不會舍近求遠到湖南招兩位清潔工回去，肯定有想法。到了第二個月工廠還沒有給兩位學生換崗位，其中一位學生就辭職回校了，另一位還是堅持留了下來。三個月后，堅持留下來的學生被送到日本培訓。所以學生進廠前三個月很重要，這是企業(yè)的考察期，學生的工作態(tài)度、工作能力、技術(shù)水平都在考察之列。學生要有平常心態(tài)對待分工，先干滿一年再說，要有吃苦耐勞的思想，平靜對待工作上的分工，要堅信企業(yè)是不會讓有技術(shù)的人吃虧的。
四、學生的吃苦精神
由于現(xiàn)在的學生都是90后，大部分都是獨生子女，家中看得重，家人基本上都是圍繞子女轉(zhuǎn)，學生期養(yǎng)成了以自我為中心的生活方式，所以做事情很少考慮別人的感受。但到了企業(yè)后，企業(yè)是按原則辦事的，不可能為某人而改變，這就要求學生到企業(yè)后服從企業(yè)的安排，不能以個人的意志為轉(zhuǎn)移，安排什么就干什么，要有吃苦耐勞的心理準備。我國有句俗語：“吃得苦中苦，方為人上人，苦盡甘來。”如果學生沒有吃苦耐勞的心理準備，很容易被企業(yè)淘汰。
五、感恩心態(tài)與持續(xù)發(fā)展
現(xiàn)在職業(yè)學校的學生在學校都只學了些最基本、剛開始入門的專業(yè)知識與基本技能，與企業(yè)和社會的要求相差懸殊。企業(yè)要求員工在盡短的時間內(nèi)掌握好本崗位的操作規(guī)程與基本技能，達到企業(yè)員工的基本要求。當學生掌控好企業(yè)所需的基本技能后，就希望學生能留在企業(yè)為企業(yè)服務(wù)，而這樣的技術(shù)工人也是目前社會上所急需的。如何擺正企業(yè)與企業(yè)之間的位子？這就要求我們職業(yè)學校的學生擺正位子，正確、理智地看待企業(yè)間的人才爭奪，本著一顆感恩的心為企業(yè)服務(wù)。要讓學生明白，沒有你在企業(yè)的昨天，也就沒有今天社會上的你，而且企業(yè)不歡迎頻繁跳槽的員工。而現(xiàn)在很多企業(yè)也在變，改過去以高薪留人為現(xiàn)在改善員工住宿條件、工作時間、工作環(huán)境、提供繼續(xù)深造等方式留員工的心，管理也變得很人性化。以上幾點是我在我院學生就業(yè)過程中發(fā)現(xiàn)的一些問題，并提出了一些解決方案。因水平有限，不足之處，請同行多多指教。
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