從就業(yè)角度看高校非英語專業(yè)英語教材改革教育論文
【摘要】當(dāng)今我國的經(jīng)濟(jì)持續(xù)快速增長，在很多崗位上出現(xiàn)了用人單位的需求與畢業(yè)生的水平不能統(tǒng)一的問題，這一問題若今后長期存在下去，勢必會(huì)影響到大學(xué)生就業(yè)的成功率，甚至影響到中國教育和經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。為此，我們以石家莊經(jīng)濟(jì)學(xué)院為例，抓住了要改變畢業(yè)生與用人單位的需求矛盾就要首先改革現(xiàn)行英語教材這一根本點(diǎn)，并進(jìn)行了廣泛的調(diào)查研究，提出了幾點(diǎn)實(shí)用性的建議：例如精簡現(xiàn)行英語教材中過于“文學(xué)性”的文章，增添涵蓋各個(gè)專業(yè)的專業(yè)英語元素的文章，按專業(yè)大類設(shè)置不同的英語教材等等。
【關(guān)鍵詞】社會(huì)需求 專業(yè)英語 復(fù)合型人才
1 我校的英語教育不能滿足社會(huì)需求的原因分析
1.1現(xiàn)行英語教材缺乏專業(yè)特色
我校除外國語學(xué)院外，所有學(xué)生使用的都是上海外語教育出版社的《大學(xué)英語》，這就造成了學(xué)生不能了解與自己的專業(yè)相關(guān)的英語知識(shí)。因此我校培養(yǎng)的只是一些具備基本的英語聽說讀寫能力的學(xué)生，甚至相當(dāng)大的一部分學(xué)生把英語學(xué)習(xí)看成以拿到證書為目的的學(xué)習(xí)。這樣勢必會(huì)造成學(xué)生在畢業(yè)后無法靈活順利地在工作中處理有關(guān)專業(yè)英語方面的工作。
1.2我校所采用的《大學(xué)英語》教材的內(nèi)容過于文學(xué)性
這套英語教材平均75%是文學(xué)性很強(qiáng)的文章。據(jù)調(diào)查，78 %的學(xué)生在學(xué)完《大學(xué)英語》后仍然不理解DRAFT（匯票）的意思，會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生不知道“報(bào)賬”是“render an account”。而這些詞匯與其專業(yè)密切相關(guān)。
誠然，大學(xué)生應(yīng)該多接觸一些名家名篇來豐富自己。但相對(duì)比英語專業(yè)的學(xué)生來說非英語專業(yè)的英語教材應(yīng)適量減少一些純文學(xué)性的文章，增添一些相關(guān)的專業(yè)的英語材料，以便學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中積累相關(guān)專業(yè)領(lǐng)域英語的詞匯和表達(dá)，降低了畢業(yè)生和用人單位之間的結(jié)構(gòu)性矛盾。
1.3我校圖書館中的專業(yè)英語書籍閱讀率很低
我校圖書館大量引進(jìn)了專業(yè)英語書籍，例如《法律英語》，《計(jì)算機(jī)專業(yè)英語》等。但據(jù)調(diào)查，有95%的同學(xué)沒有借閱過相關(guān)的專業(yè)英語書籍。主要原因是此類書籍往往通篇是用英語寫成，非英語專業(yè)的同學(xué)閱讀起來難度較大，趣味性較低，并且大學(xué)英語四六級(jí)也不會(huì)涉及專業(yè)英語方面的知識(shí)，這些種種原因?qū)е铝藢I(yè)英語方面的書籍成為了擺設(shè)。要想解決根本問題，還要依靠改革英語教材這一根本出發(fā)點(diǎn)。這樣，在課堂上學(xué)習(xí)英語知識(shí)點(diǎn)的同時(shí)，也積累了專業(yè)英語方面的知識(shí)。
2 我校英語教材改革的調(diào)查分析
本項(xiàng)目的研究是一個(gè)個(gè)案分析，目的是通過對(duì)石家莊經(jīng)濟(jì)學(xué)院非英語專業(yè)大一大二階段學(xué)生以及用人單位這兩方面進(jìn)行問卷調(diào)查，了解學(xué)習(xí)者需求對(duì)英語教材設(shè)計(jì)的指導(dǎo)意義，從而為改革現(xiàn)行英語教材的編寫與設(shè)計(jì)提供一定參考信息和建議。
我們從大量的調(diào)查問卷的問題中總結(jié)如下：
2.1學(xué)生對(duì)現(xiàn)行教材培養(yǎng)方面的認(rèn)識(shí)
認(rèn)為教材是培養(yǎng)學(xué)生聽說讀寫等綜合應(yīng)用能力的占總數(shù)的37%，有27%的人認(rèn)為是為了應(yīng)試，占比例最小的是“專業(yè)應(yīng)用”，這一選項(xiàng)僅占6%。我們可以發(fā)現(xiàn)：現(xiàn)行的教材已經(jīng)開始脫離學(xué)生和社會(huì)的需求了。因此，教材培養(yǎng)方案應(yīng)及時(shí)調(diào)整，培養(yǎng)以需求為導(dǎo)向、社會(huì)真正需要的人才。
2.2學(xué)生最希望掌握技能與用人單位需求對(duì)比分析
學(xué)生的需求和用人單位的需求有很強(qiáng)的一致性。主要是由于語言+其他專業(yè)知識(shí)的復(fù)合型人才成為社會(huì)青睞的對(duì)象，而單純的語言或單純的專業(yè)人才都不能滿足社會(huì)需求。當(dāng)今大學(xué)生的就業(yè)觀念也日趨成熟，不再只滿足于通過大學(xué)英語四六級(jí)，而是希望了解掌握更多對(duì)就業(yè)有利的專業(yè)英語知識(shí)。因此，學(xué)生最希望掌握技能與用人單位需求這一點(diǎn)上出現(xiàn)了吻合。
3 調(diào)查分析結(jié)果對(duì)教材設(shè)計(jì)的啟示
通過對(duì)調(diào)查樣本的調(diào)查、分析，我們建議在現(xiàn)在教材的基礎(chǔ)上進(jìn)行內(nèi)容和教學(xué)模式的小規(guī)模改革，具體方案有兩種：
3.1大學(xué)英語教材內(nèi)容的改革
該方案保留其主體內(nèi)容和框架，優(yōu)化其課文內(nèi)容，相對(duì)精簡“純文學(xué)性”的文章，并適當(dāng)增加帶有專業(yè)英語元素的文章；優(yōu)化并精簡課后練習(xí)題，使其實(shí)用性更高；并要求英語教材按專業(yè)大類訂購使用。
此方案優(yōu)點(diǎn)在于將“專業(yè)英語”教學(xué)納入到基礎(chǔ)英語的課程中去，這樣節(jié)約學(xué)習(xí)的時(shí)間和師資，使得學(xué)生不必在課下專門去圖書館借閱專業(yè)英語的書籍，而且課本中的文章內(nèi)容適合學(xué)生水平，相比起圖書館中的專業(yè)英語書的枯燥、晦澀而言，這樣更能調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
3.2不同專業(yè)專門開設(shè)“專業(yè)英語”內(nèi)部選修課
不同的專業(yè)針對(duì)自己專業(yè)的需求，以學(xué)院為單位，開設(shè)“專業(yè)英語”課程，獨(dú)立于基礎(chǔ)英語的教學(xué)體系之外，作為一門專業(yè)內(nèi)部選修課開設(shè)。
此方案的優(yōu)點(diǎn)在于教材內(nèi)容靈活，針對(duì)性強(qiáng)，可操作性強(qiáng)。但其弱勢也很明顯：作為一門獨(dú)立的課程，占用學(xué)生和老師額外的時(shí)間和學(xué)校師資，成本也較高。
4 讀者反饋意見和改進(jìn)的對(duì)策
通過數(shù)據(jù)調(diào)查顯示超過半數(shù)的同學(xué)支持進(jìn)行教材改革，其中有48%的學(xué)生希望開設(shè)的專業(yè)英語以“獨(dú)立”教材的形勢出現(xiàn)，有52%支持融入到現(xiàn)行的教材中來。所以對(duì)于“專業(yè)英語”的開設(shè)得到大多數(shù)人的支持，而對(duì)具體形式還有待選擇，針對(duì)我們學(xué)校學(xué)生多，師資相對(duì)薄弱，課程開設(shè)多的現(xiàn)狀，選擇方案一更為可行。
5 結(jié)束語
本項(xiàng)目的研究，立足于我們對(duì)現(xiàn)行的英語教材使用過程中的體會(huì)，并進(jìn)行了廣泛的抽樣調(diào)查，通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，大學(xué)生對(duì)英語能力的需求以及用人單位對(duì)人才的英語能力的需求的一致性，同時(shí)也發(fā)現(xiàn)了現(xiàn)在英語教材的使用已經(jīng)存在了很大的局限性，人才的培養(yǎng)應(yīng)該以社會(huì)需求為導(dǎo)向，教材的內(nèi)容體系應(yīng)以培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)的人才為導(dǎo)向，因此必須實(shí)現(xiàn)兩者的統(tǒng)一。所以教材的改革是社會(huì)需求，也是學(xué)習(xí)需求，勢在必行。另外，本文也對(duì)具體的改革形式做了闡述，希望能對(duì)教材改革起到一定的積極作用。
參考文獻(xiàn)：
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