初中體育教育問題及改進措施論文

　　摘要：在素質(zhì)教育盛行的今天，培養(yǎng)全面發(fā)展，人格健全的學生已經(jīng)成為中學教育的主要教育目標。體育課是學生的增強體魄、放松身心的重要課程，在學生的成長與發(fā)展過程中起著不可或缺的作用。初中學生面對高考學業(yè)繁重，體育課程能夠調(diào)節(jié)中學生快速的生活節(jié)奏，緩解學生的學習壓力，是為社會培養(yǎng)后備人才的重要課程。但由于目前對體育課的重視程度不夠，中學體育課程還存在課堂教學內(nèi)容枯燥、體育課課時不足、體育教師思想落后等一系列問題亟待解決，這些問題的存在嚴重阻礙著初中體育課堂教學質(zhì)量的改進。

　　關鍵詞：初中；體育；問題；措施

　　近年來，通識教育這一教學理念開始深入人心，通識教育既符合了現(xiàn)代培養(yǎng)全能型教育人才的需要，又順應了目前進行高等教育改革的趨勢，其“培育完整的人”這一教育目標對高校初中學生體育素質(zhì)提出了更高的要求。體育是初中階段的重要素質(zhì)教育課程，是基礎技能類通識教育課程之一，在提高初中學生身體健康素質(zhì)和體育鍛煉意識方面發(fā)揮著關鍵作用。但目前我國許多初中的體育素質(zhì)教育模式還不是很完善，體育素質(zhì)教育不到位，對實現(xiàn)通識教育培養(yǎng)目標的實現(xiàn)起到了阻礙作用。筆者在研究初中體育教學現(xiàn)狀的基礎上，淺析我國初中體育教學中的不足與改進措施。

　　1.中學體育教學中存在的問題

　　1.1體育課課時較少，學生運動量不足

　　目前，由于中學生考試課程較多，面臨高考壓機較大，因此中學體育課課時被壓縮。經(jīng)筆者調(diào)查發(fā)現(xiàn)，大部分中學的體育課每周只有一至兩個課時，有的學校甚至以學習任務重，教學時間緊為由，占用體育課的時間。加之中學生的體育運動時間大多集中在體育課堂上，課下很少有時間進行體育運動，這讓本來就課時不足的體育課更加無法滿足學生運動放松的需求。學生因此對體育課失去興趣，對體育鍛煉也產(chǎn)生了懈怠心理。

　　1.2對體育素質(zhì)培養(yǎng)的重視程度不高

　　對于初級中學來說，體育素質(zhì)教育受重視程度明顯不足。雖說體育不是考試科目、專業(yè)課程，但其重要性不言而喻�，F(xiàn)階段，大多數(shù)初中存在體育課課時較少、體育教師素質(zhì)不高、體育文化培養(yǎng)重視度較低、學生體育意識不足等問題亟待解決。有些學校不僅學生對體育課的認識程度不夠，體育教師的教學積極性也不高，體育課活動不足，學生興致不高。

　　1.3對體育精神的理解不到位

　　經(jīng)調(diào)查研究表明，在被調(diào)研的初級中學中，百分之八十的學生認為體育活動是用來排解無聊情緒、打發(fā)課余時間的趣味性活動。大多數(shù)學生缺乏一項自己感興趣又可以終身鍛煉的體育運動項目。在這樣的思想指導下進行體育鍛煉的行為也具有盲目性和隨意性。因此。大多數(shù)學生對體育精神的理解和對體育運動的熱愛都比較淡薄，進行運動鍛煉也具有明顯的功利性和短暫性。

　　2.提高初中學生體育方法

　　2.1實現(xiàn)個性化體育教學模式

　　目前初中體育教學在對學生進行體育素質(zhì)教育時一般采用統(tǒng)一的培養(yǎng)機制，體育教學中對年齡、學科、性別以及身體狀況都不加以區(qū)分。因此，在今后的體育教學中應注重個性化教學，在現(xiàn)有的系統(tǒng)培養(yǎng)機制的基礎上，針對學生各自的特征制定不同的教學計劃供同學們選擇。顧及每一位同學的身體素質(zhì)和個人特征，讓不同的學生在不同的體育鍛煉中取得不同的收獲。

　　2.2調(diào)動學生對體育素質(zhì)教育的興趣

　　現(xiàn)階段初中學生進行體育運動大多是在學分需求和學校要求的強制下進行的。筆者調(diào)查結果顯示，真正憑借興趣自發(fā)自覺進行體育鍛煉的學生只占總數(shù)的百分之三十左右，剩余百分之七十的學生的體育運動意識較弱，對體育鍛煉缺乏興趣。因此學�？梢酝ㄟ^開展趣味運動項目等方式培養(yǎng)學生的興趣，在體育教學中多向?qū)W生講述體育運動的有益之處，讓學生真正將培養(yǎng)體育文化素養(yǎng)與提高自身能力結合起來。學習還可以增加體育課課時、提高體育課程學分比重，以此來加大學生的體育素質(zhì)教育力度，讓學生逐漸從被動接受變?yōu)橹鲃有袆印?/p>

　　2.3確立學生的主體地位

　　初中體育在教學時還有一個的問題，即在教學過程中學生與教師的定位不夠準確。在大多數(shù)情況下，教師是課堂的主導者，而學生只是教師與課堂的附庸。這一現(xiàn)象不僅在初中體育課堂上存在，也普遍存在于其它專業(yè)課的課堂教學中。高校應實現(xiàn)教師與學生課堂地位的轉(zhuǎn)變，讓學生成為課堂的主導者，在課堂上自主研究與發(fā)現(xiàn)體育運動項目的價值和趣味。

　　2.4注重學生能力的培養(yǎng)

　　素質(zhì)教育要求教育工作者培養(yǎng)出社會發(fā)展所需要的高素質(zhì)人才，現(xiàn)代社會的生活節(jié)奏非常迅速，這對人的各方面能力都提出了更高的要求，體育課具有其他課程所不具備的實踐性特點，這一特點決定了它在培養(yǎng)學生的綜合能力和身體素質(zhì)等方面具有不可代替的作用。體育教師應該在以人為本的教育觀指導下，通過體育教學、運動訓練、課外體育活動和運動競賽等手段，全面提高學生的能力。

　　3.結束語

　　體育是素質(zhì)教育的重要組成部分，是學生感受生活、體驗人生深刻、得當、生動的活動課程。不管在培養(yǎng)學生堅強的意志品質(zhì)還是勇于進取的拼搏精神以及團隊協(xié)作的合作精神等方面有著重要影響，并且在學生人生態(tài)度、價值觀的形成中具有獨特的作用。因此體育課在素質(zhì)教育推行的背景下越來越受學校和社會的重視和認可，但現(xiàn)階段的體育教學制度還不完善，仍有很多的不足需要填補，仍有很多的短板等待改善，提高中學體育教學的質(zhì)量和有效性是一個循序漸進的過程，需要社會、學校、教師和學生共同努力。

　　參考文獻:

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