大學(xué)體育教學(xué)存在的問(wèn)題與對(duì)策論文
在個(gè)人成長(zhǎng)的多個(gè)環(huán)節(jié)中，大家一定都接觸過(guò)論文吧，論文可以推廣經(jīng)驗(yàn)，交流認(rèn)識(shí)。那么你知道一篇好的論文該怎么寫(xiě)嗎？以下是小編收集整理的大學(xué)體育教學(xué)存在的問(wèn)題與對(duì)策論文，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
大學(xué)體育教學(xué)存在的問(wèn)題與對(duì)策論文 篇1
摘要：
隨著教學(xué)理念的不斷深入人心，體育教育和其它教學(xué)一樣被教育所重視，主要是為了提高學(xué)生身體素質(zhì)的同時(shí)提高學(xué)生知識(shí)水平。但是，對(duì)于高校而言，大學(xué)體育教學(xué)中還存在著一些不足之處，這些不足導(dǎo)致了體育教學(xué)的高質(zhì)量、高標(biāo)準(zhǔn)發(fā)展，為此，必須采取一些行之有效的對(duì)策應(yīng)對(duì)體育教學(xué)中存在的問(wèn)題。本文主要就大學(xué)體育教學(xué)存在的問(wèn)題及對(duì)策進(jìn)行分析和研究。
關(guān)鍵詞：
大學(xué)體育教學(xué)；問(wèn)題；對(duì)策
在時(shí)代不斷進(jìn)步的今天，大學(xué)體育教育顯得越來(lái)越重要，但是目前高校在進(jìn)行體育教學(xué)的時(shí)候不能夠完全注重實(shí)效，依舊沿襲傳統(tǒng)的教育教學(xué)模式，體育教學(xué)中各種層出不窮的問(wèn)題也開(kāi)始暴露出來(lái)，學(xué)生對(duì)于體育運(yùn)動(dòng)毫無(wú)興趣可言，由此也導(dǎo)致了他們身體素質(zhì)的下降，影響學(xué)習(xí)效果。為此，應(yīng)該采取一些有效的對(duì)策保證高校體育教學(xué)的順利開(kāi)展，促進(jìn)大學(xué)體育教學(xué)的健康發(fā)展。
一、大學(xué)體育教學(xué)存在的問(wèn)題
（一）未突出學(xué)生的主體地位
當(dāng)下，我國(guó)一些大學(xué)校園在體育教學(xué)方面未能夠突出大學(xué)生的主體地位，而是在傳統(tǒng)體育教學(xué)的模式上進(jìn)行教學(xué)；傳統(tǒng)的體育教學(xué)主要是教師教、學(xué)生學(xué)，學(xué)生的被動(dòng)性較為明顯，他們?cè)诮處煹臋C(jī)械式指導(dǎo)下一味地學(xué)。這種強(qiáng)調(diào)單方面教學(xué)的模式不利于學(xué)生體育學(xué)習(xí)的同時(shí)，也阻礙了他們的健康成長(zhǎng)，極不符合當(dāng)代所倡導(dǎo)的體育理念。
(二)教學(xué)效果低下
教學(xué)效果直接影響到學(xué)生學(xué)習(xí)的效果，但是當(dāng)下一些高校對(duì)于體育教學(xué)雖然傾注了一定的心血，在教學(xué)方法改革方面也有所提示，但是這些高校體育教師并未重視學(xué)校的體育教學(xué)目標(biāo)，仍舊繼續(xù)傳統(tǒng)的體育教學(xué)模式，即使創(chuàng)新但是也未能夠體現(xiàn)體育教學(xué)的真正效果，在教學(xué)上過(guò)分強(qiáng)調(diào)形式主義，長(zhǎng)此以往，體育教學(xué)不能夠取得效果，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率低下，導(dǎo)致高校體育教育教學(xué)質(zhì)量的整體下滑，這種現(xiàn)象與時(shí)代所呼吁的發(fā)展體育運(yùn)動(dòng)口號(hào)極為不符。
（三）體育教育忽略能力重視技能
以往體育教學(xué)在教學(xué)目標(biāo)方面主要是為了規(guī)范學(xué)生的體育技能，一些教師在這種目標(biāo)模式下進(jìn)行各種教學(xué)方案的設(shè)計(jì)，由此使學(xué)生的體育技能有所提高。當(dāng)下，一些高校仍然沿襲了以往的舊模式，在體育教育教學(xué)方面過(guò)分強(qiáng)調(diào)體育技能，對(duì)各種體育動(dòng)作的規(guī)范性較為嚴(yán)厲，但是在體育基本知識(shí)與技能方面卻比較忽視，由此導(dǎo)致了學(xué)生體育知識(shí)的不完善，比如在交往、自學(xué)、觀察以及創(chuàng)新等方面較為弱化，最終導(dǎo)致了體育教學(xué)質(zhì)量的下滑。
�。ㄋ模w育教師隊(duì)伍素質(zhì)偏低
鑒于當(dāng)下高校擴(kuò)招現(xiàn)象頻繁加大，一些高校在師資力量方面不能夠達(dá)到既定的標(biāo)準(zhǔn)和要求，甚至有些高校嚴(yán)重缺乏體育教師，不同年級(jí)段都是一兩個(gè)體育教師授課，這種現(xiàn)象使得教師不能夠及時(shí)授課，授課效率也較為低下。這些高校普遍存在教師綜合素質(zhì)低下的情況，在教學(xué)方式上未能與高校體育教育教學(xué)同步，導(dǎo)致了教學(xué)質(zhì)量的低下。
（五）高校體育教學(xué)中存在安全問(wèn)題
大學(xué)生活類似于一個(gè)小社會(huì)，在高校體育教學(xué)中，教師對(duì)待大學(xué)生不像對(duì)待低年齡段學(xué)生那樣考慮周全，為此在教學(xué)中，經(jīng)常會(huì)發(fā)生一些小事故，涉及到學(xué)生的安全問(wèn)題。比如各種教學(xué)器械應(yīng)用或是一些對(duì)抗運(yùn)動(dòng)中，大學(xué)生未做好充分的安全保護(hù)意識(shí)，容易導(dǎo)致一些扭傷、擦傷和碰撞事件的發(fā)生，有時(shí)候甚至還會(huì)發(fā)生一些比較嚴(yán)重的人身傷害。一系列的體育安全事故容易給學(xué)生的心理造成一定的消極影響，使得他們對(duì)于體育課堂產(chǎn)生抵觸心理。
二、大學(xué)體育教學(xué)存在問(wèn)題的對(duì)策
�。ㄒ唬┴S富體育教學(xué)內(nèi)容與形式
高校體育教育是極為關(guān)鍵的，是學(xué)生進(jìn)行知識(shí)學(xué)習(xí)的前提，應(yīng)該不斷豐富體育教學(xué)的內(nèi)容和形式，以高校師資力量和學(xué)生身體素質(zhì)未前提，擯棄舊時(shí)傳統(tǒng)的體育教育教學(xué)方式，在新的教育理念下進(jìn)行創(chuàng)新體育教學(xué)內(nèi)容與形式。此外，應(yīng)該尊重大學(xué)生的個(gè)性特征，以他們的需求為主，在教學(xué)形式方面可以讓大學(xué)生參與進(jìn)去，選取他們所樂(lè)忠于的體育形式，在教學(xué)中加大創(chuàng)新力度，可以將游戲教學(xué)和合作學(xué)習(xí)相互結(jié)合，不斷激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)體育的積極性，由此提高他們的身體素質(zhì)。
（二）高校體育教學(xué)應(yīng)以學(xué)生為主體
對(duì)于高校來(lái)說(shuō)，發(fā)展體育主要是以培養(yǎng)學(xué)生的體育興趣愛(ài)好為主，由此提高他們的體育鍛煉意識(shí)。應(yīng)該將學(xué)生作為體育教學(xué)的主體，摒棄以往教師一味教書(shū)的習(xí)慣，根據(jù)學(xué)生的需求去教學(xué)，由此滿足學(xué)生的各種需求�？梢远嗾{(diào)查學(xué)生所感興趣的體育項(xiàng)目，比如男生對(duì)于跆拳道、擊劍等感興趣，女生對(duì)于健美操、游泳等感興趣，學(xué)�？梢砸运麄兊呐d趣點(diǎn)為基點(diǎn)，不斷滿足他們的興趣要求。對(duì)于一些傳統(tǒng)性的體育項(xiàng)目，教師可以嘗試各種不同的創(chuàng)新方式，由此滿足學(xué)生的興趣點(diǎn)，提高他們的身體素質(zhì)。
�。ㄈ┘訌�(qiáng)學(xué)生的體育安全教育
由于體育教學(xué)的特殊性，在體育教學(xué)中難免會(huì)涉及很多肢體運(yùn)動(dòng)，在運(yùn)動(dòng)中由于動(dòng)作幅度的`程度不一，容易發(fā)生一些安全事故。為此，在體育教學(xué)中，教師應(yīng)該從多方面給學(xué)生灌輸安全知識(shí)，讓他們時(shí)刻認(rèn)識(shí)到安全的重要性。一些大幅度的動(dòng)作，教師可以讓學(xué)生從簡(jiǎn)單到難慢慢過(guò)渡，保證體育教學(xué)過(guò)程的安全，將安全作為教學(xué)的重中之重去抓。此外，教師還應(yīng)該具備一定的醫(yī)學(xué)知識(shí)，一些簡(jiǎn)單的事故處理措施能夠得心應(yīng)手，充分保證學(xué)生的安全。
�。ㄋ模┮�(guī)范高校，提高教師隊(duì)伍素質(zhì)
體育教師的特殊性決定了體育教學(xué)的與眾不同。在高校，體育教師應(yīng)該具備扎實(shí)的體育知識(shí)，無(wú)論是基礎(chǔ)知識(shí)還是技能等方面都能給做到得心應(yīng)手。學(xué)校也應(yīng)該定期開(kāi)展一些有關(guān)體育教學(xué)的培訓(xùn)，讓教師通過(guò)培訓(xùn)強(qiáng)化自身知識(shí)，達(dá)到提高體育教師隊(duì)伍素質(zhì)的目的。
三、結(jié)語(yǔ)
綜上所述，當(dāng)下大學(xué)體育教學(xué)還存在一些不足之處，這些不足要求高校不斷立足于實(shí)際，以學(xué)生為主體，不斷改革創(chuàng)新教學(xué)方式，提高教師的綜合素質(zhì)，以行之有效的對(duì)策應(yīng)對(duì)大學(xué)體育教學(xué)的各種問(wèn)題。
參考文獻(xiàn):
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作者:李元偉單位:武漢大學(xué)珞珈學(xué)院
大學(xué)體育教學(xué)存在的問(wèn)題與對(duì)策論文 篇2
摘要：
體育教學(xué)在當(dāng)代教育中起著至關(guān)重要的作用，我國(guó)對(duì)大學(xué)體育教學(xué)的關(guān)注度日益上升。在整個(gè)大學(xué)教育體系中，體育教學(xué)是重要的組成部分�，F(xiàn)在的中國(guó)，綜合國(guó)力日益上升，國(guó)際地位穩(wěn)步提高，國(guó)民素質(zhì)教育顯得尤為重要。大學(xué)生是推動(dòng)國(guó)家發(fā)展的重要組成部分，所以我們必須加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生體育的教學(xué)，使當(dāng)代學(xué)生以健康的身心去發(fā)展。
關(guān)鍵詞：
現(xiàn)狀；教學(xué)生態(tài)化；對(duì)策；
1、當(dāng)代大學(xué)體育教學(xué)生態(tài)化的現(xiàn)狀
我們國(guó)家在體育方面一直希望教學(xué)生態(tài)化，在發(fā)展過(guò)程中，難免會(huì)有一些制約因素使它受到影響。針對(duì)當(dāng)代大學(xué)體育教學(xué)生態(tài)化所存在的問(wèn)題，做出以下分析：體育相對(duì)于其它的學(xué)科而言，有很大的不同，也會(huì)比較復(fù)雜。大學(xué)體育是以人類、自然界以及社會(huì)作為主心骨，這也是它發(fā)展的舞臺(tái)。首先，大學(xué)體育主要是學(xué)生在上，老師在教，所以他們是屬于人類這個(gè)范疇；大學(xué)體育中的自然界指的是教學(xué)的場(chǎng)地、器材以及其他的設(shè)備；而存在于學(xué)校中的體育精神以及老師教學(xué)觀念則屬于社會(huì)范疇。所以當(dāng)代大學(xué)體育教學(xué)生態(tài)化的缺失的原因主要從人、自然、社會(huì)這三方面入手。首先從人的方面來(lái)說(shuō)，體育課程在大學(xué)的學(xué)習(xí)課程中并沒(méi)有一定的地位甚至可以說(shuō)可有可無(wú)，他們認(rèn)為體育課又苦又累還對(duì)他們沒(méi)有任何價(jià)值，所以每天對(duì)體育課都是抱怨，不愿意去上體育課，去上體育課也是為了應(yīng)對(duì)考試，這種應(yīng)試教學(xué)模式使學(xué)生漸漸地失去了對(duì)體育課的興趣和積極性，使學(xué)生的身體素質(zhì)降低，學(xué)生的消極性也阻礙了當(dāng)代體育教學(xué)生態(tài)化的發(fā)展；對(duì)于自然方面，如今的大學(xué)教育中，國(guó)家對(duì)于專業(yè)課程、科學(xué)技術(shù)等都太過(guò)于重視，卻忽視了對(duì)體育課程的教學(xué)，這也使教育部門(mén)對(duì)于體育方面的一些審批比較艱難，對(duì)體育教育資金投資減少，引起了體育器材及其設(shè)備的缺失，嚴(yán)重制約了體育教學(xué)生態(tài)化的發(fā)展。而在社會(huì)因素方面，學(xué)校的文化背景、學(xué)校的歷史傳統(tǒng)等，一些學(xué)校的傳統(tǒng)中存在保守觀念，學(xué)生沒(méi)有深刻地理解體育精神以及老師教學(xué)觀念較為落后，這也是體育教學(xué)生態(tài)化缺失的一大原因。在某種程度上現(xiàn)在的體育環(huán)境已經(jīng)呈現(xiàn)反生態(tài)的趨勢(shì)，使我們生態(tài)化教育失去了生機(jī)。
2、教學(xué)生態(tài)化必須存在的原因
如果從生態(tài)學(xué)的角度進(jìn)行描述，就是每個(gè)物種出現(xiàn)并且進(jìn)化時(shí)，必須經(jīng)歷一系列變化，產(chǎn)生微妙的反應(yīng)，以便能適應(yīng)物種的進(jìn)化。從生態(tài)學(xué)的角度去看大學(xué)體育教學(xué)，就是要求體育教學(xué)中的各個(gè)方面都要具備一定的關(guān)聯(lián)性，使體育教學(xué)的發(fā)展能夠維持相對(duì)平衡的程度。在體育教學(xué)中，老師和同學(xué)的關(guān)系影響著課程的進(jìn)行，如果老師以熱情飽滿的態(tài)度上課，學(xué)生也會(huì)激起興趣，受到老師的感染，從而更加積極地練習(xí)。任何事情都是相互的，學(xué)生的心理狀態(tài)也會(huì)在一定程度上影響教師教學(xué)的質(zhì)量，這就屬于課堂中的生態(tài)化。當(dāng)學(xué)生的體育意識(shí)欠缺時(shí)，就會(huì)影響體育教師教學(xué)的積極性，從而影響學(xué)校體育教學(xué)事業(yè)的發(fā)展進(jìn)步。教學(xué)主體以及社會(huì)環(huán)境等因素會(huì)對(duì)體育的教學(xué)質(zhì)量造成一定的影響，體育教學(xué)生態(tài)化能夠引起學(xué)生對(duì)體育的興趣和積極性，并提高學(xué)生的身體素質(zhì)；體育教學(xué)生態(tài)化也能從根源解決當(dāng)代體育所存在的問(wèn)題。任何事物發(fā)展都有其規(guī)律，我們必須把遵守規(guī)律和主觀能動(dòng)性相結(jié)合，在遵循其規(guī)律的同時(shí)去發(fā)揮我們的力量，才能使體育到到更好的發(fā)展。在體育的教學(xué)中，應(yīng)該時(shí)時(shí)刻刻關(guān)注學(xué)生的心理狀態(tài)以及生理反應(yīng)，在依照科學(xué)理論的基礎(chǔ)上，進(jìn)行合理有效的教學(xué)。
3、對(duì)當(dāng)代體育教學(xué)生態(tài)化的缺失進(jìn)行反思并采取對(duì)策
現(xiàn)階段的大學(xué)體育教學(xué)生態(tài)化發(fā)展還在萌芽階段，要想它發(fā)展長(zhǎng)久，我們必須去實(shí)行有效的措施去改善它。首先，我們要形成體育教學(xué)生態(tài)化理念，讓學(xué)生充滿對(duì)體育改革的信心，提高體育生態(tài)化的意識(shí)。學(xué)生是主體，要對(duì)學(xué)生提出的建議充分理解，但也要充分地考慮生態(tài)理念，堅(jiān)持我國(guó)的可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略，既能夠使學(xué)生身體素質(zhì)提升，也能使體育教學(xué)生態(tài)化邁出堅(jiān)實(shí)的一步；其次，師生關(guān)系也是教學(xué)過(guò)程中的一個(gè)影響因素，老師一般都是高高在上的地位，師生之間總是有一層隔閡，正因?yàn)閭鹘y(tǒng)教育中的教學(xué)模式，師生不平等，學(xué)生只能處在被動(dòng)地位，任由老師去灌輸，沒(méi)有自己的想法，這也引起了老師與學(xué)生之間因?yàn)闆](méi)有交流溝通，這也使教學(xué)質(zhì)量大幅度下降。所以我們必須改善師生之間的關(guān)系，使師生之間平等相處，成為朋友，以朋友的交流方式去上課，這未嘗不是一種好的教學(xué)模式。因?yàn)閹熒g溝通與交流的次數(shù)增加了，教師可以根據(jù)每位學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)進(jìn)行課程內(nèi)容的調(diào)整，進(jìn)行針對(duì)性的教學(xué)，使學(xué)生的狀態(tài)時(shí)刻保持積極。改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，隨著我國(guó)改革的推進(jìn)，豐富發(fā)展課程內(nèi)容，使學(xué)生方方面面都能提高，最重要的是我們國(guó)家必須增加對(duì)體育方面的投資，增加一些體育設(shè)施，為體育教學(xué)生態(tài)化保駕護(hù)航；最后，要實(shí)施更為科學(xué)嚴(yán)格的體育考核考試，使學(xué)生參與體育活動(dòng)的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)得到增強(qiáng)。在對(duì)學(xué)生的考核中，應(yīng)考慮多方面內(nèi)容，不能只是一味的根據(jù)原有的方式進(jìn)行評(píng)估。需制定出一套考核機(jī)制，在課程內(nèi)容合理的情況下，對(duì)每位學(xué)生的體育成績(jī)進(jìn)行綜合評(píng)估，不僅要評(píng)估對(duì)課程內(nèi)容的掌握，重點(diǎn)是學(xué)生對(duì)體育精神的理解。我們要緊跟時(shí)代的步伐，對(duì)體育教育生態(tài)化發(fā)展不斷豐富，這才會(huì)使它長(zhǎng)久地發(fā)展下去。
4、結(jié)語(yǔ)
總的來(lái)說(shuō)，對(duì)當(dāng)代體育教學(xué)生態(tài)化我們必須要加以重視，進(jìn)行有效地教學(xué)在有限的課堂教學(xué)時(shí)間內(nèi)，讓每位學(xué)生全身心地投入生動(dòng)有趣的體育活動(dòng)中，以發(fā)揮這節(jié)課的最大價(jià)值。體育課教學(xué)目標(biāo)的制定中除了要條理清晰、內(nèi)容具體、更要滿足教材的特點(diǎn)，進(jìn)行細(xì)化和形象化，循序漸進(jìn)地進(jìn)行教學(xué)，從點(diǎn)到面層層遞進(jìn)。
參考文獻(xiàn)
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大學(xué)體育教學(xué)存在的問(wèn)題與對(duì)策論文 篇3
摘要：
為了促進(jìn)大學(xué)體育教學(xué)改革，文章分析了大學(xué)體育教學(xué)改革中存在的問(wèn)題，并從教師的專業(yè)理論知識(shí)儲(chǔ)量、體育觀念及教學(xué)方法、體育教學(xué)課程內(nèi)容設(shè)置、考核評(píng)價(jià)體系的建立健全四個(gè)方面提出了解決大學(xué)體育教學(xué)改革中的問(wèn)題的策略。
關(guān)鍵詞：
理論知識(shí)；教學(xué)觀念；課程設(shè)計(jì)；考核評(píng)價(jià)
大學(xué)體育教學(xué)是高校教育教學(xué)工作開(kāi)展中重要的組成部分，為全面提升學(xué)生的綜合素質(zhì),促進(jìn)學(xué)生的健康發(fā)展，高校必須基于國(guó)家制定的素質(zhì)教育教學(xué)要求，處理現(xiàn)代大學(xué)體育教學(xué)改革中的問(wèn)題，從而提高學(xué)生的體育綜合素質(zhì)及大學(xué)體育教學(xué)質(zhì)量。
一、大學(xué)體育教學(xué)改革存在的問(wèn)題
�。ㄒ唬┙處熑鄙賹I(yè)理論知識(shí)
影響大學(xué)體育教學(xué)質(zhì)量的重要因素之一是教師自身的體育理論知識(shí)。提高教學(xué)質(zhì)量必須依托系統(tǒng)科學(xué)的理論指導(dǎo)，傳統(tǒng)的基本體育理論在系統(tǒng)性與科學(xué)性方面存在不足，導(dǎo)致其在教學(xué)改革中無(wú)法發(fā)揮實(shí)際價(jià)值，影響了大學(xué)體育教學(xué)改革。但是，在教學(xué)改革中，如果一味地應(yīng)用新型體育概念與體育術(shù)語(yǔ)等體育名詞，會(huì)影響大學(xué)體育理論系統(tǒng)和大學(xué)體育教學(xué)改革的實(shí)際效果。
�。ǘ┙虒W(xué)觀念和方法落后
我國(guó)大學(xué)體育教學(xué)改革開(kāi)始的時(shí)間相對(duì)較晚，很多教學(xué)觀念比較落后，受傳統(tǒng)體育教學(xué)中“體質(zhì)教育”理念的影響，我國(guó)大學(xué)體育教學(xué)以鍛煉學(xué)生的身體素質(zhì)為主，教師忽略了對(duì)學(xué)生道德素質(zhì)的培養(yǎng)。此外，教師習(xí)慣以自我為中心，運(yùn)用“填鴨式”教學(xué)方式。這種單一的教學(xué)法使課堂變得枯燥乏味，影響了學(xué)生學(xué)習(xí)體育知識(shí)的積極性。
�。ㄈ┱n程設(shè)計(jì)單一
大學(xué)體育教學(xué)課程設(shè)計(jì)過(guò)于單一，且不符合社會(huì)發(fā)展需求。在教學(xué)中，教學(xué)方法與中學(xué)時(shí)基本一樣；教學(xué)內(nèi)容過(guò)于傳統(tǒng)，與社會(huì)發(fā)展脫節(jié)，且內(nèi)容過(guò)于單調(diào)；這些現(xiàn)狀造成學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的缺失，且無(wú)法滿足大學(xué)生的發(fā)展需要。而課程設(shè)置沒(méi)有結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，導(dǎo)致學(xué)生厭學(xué)，最終降低了教學(xué)效果。
�。ㄋ模┰u(píng)價(jià)方法及考核體系的有效性不足
高校沿用傳統(tǒng)體育考核方法、標(biāo)準(zhǔn)對(duì)學(xué)生進(jìn)行考核評(píng)價(jià)，這種單一的模式影響了考核的效果及評(píng)價(jià)的有效性。例如，有些學(xué)生在中小學(xué)時(shí)期身體素質(zhì)較差，不愛(ài)進(jìn)行體育鍛煉，經(jīng)過(guò)大學(xué)一年的體育教學(xué)后，雖然體育能力和運(yùn)動(dòng)技術(shù)相較于其他學(xué)生仍不成熟，但相比自身卻有了很大突破，如果按照傳統(tǒng)的絕對(duì)化計(jì)分考核評(píng)價(jià)，很難看出其進(jìn)步，容易降低學(xué)生學(xué)習(xí)體育課程，進(jìn)行體育鍛煉的積極性。另外，很多學(xué)校不重視體育教學(xué)，這導(dǎo)致部分學(xué)生在考試時(shí)作弊，這導(dǎo)致考核沒(méi)有起到應(yīng)有的作用。
二、解決大學(xué)體育教學(xué)改革中問(wèn)題的策略
�。ㄒ唬┙處煈�(yīng)增加教學(xué)專業(yè)理論知識(shí)儲(chǔ)量
教師應(yīng)該及時(shí)分析和把握教學(xué)改革方向，并在原有教學(xué)知識(shí)的基礎(chǔ)上，積極學(xué)習(xí)、更新教學(xué)理論知識(shí)，提高教學(xué)能力。高校要為教師提供外出培訓(xùn)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，或者聘請(qǐng)專業(yè)教授入校進(jìn)行專題講座，幫助教師豐富體育教學(xué)專業(yè)知識(shí)及教學(xué)理論。
�。ǘ┺D(zhuǎn)變體育觀念及教學(xué)方法
教師要摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)觀念及方法，不僅要培養(yǎng)學(xué)生對(duì)體育的興趣，還應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變體育教學(xué)的觀念，告別從前簡(jiǎn)單的“教與學(xué)”的教學(xué)模式，嘗試不同的教學(xué)方式，使教學(xué)手段更加多樣化與人性化，在培養(yǎng)大學(xué)生體育素質(zhì)的同時(shí)積極引導(dǎo)和提高大學(xué)生的道德素質(zhì)。在課堂教學(xué)中要明確學(xué)生的主體地位，注重對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。另外，教師要通過(guò)教學(xué)理論的趣味化教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
�。ㄈ┛茖W(xué)設(shè)置體育教學(xué)課程內(nèi)容
在大學(xué)體育教學(xué)中應(yīng)不斷引進(jìn)新的教學(xué)內(nèi)容，優(yōu)化教學(xué)方法，提高教學(xué)內(nèi)容的時(shí)代性與實(shí)效性。在傳授體育知識(shí)時(shí)，教師應(yīng)重視學(xué)生生理及心理狀況的發(fā)展，要基于其實(shí)際發(fā)展情況，優(yōu)化課程內(nèi)容，為學(xué)生樹(shù)立“終身體育”思想，提高其綜合素質(zhì)。鑒于我國(guó)大學(xué)招收的學(xué)生來(lái)自全國(guó)各地的特點(diǎn)，要提高教學(xué)內(nèi)容的多樣性與時(shí)代性，就要根據(jù)不同區(qū)域?qū)W生的習(xí)慣與興趣，優(yōu)化設(shè)計(jì)體育教學(xué)課程體系，提高課程安排的針對(duì)性與系統(tǒng)性。
�。ㄋ模┙⒔∪己嗽u(píng)價(jià)體系
大學(xué)體育考核評(píng)價(jià)體系必須使用多考、縱比、常驗(yàn)的方法才能夠提高其實(shí)際運(yùn)用效果。多考是指在體育考試中，高�？梢酝菩袃纱慰荚�，取最高成績(jī)的制度�？v比是指在考試時(shí)要實(shí)行“因人而異”的考試原則，對(duì)于身體素質(zhì)本身較差的學(xué)生，教師要分析其實(shí)際情況，并適當(dāng)加分，給予鼓勵(lì)。常驗(yàn)是指在教學(xué)期間，教師應(yīng)多次進(jìn)行隨堂測(cè)考、實(shí)踐測(cè)考，并將隨堂考評(píng)成績(jī)納入最終成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)內(nèi)，從而提高考核評(píng)價(jià)的全面性與有效性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)體育課程知識(shí)的動(dòng)力。
三、結(jié)語(yǔ)
大學(xué)體育教學(xué)改革工作的開(kāi)展面臨諸多的問(wèn)題。相關(guān)部門(mén)及高校領(lǐng)導(dǎo)、教師必須共同努力，應(yīng)對(duì)體育教學(xué)改革中存在的問(wèn)題，通過(guò)科研研討、深化研究等方式，制定并落實(shí)解決對(duì)策，從而提高大學(xué)體育教學(xué)改革效果，提高學(xué)生體育綜合素質(zhì)能力。
參考文獻(xiàn)：
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