高校體育專業(yè)英語教學(xué)問題探討論文
摘要：隨著國際一體化的發(fā)展，英語已成為世界進行廣泛交流的通用語言，而體育也將隨著國際化的發(fā)展，在英語的使用上日益增多。當(dāng)前高校體育專業(yè)學(xué)生的英語普遍較差，如何提升體育專業(yè)的英語教學(xué)逐漸成為高校一大重要課題。該文首先闡述了高校體育專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)英語現(xiàn)狀，指出了在英語教學(xué)中存在的問題，并做了具體的分析，最后提出了相關(guān)的建議，希望能給高校體育專業(yè)英語教學(xué)水平以一定的借鑒。
關(guān)鍵詞：體育專業(yè)；英語教學(xué)；問題；建議
一直以來，非英語專業(yè)尤其是音體美等藝術(shù)生的英語教學(xué)一直是學(xué)校教學(xué)改革的難點，因為專業(yè)的特殊性使其在英語學(xué)習(xí)上花費的時間少之又少，但是未來國際化的發(fā)展又離不開英語的實際運用。本文以體育專業(yè)為例，就如何提升大學(xué)體育專業(yè)英語教學(xué)展開了研究。
1高校體育專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)英語現(xiàn)狀
通常來說，非英語專業(yè)的學(xué)生在英語學(xué)習(xí)能力上比英語專業(yè)的學(xué)生要稍弱，但是作為特長生的體育專業(yè)的學(xué)生來說英語普遍較差。據(jù)相關(guān)統(tǒng)計，我國體育專業(yè)的英語平均分只有70分左右，遠遠低于其他專業(yè)學(xué)生的英語分數(shù)。對于大部分體育生來說，英語只是作為一門副科，是專業(yè)之外的課，學(xué)習(xí)好壞無所謂，因此很多學(xué)生的英語水平都停留在英語的最初級階段，詞匯量也極度匱乏，英語口語和寫作聽說能力更是不足。在一項體育專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)英語相關(guān)調(diào)查研究中，對英語學(xué)習(xí)是否有興趣顯示，很有興趣的只占8%，有一點興趣的占45%，完全沒有興趣的占到47%；在學(xué)習(xí)英語中遇到何種困難的統(tǒng)計顯示，在聽力方面占60%，在詞匯方面占75%，在語法方面占47%，在閱讀方面占43%，在寫作方面占50%；另外對目前英語學(xué)習(xí)的教材是否滿意中，非常滿意的只有1%，滿意度一般的占20%，不滿意的占79%。而在平時的英語考試成績中，能及格的人數(shù)寥寥無幾，甚至很多學(xué)生只有30、40分。由此可見，在當(dāng)今大學(xué)體育專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的現(xiàn)狀不盡如人意。
2體育專業(yè)英語教學(xué)中存在的問題分析
隨著國內(nèi)外的合作與交流越來越頻繁，高校體育專業(yè)的英語教學(xué)一直是學(xué)校和教師最頭疼的問題之一，一直以來，大家都認為英語教學(xué)不好是體育專業(yè)學(xué)生的英語水平低的罪魁禍?zhǔn)�。其實，在英語教學(xué)中確實存在一定的問題，但是問題又是多方面的，具體表現(xiàn)在以下幾個方面。
1）學(xué)生自主方面
首先，英語基礎(chǔ)薄弱，水平較低。因為體育專業(yè)學(xué)生都屬于特長生，在高中時期，他們花費大量的時間去練習(xí)體育項目，因此在文化課上安排的時間很少，特別是英語，在很多人眼里，英語幾乎成為一門副科，在僅有的文化課學(xué)習(xí)時間不但不重視，甚至產(chǎn)生恐懼心理，導(dǎo)致英語教學(xué)中教師對牛彈琴。其次，在學(xué)習(xí)英語上沒有明確的目標(biāo)。一般是文化課成績不好或者在體育方面很有天賦的人才會去學(xué)習(xí)體育特長，英語作為一門高考必考科目在很多學(xué)生眼里是為了考試而學(xué)，其他沒有任何用處，其實他們并沒有認識到在經(jīng)濟全球化的背景下，英語已經(jīng)成為國際交流的重要語言。沒有了明確的目標(biāo)，為了考試而學(xué)，還有一點就是英語在高考中占的分量又不是很重，導(dǎo)致大部分學(xué)生在學(xué)習(xí)英語上根本沒有明確的目標(biāo)，更不用說學(xué)好英語了。最后，缺乏學(xué)習(xí)興趣，沒有自信心。一方面，因為體育生常年運動造就了其外向好動的性格特征，導(dǎo)致他們要靜下心來學(xué)習(xí)英語已經(jīng)成為一種奢侈。另一方面，因為長期的訓(xùn)練，在英語上花費的學(xué)習(xí)實踐很少，很多人都沒有信心把英語學(xué)好。在這樣的情況下，即使英語教師有心上課，學(xué)生也無力聽講。
2）教師方面
第一，教學(xué)方法落后。中國長久以來的教學(xué)方式都是教師講，學(xué)生聽，學(xué)生作為知識的接受主體一直都是被動接受。本來對英語課堂就缺乏興趣的體育特長生在學(xué)習(xí)英語是更提不起精神，加之其英語基礎(chǔ)差，教師在授課的時候也是照本宣科，殊不知很多課本內(nèi)容體育專業(yè)生是跟不上進度的。第二，在教學(xué)中只注重知識傳播，缺乏實踐。體育生和其他專業(yè)的學(xué)生一樣，畢業(yè)后面臨各種壓力，比如考研、就業(yè)等，但是他們的課時大多是體育方面的，英語課程相對少，但是教師為了完成教學(xué)目標(biāo)，只是一味地傳授知識，讓學(xué)生自己說寫的時間很少，加上英語都是大班上課，并不是每個人都能得到語言鍛煉的機會。第三，教師對學(xué)生的關(guān)注度較弱。部分老師對藝術(shù)類學(xué)生存有一定的偏見，認為體育生只是四肢發(fā)達，頭腦簡單，并不是學(xué)習(xí)文化課的料，即使用心教，他們也不一定能學(xué)好，這種錯誤的想法使得很多教師在備課時不夠用心，上課也不夠細致，即使一部分學(xué)生上課開小差，做與英語課完全無關(guān)的事情，他們也不管不問。
3）學(xué)校方面
一方面，缺乏適合體育專業(yè)學(xué)生專門的英語教材。一般大學(xué)里面除了英語專業(yè)教材不一樣之外，非英語專業(yè)的英語教材基本一樣的，例如《新視野大學(xué)英語》、《大學(xué)英語》、《新編大學(xué)英語》等，而教師在上課時都是根據(jù)教材進行授課，結(jié)果就導(dǎo)致體育專業(yè)的學(xué)生在大學(xué)期間要么學(xué)不懂英語，要么學(xué)到的都是與本專業(yè)無關(guān)的英語，甚至連很多體育術(shù)語都不知道。其實不同專業(yè)對英語的要求是不一樣的，尤其是英語基礎(chǔ)不好的體育生，學(xué)習(xí)英語的時候相對吃力，應(yīng)該選用一些簡單，適合他們學(xué)習(xí)或者對以后就業(yè)有幫助的教材。另一方面，沒有統(tǒng)一的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)大綱。通常情況下，都是由學(xué)校制定統(tǒng)一的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)大綱給教師，教師再以此為依據(jù)，并結(jié)合教材進行備課的�？梢哉f，教學(xué)課程的成敗與否與教學(xué)目標(biāo)的制定有著最直接的關(guān)系。一直以來，很多高校體育專業(yè)的英語教學(xué)沒有統(tǒng)一的教學(xué)目標(biāo)和大綱，要么自行制定，要么和其他非英語專業(yè)的教學(xué)大綱一樣，使得體育專業(yè)的英語教學(xué)相當(dāng)混亂。此外，教學(xué)時間和授課方式安排不合理。一般來說，學(xué)校的英語課程在開學(xué)之初就已經(jīng)安排好了，但是學(xué)生可能因為各種體育比賽需要占用上課時間外出比賽，到文化課的時候不能保證每節(jié)課都到，導(dǎo)致很多學(xué)生在僅有的寶貴英語學(xué)習(xí)時間學(xué)學(xué)不到相應(yīng)的英語知識。另外，大班授課是目前各大院校統(tǒng)一的英語教學(xué)授課方式，這樣無疑將成績好壞，等級參差不齊的學(xué)生都聚到一塊，教師難以因材施教，造成課堂質(zhì)量不佳。
3提升體育專業(yè)英語教學(xué)的建議
1）轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，提升學(xué)生學(xué)習(xí)積極性
融洽的師生關(guān)系,孕育著巨大的教育“親和力”。教師應(yīng)本著尊重、真誠、關(guān)心的原則來處理師生關(guān)系。我國教育名著《學(xué)記》中指出：“親其師而信其道”。一方面，構(gòu)建融洽的師生關(guān)系。不管針對何種學(xué)生，教師都應(yīng)該持著尊重、關(guān)心的原則來處理好師生關(guān)系，千萬不能帶有色眼睛，尤其針對體育專業(yè)英語基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生，應(yīng)該多些鼓勵和支持，并加強課堂互動，這樣才能激發(fā)出學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性，并形成良好的教學(xué)氛圍，提升教學(xué)效果。另一方面，因為體育生平時的大部分時間都在體育鍛煉上，學(xué)習(xí)英語的時間本來就少，加上課堂時間有限，可以再課外適當(dāng)開展英語第二課堂。這不僅是課堂教學(xué)的延伸，同時也是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語興趣的重要手段。通過開展第二課堂，多組織一些活動，并請外籍教師進行參與，讓學(xué)生認識到學(xué)習(xí)英語的樂趣，還能練習(xí)口語交際能力。
2）根據(jù)體育生的特征，完善教學(xué)手段
教學(xué)手段現(xiàn)代化對培養(yǎng)體育專業(yè)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣和提高教學(xué)質(zhì)量起著重要的作用。當(dāng)今，以推行多媒體為主的現(xiàn)代化教學(xué)已成為英語教學(xué)手段改革的標(biāo)志。首先做到因材施教。體育專業(yè)學(xué)生是高中作為特長生考入大學(xué)的，因此他們的英語普遍較差，教師應(yīng)該充分了解體育生的身心特征，制定適合他們學(xué)習(xí)的教學(xué)方法，逐步提升其英語水平。其次增加多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)手段�，F(xiàn)代化的教學(xué)手段是教育改革的一個重要措施，通過多媒體教學(xué)，可以將書本上死板的內(nèi)容通過動畫，圖片等變得更加生動形象。最后，采取分級教學(xué)。正因為體育生的英語水平不如其他專業(yè)學(xué)生，所以在教學(xué)上不能和其他學(xué)生一樣采取相同的教學(xué)方式，這樣不僅學(xué)生學(xué)不進去，教學(xué)質(zhì)量也得不到提升。應(yīng)該在選擇合適教材的基礎(chǔ)上，前面兩個學(xué)期可以專門學(xué)英語基礎(chǔ)知識，擴充學(xué)生的詞匯量等，等大學(xué)中間學(xué)期，再訓(xùn)練其閱讀和寫作等能力。到最后兩個學(xué)期著重訓(xùn)練口語交際等能力。
3）改革高校體育專業(yè)英語教學(xué)教材
選擇適合學(xué)生專業(yè)特點和專業(yè)需求的英語教材是英語教學(xué)的一個重要方面，只有合適的教材才能制定合適的教學(xué)大綱，才能更好地指導(dǎo)教學(xué)，教師在教學(xué)中才會目的明確，有的放矢。隨著國家教育改革的推進，不管是中、小學(xué)還是大學(xué)，教學(xué)質(zhì)量都得到了很大的提升，一套合適的教材也是提升專業(yè)教學(xué)質(zhì)量的有效基礎(chǔ)，但是目前在大學(xué)英語教學(xué)的改革上，仍沒有做到按專業(yè)區(qū)分英語教學(xué)方面的細致改革。針對大學(xué)體育專業(yè)的特征，應(yīng)該編寫出一套專門的英語教學(xué)教材，當(dāng)然并不是對現(xiàn)有教材進行摒棄，而是根據(jù)體育生的特點對現(xiàn)有的教材進行必要的修改和補充，進一步體現(xiàn)體育這一學(xué)科性特征，同時也要深入中西方文化內(nèi)涵，更好地為專業(yè)教學(xué)服務(wù)。
4結(jié)語
隨著英語在國際交流中的廣泛運用，尤其是2008年奧運會在中國舉辦的成果，對體育專業(yè)學(xué)生的英語水平發(fā)出了巨大的挑戰(zhàn)。然而，正是因為體育專業(yè)的獨特性，讓各大高校的體育生在英語學(xué)習(xí)上不如其他專業(yè)，因此在英語教學(xué)上應(yīng)該開辟一條適合體育專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的特色之路，不僅能提升學(xué)生的英語水平，同時更好地為國家的發(fā)展和建設(shè)服務(wù)。
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