中學(xué)教學(xué)管理問題及對策論文

　　摘要：隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)的改革和不斷深化，義務(wù)教育對學(xué)生的素質(zhì)要求和能力要求逐漸提高。中學(xué)是義務(wù)教育的重點階段，也是學(xué)生成長的關(guān)鍵時期，因此，中學(xué)的教學(xué)管理對學(xué)生的成長和發(fā)展尤為重要。學(xué)校最主要的任務(wù)就是教學(xué)，教學(xué)管理是學(xué)校各項教學(xué)活動有序開展的重要保證。本文分析了中學(xué)教學(xué)管理中存在的問題，并在分析問題的基礎(chǔ)上總結(jié)了加強中學(xué)教學(xué)管理的對策，以供參考。

　　關(guān)鍵詞：中學(xué)；教學(xué)管理；對策

　　中學(xué)是義務(wù)教育和高等教育的連接紐帶，是學(xué)生進入成人階段的關(guān)鍵時期，也是學(xué)生三觀形成的重要階段，因此中學(xué)教學(xué)管理對學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長是至關(guān)重要的。在中學(xué)階段學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)和學(xué)習(xí)壓力較大，學(xué)生的大部分時間都在學(xué)校，所以學(xué)校的教學(xué)管理水平對學(xué)生的學(xué)習(xí)成績和學(xué)生的個體發(fā)展具有重要的影響。但是根據(jù)現(xiàn)階段我國中學(xué)的教學(xué)現(xiàn)狀來看，在中學(xué)教學(xué)管理中存在很多的問題，這為對學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長造成了很大的影響。因此，提高中學(xué)教學(xué)管理水平，規(guī)范中學(xué)教學(xué)管理對學(xué)生的發(fā)展和教師教學(xué)質(zhì)量的提高具有重要的意義。

　　一、中學(xué)教學(xué)管理中存在的問題

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　　中學(xué)作為我國素質(zhì)教育的重點階段，在我國的教育教學(xué)活動中具有重要的影響。我國的應(yīng)試教育體制增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中積極性不高，學(xué)習(xí)效果不明顯，所以中學(xué)教師和管理人員為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績對學(xué)生的管理十分嚴(yán)格，嚴(yán)重地制約了學(xué)生主體性的發(fā)揮，對學(xué)生個體的健康成長造成了一定的影響。由此可見，中學(xué)教學(xué)管理的管理理念和管理方式落后，無法對學(xué)生起到激勵作用。例如，在教學(xué)中教師為了提高學(xué)習(xí)成績，采取單一的教學(xué)模式。管理者自身素質(zhì)有限，忽視學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)，過分地縮減學(xué)生的課外活動時間。這些都是導(dǎo)致中學(xué)教學(xué)管理效果不理想的主要原因，也是影響學(xué)生身心發(fā)展和學(xué)習(xí)成績提高的重要因素。目前，在我國中學(xué)教學(xué)管理中出現(xiàn)了管理方式與實際不相符的現(xiàn)象，主要的原因是管理者的素質(zhì)較低，并沒有對教師和學(xué)生進行深入的了解，而是根據(jù)自己的想法制定的管理方式。我國很多中學(xué)的教學(xué)管理者的管理能力有限，在管理方法的使用上存在很大的問題，導(dǎo)致學(xué)校的整體管理水平下降，對教育教學(xué)活動的開展造成了很大的影響。

　　（二）管理制度和監(jiān)督機制不完善

　　目前，在我國中學(xué)學(xué)校有專門的管理部門進行教學(xué)管理，但是每個學(xué)校的管理制度并沒有統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)，很多學(xué)校出現(xiàn)了“重學(xué)生管理，輕教師管理”的現(xiàn)象。學(xué)校在教學(xué)管理規(guī)范的制定上多數(shù)是對學(xué)生的不良行為進行規(guī)范和制約，但是缺乏對教師行為和管理者行為的規(guī)范，使得管理效果不明顯。另外，中學(xué)在管理制度的制定中缺乏完善的監(jiān)督機制，對管理者和教師無法起到有效的監(jiān)督，導(dǎo)致出現(xiàn)很多毆打、體罰學(xué)生的事件。對管理人員的工作監(jiān)督不到位，管理制度和監(jiān)督機制的不完善，使得中學(xué)教學(xué)管理的效果不理想，教師和學(xué)生的自律性有待加強。

　　二、加強中學(xué)教學(xué)管理的對策

　�。ㄒ唬┺D(zhuǎn)變管理觀念，創(chuàng)新管理方式

　　中學(xué)教學(xué)管理工作的開展與管理者的管理觀念是分不開的，管理者只有提高對管理工作的重視，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的管理觀念，才能提高教學(xué)管理的工作效率。在管理者管理觀念的轉(zhuǎn)變上，首先要提高管理者的綜合素質(zhì)，學(xué)校要定期的為管理者組織培訓(xùn)，并為管理者提供校外交流的機會，與其他的學(xué)校進行教學(xué)管理交流，提高管理者的管理能力。在管理方式的創(chuàng)新上，管理者要充分的對學(xué)校的教師和學(xué)生進行了解，根據(jù)師生的實際情況，制定管理方式。另外，在管理方式的創(chuàng)新上，還要注重管理方式的多元化，針對不同階段學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律進行管理方式的創(chuàng)新。管理者可以根據(jù)學(xué)生的需要為學(xué)生增設(shè)一些課外活動，通過課外活動的開展有利于和諧校園文化的建設(shè)，在和諧校園文化的帶動下，學(xué)校的教學(xué)活動和管理水平都會相應(yīng)的提高，這樣才能提高中學(xué)教學(xué)管理的工作效率。

　　（二）完善管理制度，執(zhí)行監(jiān)督機制

　　管理制度和監(jiān)督機制是中學(xué)教學(xué)管理的前提和保證，只有通過管理制度才能對教師的教學(xué)活動和管理者的管理行為進行嚴(yán)格的規(guī)范，對學(xué)生的不良行為進行有效的管理。通過監(jiān)督機制的完善可以對教學(xué)管理者的管理行為進行有效的監(jiān)管，可以及時對管理者的不正當(dāng)行為進行規(guī)范，避免管理者和學(xué)生之間的矛盾。另外，監(jiān)督機制的建立還能夠有效地提高管理者的工作效率。在完善管理制度和監(jiān)督機制的過程中，要注意結(jié)合教師和學(xué)生的實際情況，注重細節(jié)管理。還有根據(jù)現(xiàn)階段學(xué)生的學(xué)習(xí)特點和緊張程度制定與之相適應(yīng)的管理制度，確保學(xué)校教學(xué)工作的順利開展。

　�。ㄈ�）關(guān)注管理重點，提高教學(xué)實效

　　教師的課堂管理也是中學(xué)教學(xué)管理中非常重要的一個方面。在對教師的教學(xué)進行考核時，應(yīng)該注重其課堂教學(xué)方法，面對課堂上的突發(fā)事件所做出的應(yīng)急處理的能力，課后作業(yè)布置和批改以及教師的教學(xué)態(tài)度，等等。通過考核評估，及時發(fā)現(xiàn)教師在教學(xué)過程中存在的問題，并針對問題，提出有效的解決方案，以提高教學(xué)質(zhì)量。另外，對于課堂教學(xué)管理，應(yīng)該建立一套適宜的鼓勵機制，激勵教師創(chuàng)新課堂教學(xué)管理，使學(xué)生在課堂不僅掌握文化知識，更能培養(yǎng)創(chuàng)新和實踐精神。

　　三、結(jié)語

　　綜上所述，中學(xué)是我國教育教學(xué)系統(tǒng)的重要組成部分，中學(xué)教學(xué)管理直接關(guān)系著學(xué)生的健康成長和未來發(fā)展。目前，我國中學(xué)教學(xué)管理中存在的主要問題就是管理者的管理觀念和管理方式落后，學(xué)校缺乏完善的管理制度和監(jiān)督機制。針對這兩個主要問題，我認為學(xué)校首先要提高管理者的綜合素質(zhì)和管理能力，結(jié)合教師和學(xué)生的實際情況創(chuàng)新教學(xué)方式。另外，要完善學(xué)校的管理制度和監(jiān)督機制，對教師和學(xué)生的行為進行有效的規(guī)范，確保教育教學(xué)活動的有序開展。同時還需關(guān)注教師的課堂管理，以進一步提高教學(xué)的實效性。

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