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初中體育教學(xué)存在的問題與對策論文

時(shí)間:2023-02-27 05:41:33 其他類論文 我要投稿
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初中體育教學(xué)存在的問題與對策論文

  1.初中體育教學(xué)存在的問題分析

初中體育教學(xué)存在的問題與對策論文

 。1)學(xué)校體育基礎(chǔ)設(shè)施不齊全。主要體現(xiàn)在場地、學(xué)生活動(dòng)面積、器材、班級人數(shù)、師資力量、場館等不足。導(dǎo)致很多學(xué)生也沒有辦法參加這類體育活動(dòng),從而容易使他們失去對體育課程學(xué)習(xí)的興趣。

  (2)師資力量短缺,教學(xué)形式過于單一。體育教師不足的現(xiàn)象日益凸顯,往往一位教師要上幾個(gè)班,甚至整個(gè)年級的體育課。同時(shí),體育教師的整體素質(zhì)偏低,大多數(shù)的體育教師采取傳統(tǒng)的“四段式”教學(xué),容易忽視學(xué)生的個(gè)性,不利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維與想象力。

 。3)體育教學(xué)中未充分的體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。很多的學(xué)生在體育活動(dòng)中屬于被動(dòng)的參與,有些學(xué)生是為了應(yīng)試而被動(dòng)的學(xué)習(xí)體育技能,主體地位沒有得到更好的重視。

 。4)學(xué)生缺乏長期性的心理素質(zhì)訓(xùn)練。很多初中的學(xué)生屈從于“短視效應(yīng)”或“近利效應(yīng)”,很難保證學(xué)生的體育素質(zhì)訓(xùn)練的長效性。

  2.提高初中體育教學(xué)的質(zhì)量與效果的對策探討

  (1)加強(qiáng)學(xué)生健康人格的培養(yǎng)。在新課標(biāo)中明確指出,中學(xué)生階段教育的發(fā)展需要健康的人格。體育教育作為中學(xué)階段的一門必修課,在教學(xué)過程中除了增強(qiáng)學(xué)生的身體素質(zhì)和體育能力之外,還應(yīng)關(guān)注學(xué)生的人格發(fā)展。體育教學(xué)課程主要是組織學(xué)生參加各項(xiàng)體育活動(dòng),在活動(dòng)中,學(xué)生之間需要相互信任,團(tuán)結(jié)一致,這樣有利于學(xué)生之間的溝通與交流,促進(jìn)學(xué)生的人際交流。在體育教學(xué)實(shí)踐過程中,還應(yīng)重視學(xué)生心理品質(zhì)的塑造、培養(yǎng)學(xué)生的合作精神以及樂觀的心態(tài),幫助學(xué)生樹立正確的審美觀,讓學(xué)生擁有健全的人格與自信的人生。

  (2)加強(qiáng)師資力量設(shè),創(chuàng)新教學(xué)方法。在體育教學(xué)中,教師是重要的參與者,加強(qiáng)師資力量建設(shè),對于提高體育教學(xué)質(zhì)量具有非常重要的作用。因此,學(xué)校應(yīng)積極的組織體育教師參加一些相關(guān)專業(yè)理論的培訓(xùn)、學(xué)習(xí)、進(jìn)修等,不斷的提高體育教師的思想覺悟和本身的文化素養(yǎng),并通過理論與實(shí)踐相結(jié)合,樹立現(xiàn)代的教育理念,以學(xué)生為中心,注重學(xué)生的思維想象能力的培養(yǎng)。在教學(xué)內(nèi)容方面,可以根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn),并結(jié)合教材,適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充教學(xué)內(nèi)容,以適應(yīng)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展,跟上社會(huì)時(shí)代的發(fā)展,充分的發(fā)揮體育教學(xué)效果,從而促進(jìn)中學(xué)生健康的成長。在教學(xué)方面,教師應(yīng)不斷的創(chuàng)新教學(xué)方法,改變以往單一的“四段式”教學(xué),應(yīng)采取一些情景化、游戲化的教學(xué)方法,以打破沉悶的體育課堂,使其變得更加的生動(dòng)形象,以增加其吸引力,從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,進(jìn)一步的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

 。3)加強(qiáng)體育教學(xué)的動(dòng)作示范。體育課主要是以運(yùn)動(dòng)為主,因此離不開動(dòng)作的示范。由于班集體的人數(shù)較多,所以在示范動(dòng)作時(shí),往往要注意以下幾點(diǎn):第一,注意示范的先后順序。對于新學(xué)的動(dòng)作,教師應(yīng)該是先做示范后講解。并且在進(jìn)行動(dòng)作示范時(shí),教師應(yīng)先將整個(gè)動(dòng)作從頭到尾做一遍,讓學(xué)生形成大致的印象、然后再將動(dòng)作逐個(gè)分解,逐個(gè)示范,畢竟初中生的連貫性還未達(dá)到成年人的水平。第二,注意示范的位置。由于體育的教學(xué)一般是以班級為單位的,人數(shù)較多。因此老師在進(jìn)行動(dòng)作示范時(shí),應(yīng)多進(jìn)行位置的變換,以便讓那些后面的、兩邊的學(xué)生能夠看清楚。第三,注意示范的次數(shù)。對于難度高、較復(fù)雜的動(dòng)作,老師應(yīng)多示范幾次,示范的過程中應(yīng)加強(qiáng)與學(xué)生溝通,及時(shí)的了解學(xué)生對動(dòng)作的熟悉程度,對于簡單的動(dòng)作則應(yīng)減少示范次數(shù)。

  (4)重視學(xué)生身體素質(zhì)訓(xùn)練的長效性。教育部頒發(fā)的《關(guān)于當(dāng)前加強(qiáng)中小學(xué)管理規(guī)范辦學(xué)行為的指導(dǎo)意見》,明確要求“各級教育行政部門和學(xué)校認(rèn)真執(zhí)行國家課程方案,堅(jiān)持健康第一,不擠占體育課等教學(xué)時(shí)間,依法保障學(xué)生的休息權(quán)利。一方面學(xué)校應(yīng)改革體育競賽的傳統(tǒng)模式,采用一些群體性的競賽項(xiàng)目,來突出體育素質(zhì)訓(xùn)練的鍛煉、健身和娛樂的功能。另一方面,體育教師應(yīng)重視自身體育科研能力的提升,能夠結(jié)合學(xué)生的生理、心理特性,注重開展科研活動(dòng),同時(shí)還要注意其教育方法,理論與實(shí)踐相結(jié)合,以一種學(xué)生喜聞樂見的方式,來吸引學(xué)生的注意力,并積極的參與其中,讓學(xué)生真正的學(xué)會(huì)合理的體育鍛煉,并養(yǎng)成良好的體育鍛煉習(xí)慣,從而提高學(xué)生的身體素質(zhì)。

  3.結(jié)束語

  總而言之,在初中體育教學(xué)中,不僅要重視文化課程的傳授,還應(yīng)注重學(xué)生體育能力的培養(yǎng),以幫助學(xué)生形成良好的鍛煉身體習(xí)慣,樹立正確的體育訓(xùn)練態(tài)度。因此,教師應(yīng)改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式,在傳授學(xué)生體育知識和體育活動(dòng)技能時(shí),可以制定一些游戲元素融入到體育教學(xué)當(dāng)中,加強(qiáng)學(xué)生的體育鍛煉觀念,以提高他們的興趣,從而促使他們在課外能夠自覺的進(jìn)行體育鍛煉,以增強(qiáng)體魄,進(jìn)一步的提高身體素質(zhì)。

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