高中化學問題導(dǎo)學法研究論文

　　摘要：在高中化學教學的過程中，很多老師面臨著一個頭疼的問題，那就是學生普遍不喜歡學習化學，對化學的學習表現(xiàn)出一種強烈的厭學心理，因此，教師應(yīng)積極采取有效的措施，改進教學方法，激勵學生提高對化學的學習興趣。筆者主要就高中化學課堂教學中存在的問題以及如何實施高中化學問題導(dǎo)學法提出了一些自己的看法和見解。

　　關(guān)鍵詞：高中化學；課堂教學；問題導(dǎo)學法

　　前言

　　高中化學教學的過程就是教師通過一定的教學方法將課本上的知識轉(zhuǎn)化為能力的過程。學生在老師的指導(dǎo)下，積極主動地去探索和挖掘新的知識，因此，好的教學方法就顯得尤為重要了。問題導(dǎo)學法是教師可以通過去引導(dǎo)學生解決問題，從而達到去理解和掌握新知識的目的的一種教學方法。而全面提高高中化學課堂教學質(zhì)量是每一位高中化學老師的義務(wù)和責任，這也就要求高中化學老師不僅要全面理解和掌握高中化學系統(tǒng)知識結(jié)構(gòu)，還要善于及時發(fā)現(xiàn)問題、導(dǎo)入問題，從而解決問題，使學生在課堂這個重要的學習場所能夠真正學到東西。

　　一、高中化學問題導(dǎo)學教學的重要性及意義

　�。保�高中化學問題導(dǎo)學教學的重要性。高中化學一些基本元素、概念和定理、規(guī)律等具有一定嚴謹性，但這些科學性和嚴謹性卻使得學生望而生畏，不太容易理解，嚴重阻礙了學生去探索發(fā)現(xiàn)化學自身魅力的欲望。在高中化學教學過程中應(yīng)用問題導(dǎo)學法，在課前提出或引導(dǎo)學生提出問題，在課堂上通過引導(dǎo)學生分析和解決問題，這樣不但提高學生學習化學學科的積極性，同時還提高了學生獨立探索和學習能力�；瘜W發(fā)展的歷程與實驗是密不可分的，每次化學實驗技術(shù)的進步和改革都會引起化學的進步。學生通過化學實驗檢驗化學理論的過程中，在實際動手操作時，讓學生帶著事先設(shè)計的問題來開始試驗，在試驗過程中通過觀察和分析，推斷出相應(yīng)化學規(guī)律，增強了學生邏輯推理能力和動手實踐能力。

　　２．高中化學問題教學法的意義。在教學方法上，很多教師一直在不斷地努力，想將自己所知道的知識全部傳授給學生，不斷的思考怎樣將課講得更生動、更形象。但是作為現(xiàn)代素質(zhì)教育，我們不能將目光只停留在怎樣教上，而應(yīng)該想辦法如何才能更好的讓學生學會和會學，而這里一個重要的標志就是學生在上課時會不會問。教師應(yīng)該營造一個良好的“問”的環(huán)境，讓學生學會問問題，讓學生學會在問題中領(lǐng)悟出更多的東西，利用學生提出的問題，引導(dǎo)學生互相答疑解惑，在解答中學會去驗證他們得出的結(jié)論是否正確。這樣的教學不但可以培養(yǎng)出學生獨立思考的學習精神，而且體現(xiàn)了學生自主探究的過程，也給出了學生展示個性的機會，有利于激發(fā)學生的學習動力。

　　二、高中化學課堂教學中存在的問題

　�。保�教學氣氛不活躍。目前，高中化學課堂教學氣氛不活躍，課堂上普遍存在。老師在上面自己講，學生在下面自己聽，對于老師講解的問題，學生能聽懂就聽，聽不懂就干脆不聽，所以，這也就造成了課堂氣氛不活躍的現(xiàn)象，造成教學效果不理想。

　�。玻畬W生缺乏興趣。在高中化學上課時，教師如果能在課前通過提出一些學生感興趣的問題的方式，激起學生學習的欲望和好奇心，這樣就會轉(zhuǎn)移學生緊張的上課情緒，而且教師通過這種方法對學生循循善誘，就會讓學生產(chǎn)生一種對化學濃厚的興趣。但是如果缺少這個環(huán)節(jié)，教師上課只是單純講解知識點的話，有的學生易產(chǎn)生厭倦感，就會讓學生對這門課程越發(fā)不感興趣，造成對于老師講解的知識完全拋之腦后，最終什么也沒有學到的情況。

　�。常�老師在課堂上缺乏創(chuàng)新。有一些老師在上課的時候只注重教學過程，往往忽視學習的質(zhì)量，對于傳統(tǒng)的教學模式過分維護，使得課堂氣氛不活躍，學生的學習積極性不高，造成了化學課堂死板，學生久而久之就厭倦了這門課程。

　　三、如何在高中化學課堂中開展問題導(dǎo)學法

　�。保畡�(chuàng)設(shè)情境，提出問題。教師可以在不耽誤課程的情況下，適當?shù)剡\用一些俗語、俚語等一些通俗有趣的語言或者創(chuàng)造出一定的情境，讓學生去身臨其境的感受其中的知識，這樣不但增加了學生的學習興趣，也增加了教師的授課魅力，教師也不用擔心學生不樂于參與到教學活動中了。

　�。玻�生活實踐，解決問題。教師在教學過程中僅僅帶著問題走進學生還是遠遠不夠的，因為教學過程它是一個未知的過程，是一個充滿了變化和未知因素的過程，因此教師在上課過程中一定要納入即興的、新鮮的事物，同時要將學生周圍的生活納入到學習當中，使學生對課堂產(chǎn)生興趣。

　�。常畬W生合作交流，深化問題。教師提出的問題一定要考慮到學生的年齡階段、心理水平、知識結(jié)構(gòu)等，看是否適合學生，看學生是否能通過認真思考、查閱資料之后解答出這道題目，然后將學生分組進行自由探討，這樣才會達到好的引導(dǎo)作用。結(jié)束語創(chuàng)設(shè)問題導(dǎo)學法是當前高中教學中較為常用的一種教學方法，它可以通過一個問題的提出激發(fā)出學生的求知欲望和對學習濃厚的興趣，從而提高課堂的教學效果。當然優(yōu)化課堂教學的方法有很多種，我們必選改變傳統(tǒng)的教學觀念，選擇合適的教學方法，這樣才會提高學生的化學成績，使學生能更愛化學，與化學生活真正地融為一體。

　　［參考文獻］

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