高職院校專業(yè)英語教學師資問題探究論文
摘要：
隨著中國經(jīng)濟與國際的接軌，專業(yè)英語課程的作用也愈顯重要。而專業(yè)教學論文" target="_blank">英語教學師資的嚴重匱乏，教師素質(zhì)的參差不齊，嚴重影響了課程的教學質(zhì)量。本文闡述了專業(yè)英語教學師資的現(xiàn)狀及存在的問題，分析了影響專業(yè)英語教師提高的因素，并從三個方面探討了加強專業(yè)英語教學師資的措施。
關(guān)鍵詞：高職院校；專業(yè)英語；教學師資
專業(yè)英語是專門用途英語，也稱職業(yè)英語，是根據(jù)某一特定專業(yè)設(shè)計的相關(guān)英語課程。專業(yè)英語課程的教學目標明確指出專業(yè)英語教學是通過指導學生閱讀有關(guān)專業(yè)的英語書刊和文獻，使學生具備閱讀、翻譯和撰寫專業(yè)資料的能力，并能以英語為工具獲取本專業(yè)工作中所需的信息。當前，我國絕大多數(shù)高職院校都開設(shè)了專業(yè)英語的課程。然而，專業(yè)英語的教學始終存在諸多問題，遠遠不能滿足社會的需求。因此，盡快建立和改善專業(yè)英語教學體制和培養(yǎng)模式是極為重要的。在這一系列改革中教師的角色至關(guān)重要，教師的素質(zhì)高低決定著專業(yè)英語教學質(zhì)量的高低，所以提高專業(yè)英語教師的素質(zhì)刻不容緩。
一、專業(yè)英語教學師資的現(xiàn)狀及存在的問題。
專業(yè)英語教學具有很強的專業(yè)性和針對性，對教師素質(zhì)的要求也要更高一些。它需要教師不但具有較好的英語語言基礎(chǔ)，能勝任雙語教學，教師還應具備現(xiàn)代化的教學理念，能隨著行業(yè)的發(fā)展，培養(yǎng)學生不斷創(chuàng)新的思想。然而，現(xiàn)在的專業(yè)英語教師主要有兩種，一是英語專業(yè)的教師，二是專業(yè)教師中英語較好者。前者英語語言功底扎實，在語法講解、語篇分析和教學活動的`組織上比較擅長，但專業(yè)知識欠缺，容易只側(cè)重語言的講解和練習，而忽視了相應專業(yè)對人才的培養(yǎng)要求；后者專業(yè)理論較好，容易理解文章的內(nèi)容，但英語基礎(chǔ)較差，發(fā)音不準確，聽說能力差，語法知識欠缺，不熟悉語言教學的理論，對語言點講解不透，很大程度上影響了教學質(zhì)量。
二、影響專業(yè)英語教師提高的因素。
1、高職院校對專業(yè)英語的重視程度不夠。
現(xiàn)在雖然大多數(shù)高職院校都開設(shè)專業(yè)英語課程，但通常只在第三學期開一學期，課時數(shù)少，學分低，課程的教學計劃、教學內(nèi)容甚至教學目標都沒有確切的說明，專業(yè)英語教師在各個專業(yè)系部也都扮演著“邊緣”教師的角色，無人指導，無人管理，無人檢查。
2、學生對專業(yè)英語不夠重視。
目前，高職院校學生學習英語的動力只在于考試過關(guān)，或等級考試證書。一旦目標達到，也就放松了對英語的學習，學生也從沒有把專業(yè)英語學習與綜合英語能力的進一步提高聯(lián)系在一起，加上學校對專業(yè)英語的不重視。
3、教師的培養(yǎng)背景差異。
影響著教師再學習的進程專業(yè)教師的英語基礎(chǔ)比較薄弱，欠缺外語教學法的知識，不了解英語教學的特點和規(guī)律。英語專業(yè)教師專業(yè)知識不足，專業(yè)英語教學理論和經(jīng)驗都不足，要轉(zhuǎn)變?yōu)檩^好的專業(yè)英語教師，系統(tǒng)地學習所教專業(yè)的理論知識。
三、加強專業(yè)英語師資隊伍的建設(shè)。
1、轉(zhuǎn)變思想觀念，確立專業(yè)意識和發(fā)展意識。
學院應加強對專業(yè)英語的重視力度，制定相應的教學大綱，教學計劃，并經(jīng)常地組織專業(yè)英語教師座談，交流教學經(jīng)驗，教學方法。同時，應改變學生對專業(yè)英語課程的認知程度，讓他們認識到專業(yè)英語的重要性。教師也應自覺轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學理念，在教學中貫徹以學生為中心，提高學生的學習興趣。
2、個人自學為主，相幫相扶為輔，同時加大集中培訓力度。
在教師自我專業(yè)意識和發(fā)展意識逐漸確立的同時，教師應積極主動的對自身的不足進行補充，充實自身的專業(yè)知識，提高理論水平，夯實英語基礎(chǔ)，并不斷積累專業(yè)英語教學的經(jīng)驗。但個人的能力畢竟有限，可以鼓勵專業(yè)教師和英語專業(yè)教師結(jié)幫對，相互學習，相互指導，共同備課，共同研究。
3、鼓勵教師到企業(yè)掛職鍛煉。
為了增強高職師資的實踐性，許多高職院校會組織專業(yè)教師到企業(yè)掛職鍛煉，并進行相應的考核，但對英語專業(yè)的教師卻沒有此項要求。要盡快地提高英語專業(yè)教師的專業(yè)水平，學院也應該組織并鼓勵英語專業(yè)教師下企業(yè)鍛煉，按照專業(yè)化教學方向，分批到相關(guān)領(lǐng)域的企業(yè)或?qū)嵺`基地進行專業(yè)實踐鍛煉，擴充相應的行業(yè)背景知識，使其更快地熟悉并掌握專業(yè)知識，提高操作技能。
如今的社會，人才激烈競爭，要培養(yǎng)出更多的適應社會競爭的職業(yè)人才，專業(yè)英語教師必須不斷地更新自身的知識結(jié)構(gòu)，自覺地轉(zhuǎn)變教育觀念，創(chuàng)新教學方法。學院也應該加強對專業(yè)英語的重視程度，加大專業(yè)英語師資的建設(shè)。
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