獨立學(xué)院教學(xué)管理問題的探討論文2篇

　　（一）

　　一、當前獨立學(xué)院教學(xué)管理中存在的問題

　　獨立學(xué)院由于其創(chuàng)建的獨特性，使其教學(xué)管理工作是一項復(fù)雜而有技術(shù)性的工作，在獨立學(xué)院不斷發(fā)展壯大的情況下，其教學(xué)管理一直是教育工作者討論研究的話題。雖然其教學(xué)管理已經(jīng)過較長時間的探索，但在發(fā)展過程中依然存在著較多問題。

　　1.教學(xué)管理觀念落后，手段陳舊。目前，獨立學(xué)院的教學(xué)管理大多是照搬母體學(xué)校教學(xué)管理模式，觀念較固化，沒有結(jié)合自身的現(xiàn)狀及獨特性來發(fā)展教學(xué)管理方法和手段，教條主義、經(jīng)驗主義成了獨立學(xué)院教學(xué)管理的思維定式，沒有形成科學(xué)規(guī)范的教學(xué)管理體系。其次，對管理的重視遠不及對教學(xué)的重視。教與學(xué)是獨立學(xué)院工作的主線，重視教學(xué)、重視對教學(xué)的投入是獨立學(xué)院發(fā)展的前提，但如果不重視對教學(xué)管理的提升、不重視教學(xué)管理模式的改進、不重視教學(xué)管理隊伍的建設(shè)，教學(xué)改革會很難進行，各項舉措將難以落到實處。

　　2.教學(xué)管理隊伍不穩(wěn)定，缺乏專業(yè)性。獨立學(xué)院更多地是注重其師資力量的培養(yǎng)，忽視了對教學(xué)管理人員的選拔、培訓(xùn)、晉升等。教學(xué)管理在很多時候被片面認為是一般性的行政事務(wù)工作，不需要技術(shù)含量，其管理人員在學(xué)校中的地位、作用等都沒有得到公正的認可，這在一定程度上影響了教學(xué)管理人員的工作積極性。其次，獨立學(xué)院中大部分的教學(xué)管理人員缺乏專業(yè)的管理知識，缺少對現(xiàn)代教育學(xué)、管理學(xué)等知識的學(xué)習(xí)與理解，一般都是通過傳統(tǒng)的方式傳承及總結(jié)經(jīng)驗來工作，研究意識較差、創(chuàng)新能力不足等，這些都與現(xiàn)代的教學(xué)管理要求背道而馳。

　　3.教學(xué)管理機構(gòu)制度不完善。大多獨立學(xué)院都較年輕，在教學(xué)計劃管理、教學(xué)運行管理、教學(xué)基本建設(shè)管理和教學(xué)質(zhì)量管理等方面存在著一些制度不完善或空缺的地方。某些方面即使有了制度，但執(zhí)行起來依然不夠規(guī)范。部分獨立學(xué)院雖然在教學(xué)管理制度的執(zhí)行過程中不斷地對其加以修改或是變動，但過于頻繁的修改影響其他管理工作無法正常執(zhí)行。如高校獎賞激勵措施的不斷變動致使管理者在實際工作中會存在有失公正的現(xiàn)象。

　　4.教學(xué)管理考核方式死板，過于形式化。獨立學(xué)院由于其自身特性使其更多地注重教師教學(xué)質(zhì)量的評估，對教學(xué)管理人員的業(yè)績考核缺乏明確的目標，沒有較為嚴格的考核標準和制度。目前，獨立學(xué)院中對教學(xué)管理人員的考核基本停留在其工作任務(wù)是否完成，忽視了對其工作創(chuàng)新能力、協(xié)調(diào)能力、服務(wù)意識等方面的考核，考核方式呆板。其次，對教學(xué)管理的評估流于形式化，沒有建立規(guī)范的評估體系，致使其評估考核沒有實質(zhì)性的作用。

　　二、新形勢下獨立學(xué)院教學(xué)管理的新出路

　　現(xiàn)階段高校不斷發(fā)展壯大，獨立學(xué)院要想有更加長遠發(fā)展，需在做好教學(xué)工作的同時在教學(xué)管理方面下功夫。完善獨立學(xué)院教學(xué)管理的建設(shè)，是提升學(xué)院辦學(xué)水平、促進學(xué)院內(nèi)部各項工作發(fā)展、構(gòu)建和諧校園的基礎(chǔ)，也是解決當前獨立學(xué)院內(nèi)部各種問題的迫切需要。

　　1.轉(zhuǎn)變思想，樹立科學(xué)的管理理念。在獨立學(xué)院里，要想推進教學(xué)管理工作的改革與創(chuàng)新，首先必須轉(zhuǎn)變其思想，樹立科學(xué)的、規(guī)范的教學(xué)管理觀念。在學(xué)校，學(xué)生是主體，教學(xué)管理首當其沖的是要堅持與生為本，教學(xué)管理者要從過去的“大包大攬”轉(zhuǎn)變?yōu)榧訌姺��?wù)與引導(dǎo)，尊重管理對象的主體性和主動性，并吸引其加入到教學(xué)管理過程中來，以促使學(xué)院教學(xué)管理工作高效有序運轉(zhuǎn)，更好地為教學(xué)、為學(xué)生服務(wù)，從而形成良好的教風(fēng)、學(xué)風(fēng)和校風(fēng)。

　　2.結(jié)合實際，加強教學(xué)管理隊伍建設(shè)。獨立學(xué)院應(yīng)根據(jù)本校的實際情況，對教學(xué)管理隊伍進行有針對性性的建設(shè)。加強思想道德教育，提高學(xué)院內(nèi)教學(xué)管理人員的素質(zhì)，使學(xué)院內(nèi)形成一支既懂管理又熟悉學(xué)院建設(shè)情況、善于創(chuàng)新工作思路與方法的教學(xué)管理隊伍；完善學(xué)院內(nèi)教學(xué)管理人員的培訓(xùn)機制，把其參加學(xué)習(xí)、培訓(xùn)、進修等納入學(xué)院的人才培養(yǎng)計劃中，提高其業(yè)務(wù)水平；建立激勵制度，激發(fā)其積極性、主動性，使各項工作更好地落到實處。

　　3.健全教學(xué)管理制度。對于教學(xué)管理制度的完善與健全，獨立學(xué)院應(yīng)立足于本校的實際，借鑒吸引其他高校的經(jīng)驗，制定出符合學(xué)院特性與特色的教學(xué)管理制度，使廣大的教學(xué)管理者樂于接受并自覺執(zhí)行，形成獨特的制度文化。同時，學(xué)院也需在制定制度的同時不斷收集、整理相關(guān)執(zhí)行人員的意見，對于不足的地方及時跟進修改以使其更加完善。

　　4.加強教學(xué)管理的考評。獨立學(xué)院里教學(xué)管理考評是衡量教學(xué)管理人員工作成效、檢查學(xué)院教學(xué)管理工作進度等的重要手段。根據(jù)獨立學(xué)院教學(xué)的特點及規(guī)律，可每年進行一次教學(xué)管理人員的質(zhì)量考核活動，靈活運用各種考核方式，形成系統(tǒng)的、完善的教學(xué)管理質(zhì)量績效考評機制，旨在充分調(diào)動教學(xué)管理人員的積極性，推動教學(xué)工作的開展，促進教學(xué)管理工作的提高。

　　三、小結(jié)

　　教學(xué)管理作為一種直接服務(wù)于人的工作，其水平的高低直接影響著獨立學(xué)院的教學(xué)質(zhì)量。要解決當前獨立學(xué)院中教學(xué)管理存在的問題，不僅要有方式方法的變革，更需要在觀念中加以轉(zhuǎn)變，提高認識，系統(tǒng)地分析問題并創(chuàng)造性地加以改革。只有不斷完善教學(xué)管理并認真執(zhí)行，獨立學(xué)院才能朝著更加良性地方向發(fā)展，才能保證人才培養(yǎng)目標得以順利實現(xiàn)。

　　作者：賀衛(wèi) 王卉 單位：四川大學(xué)錦江學(xué)院

　　（二）

　　一、“獨立學(xué)院”教學(xué)管理現(xiàn)狀及存在問題

　　1．教學(xué)計劃管理方面

　　近年來獨立學(xué)院新辦專業(yè)速度明顯加快，很多新辦專業(yè)的教學(xué)計劃多是在傳統(tǒng)專業(yè)課程設(shè)置體系的基礎(chǔ)上，糅合進部分新的專業(yè)課程后，便開始在實際教學(xué)運行中執(zhí)行，缺乏必要的專家論證過程，可執(zhí)行性不強。有些學(xué)院對教學(xué)計劃的權(quán)威性和嚴肅性認識不足，或因為師資受限，在執(zhí)行教學(xué)計劃過程中變動過于頻繁，如隨意增減計劃內(nèi)課程、教學(xué)計劃調(diào)整不事先履行報批手續(xù)等，這些做法導(dǎo)致學(xué)生很難及時了解自己所學(xué)專業(yè)教學(xué)計劃的變動情況，不能根據(jù)既定的教學(xué)計劃進行自主學(xué)習(xí)。

　　2．教學(xué)運行管理方面

　　教學(xué)運行管理涉及到的管理范圍較廣，涉及到的管理職能部門也較多，部門之間或是部門內(nèi)部很容易出現(xiàn)職責(zé)不明、職權(quán)不清的情況，從而引發(fā)管理上的沖突或真空，導(dǎo)致互相推諉、互相扯皮等現(xiàn)象的發(fā)生，工作效率也就難以提高。與此同時，由于管理不夠規(guī)范，各部門工作各行其道，教學(xué)運行調(diào)度手續(xù)十分繁瑣，這不僅使教學(xué)管理人員花費大量的精力處理不斷重復(fù)的工作，而且還給教師和學(xué)生帶來諸多不變，影響工作和學(xué)習(xí)的積極性。

　　3．教學(xué)質(zhì)量管理方面

　　目前很多學(xué)校實施的課堂教學(xué)質(zhì)量測評、教學(xué)督導(dǎo)制度已相對完善，特別是近年來實行了網(wǎng)上評教，進一步修改了評教指標，大大提高了評教工作的準確性與科學(xué)性，但是從教學(xué)質(zhì)量的保障體系和教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控的運行機制來說還不夠，這主要體現(xiàn)在教學(xué)評價和反饋環(huán)節(jié)上，如教學(xué)評價流于形式，不能真正反映出教師的教學(xué)質(zhì)量;評價信息反饋給教師不及時、反饋后整改不到位，不能真正起到提高教學(xué)質(zhì)量的作用，等等。

　　4．教學(xué)基本建設(shè)管理方面

　　教學(xué)基本建設(shè)管理涉及的內(nèi)容很多，在學(xué)科、專業(yè)的設(shè)置和課程、教材的選擇方面，只要注意與學(xué)生文化素質(zhì)的配套就基本不會有大的問題，問題多出現(xiàn)在兩個方面:一是教學(xué)隊伍建設(shè)上重視教師隊伍建設(shè)，相對忽視教學(xué)管理隊伍建設(shè)，在教學(xué)管理人員的配備上存在著很大的隨意性，管理人員專業(yè)、學(xué)歷結(jié)構(gòu)參差不齊，部分人員文化程度和專業(yè)技術(shù)職稱相對來說較低，直接影響到了教學(xué)管理水平;二是教學(xué)管理制度不夠規(guī)范，獨立學(xué)院起步較晚且缺乏參考，各項教學(xué)管理制度都是在探索中走向成熟，缺乏系統(tǒng)的全面的研究，管理制度不健全、不規(guī)范，各項制度之間存在矛盾和沖突，這些都是普遍的現(xiàn)象。

　　二、獨立學(xué)院教學(xué)管理規(guī)范化和高效運行的對策建議

　　1．科學(xué)制定并嚴格執(zhí)行教學(xué)計劃

　　要按照國家的教育方針和社會對人才的需求確定專業(yè)培養(yǎng)目標，完善教學(xué)計劃制定的程序和環(huán)節(jié)，通過更廣泛的調(diào)研與論證，制定科學(xué)合理的、可執(zhí)行性強的專業(yè)教學(xué)計劃。同時應(yīng)加強規(guī)范化管理，確保教學(xué)計劃的嚴肅性和權(quán)威性，一經(jīng)制定就必須一絲不茍的組織實施，如在執(zhí)行的過程中確實需要變動就必須履行嚴格的報批手續(xù)。

　　2．建立健全規(guī)范化教學(xué)管理制度

　　教學(xué)管理規(guī)章制度是教學(xué)管理規(guī)范化運作的重要保障。教學(xué)管理制度應(yīng)全面、規(guī)范并形成體系，使教學(xué)管理工作的各個運行環(huán)節(jié)均有明確的標準和依據(jù)。在制定教學(xué)管理制度時，首先，要注意“以人為本”，要充分調(diào)動教與學(xué)的積極性，尊重教師和學(xué)生的價值取向，每項教學(xué)規(guī)章制度出臺前，一定要通過深入調(diào)研、廣泛征求師生意見、組織專家論證等程序，以保證教學(xué)管理規(guī)章制度的合情、合理、合法。其次，要完備教學(xué)管理制度體系，把教學(xué)管理制度和各個管理部門職責(zé)、教師守則、管理人員職責(zé)、學(xué)生管理辦法、設(shè)備管理制度等整合起來，形成一個相對完整的體系。最后，要嚴格按照既定的規(guī)章制度來進行教學(xué)管理，同時要根據(jù)新的教學(xué)形勢適時變更和完善，最終形成一套符合現(xiàn)代教育思想、緊密結(jié)合學(xué)校實際、具有自身特色、與時俱進的教學(xué)管理規(guī)章制度，并保證制度的落實。

　　3．提高教學(xué)管理隊伍的服務(wù)水平

　　為了提高教學(xué)質(zhì)量水平，在大力加強師資隊伍建設(shè)的同時，更應(yīng)加強教學(xué)管理隊伍的建設(shè)，不僅向教學(xué)工作要質(zhì)量、要效益，更要向管理要質(zhì)量和效益，努力建設(shè)一支高素質(zhì)、服務(wù)意識強的教學(xué)管理隊伍。要加強教學(xué)管理人員的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)和基本技能培訓(xùn)，注重教育學(xué)、管理學(xué)、心理學(xué)等專業(yè)教育管理知識的學(xué)習(xí)，這樣才能更好地實現(xiàn)教學(xué)管理的科學(xué)化、規(guī)范化，適應(yīng)高校多學(xué)科、多專業(yè)的管理現(xiàn)狀;同時要注重辦公自動化技能的學(xué)習(xí)，以便更好地提高工作效率;同時要不斷強化服務(wù)意識，樹立管理育人、服務(wù)育人的理念，在教學(xué)資源的調(diào)度中盡可能優(yōu)化組合，為教學(xué)活動提供合理的安排和有利的條件，把服務(wù)落實于各項管理工作中。

　　三、總結(jié)

　　總之，教學(xué)管理是高校管理的重心所在，是提高辦學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量的根本保證。教學(xué)管理貫穿從學(xué)生入學(xué)到畢業(yè)的整個過程，是人才培養(yǎng)目標能否實現(xiàn)和人才培養(yǎng)方案能否順利實施的重要保證。只有不斷地規(guī)范和加強教學(xué)管理，實施動態(tài)監(jiān)控，不斷改進教學(xué)方法，加強教風(fēng)學(xué)風(fēng)建設(shè)，提高教學(xué)質(zhì)量，才能更好地促進人才培養(yǎng)，更好地為我國的社會主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)。

　　作者：劉加寧 李曉雅 秦學(xué) 單位：西安交通大學(xué)城市學(xué)院

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