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淺談運(yùn)用賞識教育應(yīng)注意的問題論文
摘要：隨著社會文明的進(jìn)步與發(fā)展，素質(zhì)教育的實(shí)施進(jìn)一步推進(jìn)。在新課程改革對教育教學(xué)的推動下，學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境與制度隨之不斷改善，但同時(shí)在學(xué)生學(xué)習(xí)課堂上也暴露出很多問題。在課堂上，教師陳舊的教學(xué)方法及觀念、不合理的教學(xué)管理方式等無疑給學(xué)生的學(xué)習(xí)生活帶來很大的影響，那么如何正確的引導(dǎo)并輔助學(xué)生學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)學(xué)校培養(yǎng)人才的目標(biāo)便成為衡量教師成效的重要指標(biāo)。面對現(xiàn)如今學(xué)生學(xué)習(xí)生活中不斷出現(xiàn)的教師變相體罰學(xué)生、學(xué)生在校抵觸心理強(qiáng)烈等事件，我們應(yīng)認(rèn)真反思及改善教學(xué)環(huán)境。賞識教育主要從學(xué)生的心理出發(fā)，結(jié)合教育學(xué)的相關(guān)理念，以人為本，綜合培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，并在學(xué)生學(xué)習(xí)過程中為其樹立自信心。賞識教育以尊重學(xué)生的思想，理解、寬容學(xué)生的行為，并不斷地欣賞、激勵學(xué)生的進(jìn)步與發(fā)展的方式，遵循學(xué)生個(gè)性化發(fā)展的基本規(guī)律，通過有活力的教育方法，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度。本文根據(jù)賞識教育的實(shí)踐與運(yùn)用，發(fā)現(xiàn)并總結(jié)所存在的問題，為日后教育方式的考究提供一定的參考。
關(guān)鍵詞：賞識；教育；問題
賞識教育是要在學(xué)生的日常學(xué)習(xí)生活中賞識教育是根據(jù)每個(gè)人人性中最本質(zhì)的需求——渴望得到賞識、尊重、理解和愛而產(chǎn)生的愛的教育，是充滿人情味、富有生命力的教育。其關(guān)鍵點(diǎn)在于能夠針對每一名學(xué)生的閃光點(diǎn)給予適度的肯定及贊美，為學(xué)生培養(yǎng)自信心，樹立堅(jiān)強(qiáng)、樂觀的學(xué)習(xí)生活態(tài)度，保持學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。當(dāng)然，賞識教育并非意味著單純地贊美與肯定，公正的批評與懲罰也是教育實(shí)施過程中必不可少的。根據(jù)學(xué)生的性格特點(diǎn)，針對學(xué)生錯誤的理念與方法進(jìn)行適度的懲罰，及時(shí)糾正學(xué)習(xí)過程所存在的錯誤問題，幫助樹立正確的學(xué)習(xí)觀念才能夠?qū)①p識教育發(fā)揮出實(shí)效。如今賞識教育在教育教學(xué)中被得到充分的利用和發(fā)揮，很多孩子在被賞識中體驗(yàn)到快樂，得到自尊，找到自信。但是，一味的賞識，也并不都是靈丹妙藥，合理利用，恰到好處的利用，有利于學(xué)生的發(fā)展，否則，則效果不大。所以，要辯證的運(yùn)用賞識教育，在運(yùn)用賞識教育的過程中還要注意以下問題。
一把握教育時(shí)機(jī)，善于發(fā)現(xiàn)別人的閃光點(diǎn)
在賞識教育過程中，要有相應(yīng)的教育素材和教育時(shí)機(jī)。孩子在成長的過程中，有許多的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，有了素材依托，就可以準(zhǔn)確適時(shí)地把握教育時(shí)機(jī)。尤其是大家所說的“差生”，更要努力的去發(fā)現(xiàn)其閃光點(diǎn)。讓他們也從別人的賞識中找到自尊和自信。例如，一天早晨，一個(gè)一年級的學(xué)生剛進(jìn)校門，我就發(fā)現(xiàn)他的鞋帶開了，如果被別的學(xué)生踩到就可能摔倒。我走過去說：“小同學(xué)你好，你的鞋帶開了，快點(diǎn)系上吧！”“老師，我不會系鞋帶”。“你可以試一下嘛�！笨粗⒆釉囍敌瑤�，費(fèi)了好大勁還是系不好，我就教給他系。系完后，孩子很有禮貌的謝我。我又問：“你有什么優(yōu)點(diǎn)啊小朋友？”只見他用手撓了撓頭，不好意思的說：“老師，我沒有優(yōu)點(diǎn)�！薄澳阌袃�(yōu)點(diǎn)啊，你很誠實(shí)��！”只見他微笑著沖我點(diǎn)了點(diǎn)頭。從那以后，這個(gè)小同學(xué)見了我就打招呼�？梢�，抓住時(shí)機(jī)及時(shí)賞識所產(chǎn)生的影響要比事后很久才賞識孩子所產(chǎn)生的影響大得多。
二要因人施教，針對不同性格學(xué)生給予不同程度的肯定與贊美，能夠及時(shí)有效的收獲學(xué)生進(jìn)步的成效那么哪些學(xué)生適合給予他們多點(diǎn)賞識呢?
（一）不自信的學(xué)生
這些學(xué)生的成績大多集中在中等偏下，又沒有什么明顯的特長，他們沒有獨(dú)占鰲頭的機(jī)會，致使好勝心和自信心不足。針對此類學(xué)生，可以在學(xué)校學(xué)習(xí)或活動中，從參與度等方面及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生所存在的膽怯及逃避心理，給予適當(dāng)?shù)墓膭钆c支持，減弱其抗拒心理，并往往能夠在某一次的鼓勵下成功后就會潛移默化的對自己的能力與態(tài)度有了自身的肯定。因此，對不自信的學(xué)生進(jìn)行賞識會給他們信心和勇氣。
（二）學(xué)困生
學(xué)生的主要任務(wù)是學(xué)習(xí)，而因?yàn)閷W(xué)習(xí)成績的相對落后使得他們失去了自信，處于消極學(xué)習(xí)狀態(tài)，特別需要別人的肯定。而作為在學(xué)生心目中有特殊教育地位的老師而言，老師的賞識尤其受學(xué)生的接受與重視。老師可從其他方面入手進(jìn)行發(fā)掘其閃光點(diǎn)。例如，我班有個(gè)叫張一的學(xué)生盡管學(xué)習(xí)不好，但是他熱愛勞動，每天都是幫著其他組員打掃衛(wèi)生，最后把笤帚整整齊齊的立在墻角。下課后有時(shí)主動到辦公室?guī)椭蠋熖崴�。我就抓住他這一優(yōu)點(diǎn)，在班會上對其進(jìn)行表揚(yáng)，然后又鼓勵他說：“張一同學(xué)熱愛勞動，樂于助人，若再把學(xué)習(xí)成績搞上去，就是個(gè)品學(xué)兼優(yōu)的好學(xué)生了！”這時(shí)班里想起了熱烈的掌聲,只見張一同學(xué)臉上露出會心的微笑。從此以后，他上課認(rèn)真聽講，成績不斷上升。掌聲給了他自信和力量，掌聲讓他找到了自尊。使他產(chǎn)生一種內(nèi)驅(qū)力，促進(jìn)他看到自己潛在的力量和優(yōu)點(diǎn)，從而滿懷信心地不斷爭取成功。
（三）性格懦弱的學(xué)生
有些學(xué)生性格懦弱，不敢表現(xiàn)自己。往往自身有某些優(yōu)勢與長處可以在他人面前進(jìn)行發(fā)揮與展現(xiàn)，但由于對外界其他因素的過于緊張考慮而對自己能力的展現(xiàn)進(jìn)行猶豫與懷疑。賞識教育正適合這類人群，在發(fā)現(xiàn)其對能力的展現(xiàn)有所萌芽的階段進(jìn)行及時(shí)的鼓勵推進(jìn)，往往會在很大程度上幫助其樹立自信心，并能夠從內(nèi)心深處肯定自己。賞識給他們鼓足了勇氣，樹立了自豪感和自信心，使他們站在同學(xué)中間有可以驕傲的地方，可以抬起頭來說話，挺起腰桿做人。
三賞識中也要有批評
如果一味“賞識”而不敢批評，不敢懲罰，只會扭曲學(xué)生的認(rèn)識，長此以往，學(xué)生會無法建立正確的是非觀，將來也很難接受批評意見，更無法面對挫折和失敗，這也是對學(xué)生未來的不負(fù)責(zé)任。溫室的花是經(jīng)不起風(fēng)吹雨打的。過度的賞識就好比溫室，只會導(dǎo)致學(xué)生對自己的認(rèn)識不足，產(chǎn)生自滿自傲的心態(tài)，在風(fēng)雨中夭折。過度的贊揚(yáng)會使得學(xué)生產(chǎn)生自高自大的心理，不能正確認(rèn)識自己的能力與地位，過于漂�。欢晃兜嘏険襞u也會將其本有的信心與能力摧毀。賞識和批評，就像鳥的兩翼，缺一不可。傅恩波在他的文章中寫道：“每個(gè)學(xué)生都有可以賞識的地方，自然也有可批評之處。正確的賞識，可以給學(xué)生以極大鼓舞；恰當(dāng)?shù)嘏u，也會激勵學(xué)生進(jìn)步。賞識的批評要給學(xué)生這樣的感覺：你仍然是最好的孩子之一，犯了錯不要緊，相信你能改正。”
四批評要講究方法和方式
批評的方式有直接批評和間接批評。最好用間接批評的方法，也就是用表揚(yáng)的方式達(dá)到批評的目的，讓人樂于接受，喜歡接受。在保護(hù)其自尊的前提下，能夠心安理得的接受并認(rèn)可你的批評。我班有個(gè)叫李亞男的學(xué)生經(jīng)常遲到，說了多次也不見效果。有一次，不知道什么原因她來早了一次，我發(fā)現(xiàn)后立即進(jìn)行了表揚(yáng)：亞男同學(xué)今天來的這么早啊�。ㄒ馑际且郧皝淼牟辉纾牶�，不好意思的笑著坐在座位上。從那以后，她早來的次數(shù)不斷增多，只到最后幾乎天天按時(shí)到校�？傊�,在運(yùn)用賞識教育的過程中，要充分根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行恰當(dāng)、適度的肯定，辯證評價(jià)。同時(shí)也要學(xué)會智慧批評、藝術(shù)批評，讓學(xué)生即使受到批評也會感到溫暖式的關(guān)心，感到心情舒暢，樂于接受批評與指正，達(dá)到事半功倍的教育效果。
參考文獻(xiàn)
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作者:王強(qiáng) 單位:山東省聊城市東昌府區(qū)紅旗小學(xué)
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