關(guān)于論文責(zé)任問題

　　方先生：你好！

　　我對北帆先生的《導(dǎo)師對學(xué)生的抄襲和剽竊負(fù)有不可推卸的責(zé)任》一文有一點(diǎn)不同意見，還有一些其他想法，寫在下面。

　　1．對于抄襲、剽竊或者一稿多投的論文需要追究論文作者的責(zé)任，在這個層次上并沒有老師和學(xué)生的關(guān)系存在，作為合作者當(dāng)然要共同承擔(dān)責(zé)任。

　　2．一篇論文的每一位作者都要對論文的真實(shí)性和可靠性負(fù)責(zé)，一篇論文發(fā)表是完成了一項(xiàng)研究工作，只有對這項(xiàng)研究有實(shí)質(zhì)性貢獻(xiàn)并自始至終參與的人才可能在論文上署名。當(dāng)然也有可能某一位作者是半途中參加進(jìn)來，但是他也必須對前段工作掌握和理解后并作出實(shí)質(zhì)性貢獻(xiàn)

　　。3．老師和學(xué)生合作論文是最經(jīng)常發(fā)生的，因?yàn)橐豁?xiàng)研究的最重要部分是其一個原創(chuàng)性的想法，而原創(chuàng)性想法往往是在討論班等的討論中互相啟發(fā)，甚至是在不經(jīng)意的狀態(tài)下發(fā)生的。我們作為讀者也不應(yīng)該把一篇老師和學(xué)生合作的論文的credit主要給予老師，在我眼里寧可把他們看成合作的人，而不是老師帶徒弟寫出論文。

　　4．我們參加學(xué)術(shù)會議，特別是一些答辯會和評審會，也能聽到有人會對年輕的報告人提出“這篇論文中到底哪幾點(diǎn)是你本人的貢獻(xiàn)”的問題，我認(rèn)為這是外行的問題。一項(xiàng)研究若真能分配的如此清楚，哪還要合作寫一篇論文干嗎？這樣做對繼續(xù)的合作是有害的。

　　5．當(dāng)然，每位作者的貢獻(xiàn)并不是均等的，我也不認(rèn)為這可以靠劃分第一、第二作者來弄清楚。就我所知數(shù)學(xué)文章的作者基本上都是按英文字母順序的。如何判斷一個專家的學(xué)術(shù)貢獻(xiàn)和地位實(shí)在是有點(diǎn)難度和隱性的問題。我們要有正常的學(xué)術(shù)交流和可靠的同行評價體系。一個專家的學(xué)術(shù)地位要在可靠的專家同行集體中建立。我們對同行的判斷當(dāng)然要從他的科研成果來看，這包括讀他的論文，聽他的學(xué)術(shù)報告和直接與他的學(xué)術(shù)交流。對于與自己的方向有一定距離的專家，我覺得沒有更好的辦法，只有依賴于同行評價。

　　6．在我們這樣還遠(yuǎn)沒有完善的學(xué)術(shù)環(huán)境下，我們每一位頂著“導(dǎo)師”頭銜的人，都應(yīng)該明確告訴身邊年輕人，學(xué)術(shù)成果是不能當(dāng)成商品來交換的。重要的是老師要做到這一點(diǎn)。一個老師如果要在一篇文章上署名，要想一想自己的貢獻(xiàn)是否夠上一個合作者的身份。

　　7．如果一個學(xué)生自己獨(dú)立發(fā)表的論文有抄襲、剽竊或者一稿多投的問題，我認(rèn)為老師不應(yīng)該承擔(dān)責(zé)任。我的理由還是，我們對于在專業(yè)雜志發(fā)表論文的作者都應(yīng)該看成普通與正常的科研工作者，這里不存在老師和學(xué)生的身份。如果說老師教育不夠，大家想一想，難道現(xiàn)在中國高校和學(xué)術(shù)界對反對學(xué)術(shù)腐敗的宣傳還不夠嗎？這里沒有教育問題，只有利益問題。

　　8．如果真有一個學(xué)生在老師完全不知情的情況下盜用了老師的名，我也認(rèn)為老師不應(yīng)該承擔(dān)責(zé)任。但是在這種情況下，（1）老師要能提出自己完全不知情的證據(jù)，（2）老師從來沒有在任何場合使用過這篇論文，（3）甚至我們還要調(diào)查老師是否有只署名不貢獻(xiàn)的情況。

　　9．當(dāng)然如果是學(xué)生的學(xué)位論文（包括碩士、博士學(xué)位論文）有抄襲、剽竊現(xiàn)象的，導(dǎo)師要負(fù)相關(guān)責(zé)任。但是僅憑這一點(diǎn)并不能認(rèn)定老師有學(xué)術(shù)腐敗行為。

　　10．一個人盜用他人的名譽(yù)而謀求利益是一項(xiàng)嚴(yán)重的犯罪，學(xué)術(shù)界要嚴(yán)肅對待。如果是兩人共犯而將責(zé)任完全推到一人身上，這就更不公平。

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