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高職學(xué)生媒介素養(yǎng)現(xiàn)狀問(wèn)題及提升策略論文
通過(guò)對(duì)相關(guān)文獻(xiàn)資料的研究以及對(duì)“微時(shí)代”高職生媒介使用情況和媒介素養(yǎng)教育情況的調(diào)查，同時(shí)結(jié)合實(shí)地的調(diào)研與訪談,筆者發(fā)現(xiàn)傳統(tǒng)媒介對(duì)高職生精神成長(zhǎng)的影響越來(lái)越微弱，而在微時(shí)代背景下，高職生在使用微媒介的過(guò)程中享受著更為暢通的思想傳遞，并能在信息傳播、自我表達(dá)、交際玩耍的過(guò)程中追求自治與認(rèn)同；然而在微媒介等新興媒介發(fā)展過(guò)程中，由于高職生自身的特征與缺陷，帶給他們的精神成長(zhǎng)的負(fù)面影響也是顯而易見(jiàn)的。
1高職生媒介素養(yǎng)存在的問(wèn)題
1.1高職生媒介使用方面的問(wèn)題
高職生在媒介使用方面存在的問(wèn)題主要是：高職生對(duì)新生事物有較強(qiáng)的接受能力但又缺乏辨析能力和自我保護(hù)的能力。在互聯(lián)網(wǎng)新媒體蓬勃發(fā)展的當(dāng)今世界，各種資訊日新月異，新生事物層出不窮，給高職生的成長(zhǎng)與世界觀、價(jià)值觀、人生觀的養(yǎng)成帶來(lái)了巨大的沖擊。他們有一定的學(xué)習(xí)能力但是由于其年齡的原因，價(jià)值觀、思想觀尚未完全成熟，同時(shí)高職生常常會(huì)存在自控力較弱，性格上會(huì)有些急躁，再加上缺乏一定的社會(huì)閱歷和評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)，在大量的媒介信息中會(huì)難以區(qū)分篩選，當(dāng)遇到不良信息時(shí)難免會(huì)受到影響。
1.2高職生媒介認(rèn)知方面的問(wèn)題
高職生在媒介認(rèn)知方面存在的問(wèn)題主要是：在許多學(xué)生看來(lái)媒介信息只是一種消遣方式，他們主要關(guān)注的內(nèi)容都是些純粹的娛樂(lè)性節(jié)目，特別是綜藝類的節(jié)目，還有許多電視劇，像在大陸一直很流行的韓劇等，近些年各家衛(wèi)視紛紛投入巨資大力發(fā)展各種真人秀，更是吸引了許多學(xué)生群體。另外，許多男生癡迷于網(wǎng)絡(luò)游戲，有大量的學(xué)生把時(shí)間和精力都浪費(fèi)在了這上面，特別是當(dāng)現(xiàn)實(shí)中遇到困難的時(shí)候，往往會(huì)選擇在網(wǎng)絡(luò)上進(jìn)行發(fā)泄，由于網(wǎng)絡(luò)的虛擬性，再加上現(xiàn)在許多網(wǎng)絡(luò)游戲逼真的設(shè)計(jì)，為這部分人創(chuàng)造了一定的空間，這樣就能實(shí)現(xiàn)其在現(xiàn)實(shí)中不可能實(shí)現(xiàn)的事情。
1.3高職生媒介評(píng)價(jià)方面的問(wèn)題
高職生在媒介評(píng)價(jià)方面存在的問(wèn)題主要是：對(duì)于信息的辨析度尚不高，對(duì)信息的把握能力有待提高。在日常生活中，對(duì)于接觸到的媒介信息，高職生的評(píng)判依據(jù)或者接受準(zhǔn)則往往是憑借自己的個(gè)人興趣愛(ài)好，這就造成了僅僅是依照表面上的信息進(jìn)行篩選，而深層次的信息則不會(huì)去深究。網(wǎng)絡(luò)化意味著信息的高效傳播，這也同時(shí)使得許多信息沒(méi)有經(jīng)過(guò)評(píng)價(jià)篩選就直接傳播出來(lái)，在我國(guó)目前對(duì)于信息的傳播管理還有一定的基本規(guī)范的，但信息化時(shí)代的高速發(fā)展，會(huì)突破這些界限，所以對(duì)于高職生而言，還是很難區(qū)分的。
1.4高職生媒介參與方面的問(wèn)題
高職生在媒介參與方面存在的問(wèn)題主要是：僅僅是單純的接受信息，而且多是被動(dòng)的、單向的，很難進(jìn)行互動(dòng)，特別是對(duì)于自己需要的信息不知如何獲取，雖然網(wǎng)絡(luò)信息很發(fā)達(dá)，但是在五彩繽紛的網(wǎng)絡(luò)上卻又不知道該找些什么，看些什么，自己能夠主動(dòng)去看的也大多數(shù)那些娛樂(lè)性、綜藝性的信息，或者同學(xué)朋友間的對(duì)話交流，涉及有用的信息獲取使用上則明顯不足。及時(shí)主動(dòng)進(jìn)行查找，也是在教師進(jìn)行相關(guān)課時(shí)作業(yè)的布置時(shí)，才會(huì)意識(shí)到可以利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行學(xué)習(xí)。
2高職生媒介素養(yǎng)提升策略
2.1培養(yǎng)正確的媒介傳播思想
�、倥囵B(yǎng)高職生的媒介信息觀。所謂媒介信息觀是指在媒介傳播過(guò)程中媒介傳播個(gè)體與客觀實(shí)際個(gè)體會(huì)出現(xiàn)的差異，這種差異會(huì)造成媒介傳播效果的變化。另外，由于媒介傳播方的不同，有時(shí)會(huì)出現(xiàn)為了盈利進(jìn)行的廣告效益，因此媒介信息是一種主觀性的表現(xiàn)，這種代表了傳播方意識(shí)形態(tài)的媒介信息自然對(duì)受傳播方產(chǎn)生一定的影響。針對(duì)高職生進(jìn)行的媒介素養(yǎng)教育就是要幫助高職生正確辨別這些信息，準(zhǔn)確篩選信息的價(jià)值含義，從而有一個(gè)正確的媒介觀。因此為了培育高職生正確的觀念，在開展媒介教育中就要重點(diǎn)注意以下內(nèi)容：首先是了解媒介，要讓學(xué)生知道媒介是什么，明晰媒介的基本內(nèi)容；分析不同的媒介信息，這方面主要是指學(xué)生在掌握基本的媒介內(nèi)容之后，根據(jù)所學(xué)內(nèi)容能夠辨析媒介的真?zhèn)�、利弊，特別是一些無(wú)效的媒介信息，能夠主動(dòng)進(jìn)行去除。②從媒介接受方角度進(jìn)行培養(yǎng)。高職生在學(xué)習(xí)掌握了媒介的各項(xiàng)內(nèi)容特點(diǎn)之后，再?gòu)氖鼙姺降慕嵌冗M(jìn)行傳授，主要目的是轉(zhuǎn)換角度，使高職生以一個(gè)日常消費(fèi)者接受者的角度進(jìn)行培育。對(duì)于受眾方的培養(yǎng)主要從以下幾個(gè)方面開展：首先必須讓學(xué)生意識(shí)到在大眾信息傳播時(shí)代，針對(duì)消費(fèi)者的傳播媒介是一個(gè)重要目的，面向的群體是產(chǎn)品所對(duì)應(yīng)的消費(fèi)群體；了解媒介傳播中對(duì)受眾方產(chǎn)生的影響，媒介傳播的理念、行為是否能夠影響到受眾方；教會(huì)高職生正確處理個(gè)人與媒介的關(guān)系，作為接受方要分析辨別媒介信息，有合理的媒介使用接觸方式；提高高職生在媒介接受中的能動(dòng)性，要學(xué)會(huì)通過(guò)基本的媒介信息掌握其深層次含義，正確的看清事物本質(zhì)。
2.2培養(yǎng)媒介傳播責(zé)任意識(shí)
�、偈紫纫獦淞⒁环N責(zé)任意識(shí)，指在媒介傳播過(guò)程中的責(zé)任感。作為媒介傳播的具體執(zhí)行者，只有具備責(zé)任感、社會(huì)感的傳播者才能有效傳遞正確的思想。對(duì)于學(xué)生而言，相較于被動(dòng)的接受媒介傳播信息，更加關(guān)鍵的是學(xué)會(huì)掌控發(fā)送信息，這就要求學(xué)生必須要求健全的觀念和正確的思想、有責(zé)任感，這樣才能使得媒介傳播正確表達(dá)。②掌握具體的媒介操作方法。在個(gè)人思想觀點(diǎn)都具備的同時(shí)，掌握具體的操作方法是學(xué)習(xí)運(yùn)用媒介的基本要求，因此要求學(xué)生熟練掌握媒介制作的流程，準(zhǔn)確傳播媒介信息。③熟悉相關(guān)法律知識(shí)、道德準(zhǔn)則。在法律規(guī)定的范圍內(nèi)進(jìn)行媒介傳播是傳播最基本的職業(yè)操守，國(guó)家為了規(guī)范傳播媒體，已經(jīng)出臺(tái)了許多相應(yīng)的法制規(guī)范，因此要讓學(xué)生學(xué)習(xí)這些制度，知曉哪些可以做哪些不可以做，這樣才能傳播符合社會(huì)民眾需要的信息。④正確的對(duì)媒介信息進(jìn)行評(píng)判。在媒介傳播使用過(guò)程中，要及時(shí)的總結(jié)分析傳播的信息及途徑，特別是對(duì)信息進(jìn)行評(píng)判，是否合理恰當(dāng)，是否達(dá)到了應(yīng)有的效果，更重要的是能否得到大眾的認(rèn)可與接受，這樣才能對(duì)以后的媒介信息進(jìn)行更好的傳播。當(dāng)前信息時(shí)代具備基本的媒介素養(yǎng)知識(shí)是時(shí)代的發(fā)展趨勢(shì)，在高職生中開展媒介素養(yǎng)教育，能提高他們對(duì)媒體信息的認(rèn)知、辨別、分析和使用能力，幫助其對(duì)自己有更好的認(rèn)識(shí)和更好的發(fā)展。
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