高校青年教師師德師風(fēng)問題與優(yōu)化策略論文
高校教育的規(guī)模不斷的得到擴大，這也加劇了青年教師在這一過程中的數(shù)量增長，使得教師隊伍整體呈現(xiàn)出年輕化的態(tài)勢。 從當(dāng)前高校青年教師的師德師風(fēng)建設(shè)來看，還存有諸多的問題，這對高校的教師隊伍整體良好風(fēng)氣有著嚴重影響，所以解決這些問題就成了重要的任務(wù)。
1 高校青年教師師德師風(fēng)建設(shè)重要性及現(xiàn)狀分析
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高校的青年教師在當(dāng)前的規(guī)模相對較大，所以加強對青年教師的師德師風(fēng)的建設(shè)工作就顯得非常重要。師德師風(fēng)主要是高校教職工從事教學(xué)及管理等教育活動過程中形成的穩(wěn)定道德觀念及品質(zhì)等，其集中體現(xiàn)了教師職業(yè)道德及學(xué)術(shù)治學(xué)風(fēng)氣和培養(yǎng)高素質(zhì)人才的基礎(chǔ)[1].高校的青年教師是教育工作組織者及實施者，對人才的培養(yǎng)過程中起著重要的主導(dǎo)作用，所以對高校的青年教師師德師風(fēng)建設(shè)工作得到加強，是對教師本身的成長也對高校的健康發(fā)展有了保障。有利于提升高校的教師隊伍整體素質(zhì)，以及高校人才培養(yǎng)的質(zhì)量和形成良好社會道德風(fēng)尚，對促進高校的內(nèi)涵式發(fā)展有著重要的意義。
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從現(xiàn)階段高校青年教師的師德師風(fēng)建設(shè)的狀況來看，還在各方面存在問題有待解決，主要體現(xiàn)在一些青年教師對教學(xué)沒有充分的重視，而對科研比較重視，敬業(yè)意識方面有待進一步強化。 還有些青年教師由于本職工作的收入相對較低，受到生活壓力影響，對第二職業(yè)比較重視，這樣就削減了本職工作的時間精力，失去了教育的責(zé)任感及事業(yè)心。 另外就是高校部分青年教師的理念信念淡化， 在價值標準方面出現(xiàn)了失衡的現(xiàn)狀，比較傾向于物質(zhì)享受和個人利益，缺乏向上的道德情操。
而在實際的教學(xué)科研層面沒有嚴謹?shù)膽B(tài)度，并缺乏創(chuàng)新能力，在受到新思潮的影響下，一些高校青年教師對教學(xué)科研的心態(tài)比較浮躁，業(yè)務(wù)上沒有達到精深并在科學(xué)求實的精神態(tài)度上相對比較缺乏。 從工作及生活層面來看，在團隊精神以及協(xié)作精神方面相對較弱，部分的青年教師為人師表的意識相對比較淡薄。 而對于師生間的交流以及育人意識方面都相對缺乏。
2 高校青年教師師德師風(fēng)問題成因及優(yōu)化策略
（一）高校青年教師師德師風(fēng)問題成因分析
高校青年教師師德師風(fēng)問題的成因是受到多方面因素影響所致， 其中在社會轉(zhuǎn)型的影響因素上就對高校青年教師師德師風(fēng)帶來了很大的沖擊，還有就是信息時代的到來，對傳統(tǒng)教師權(quán)威造成了很大的影響。 另外在市場經(jīng)濟的功利取向方面對師德師風(fēng)的養(yǎng)成也造成了影響， 使得教育經(jīng)濟化對育人的本質(zhì)忽略了，這對高校青年教師的實用主義傾向造成了很大的負面影響。
再有就是高校青年教師的師德師風(fēng)建設(shè)機制還沒有得到有效完善，以及在建設(shè)過程中產(chǎn)生了誤導(dǎo)。 主要體現(xiàn)在高校師德師風(fēng)培訓(xùn)的形式化以及評價體系不良導(dǎo)向，管理的行政色彩對師德師風(fēng)的養(yǎng)成造成的影響，在考核獎懲機制方面較為乏力以及部分的青年教師在自我修養(yǎng)層面的意識不強等。
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對高校青年教師師德師風(fēng)建設(shè)的優(yōu)化策略實施要能夠從多方面進行， 要能夠從青年教師師德師風(fēng)的環(huán)境上進行加強，形成尊師重教的良好社會風(fēng)氣，并在校園文化氛圍方面進行積極健康的營造。在校園文化的導(dǎo)向基礎(chǔ)上以及激勵調(diào)試功能作用下，使校園文化氛圍得到積極向上的營造，從而充分將校園文化對青年教師的成長功能得以體現(xiàn)。還要能對充分發(fā)揮青年教師潛能工作的環(huán)境進行努力的營造，在這一方面就要深化學(xué)校的人事分配制度的改革，把師資配置機制最大化的優(yōu)化。
要能對高校青年教師的師德師風(fēng)規(guī)范進行明確化，高校在這一過程中要能夠引導(dǎo)青年教師對自身的作風(fēng)儀表加強重視，從而塑造良好的作風(fēng)形成。對青年教師的`健康心理進行有效培養(yǎng)，引導(dǎo)其能夠運用正確有效壓力管理方法舒緩青年教師負面情緒，為高校的青年教師的師德修養(yǎng)打下堅實的基礎(chǔ)，還要對我國的優(yōu)秀師德傳統(tǒng)進行弘揚。
要能夠在高校青年教師的師德師風(fēng)培訓(xùn)機制方面進一步得到完善，在規(guī)范學(xué)習(xí)教育層面進一步加強，搞好新教師的崗前培訓(xùn)工作，將入口關(guān)得以嚴格的把好。 在培訓(xùn)的內(nèi)容上進行完善建立，主要就是對青年教師的思想政治素質(zhì)及教師的職業(yè)理想等方面加強培訓(xùn)。 對科學(xué)的評價機制進行完善構(gòu)建，主要是建立對高校青年教師的師德師風(fēng)建設(shè)的考核體系，重點對教師的職業(yè)道德狀況進行考核，構(gòu)建公平的激勵機制。
3 結(jié)語
總而言之， 對高校青年教師的師德師風(fēng)建設(shè)工作進行加強，最為重要的是要將其和晉升以及考核相掛鉤，加強規(guī)范青年教師的職業(yè)道德實踐行動，只有從多方面采取措施才能夠最大化的強化高校青年教師師德師風(fēng)建設(shè)的有效性。由于本文的篇幅限制，不能進一步深化探究，希望借此能起到拋磚引玉的作用以待后來者居上。
參考文獻：
[1]李 明 芳。高 師 院 校 青 年 教 師師 德 師 風(fēng) 建設(shè) 長 效 機 制 探析[J].西 南 農(nóng) 業(yè)大學(xué)學(xué)報（社會科學(xué)版），2013,（12）。
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