鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼兒園園長應(yīng)注意的問題論文
“一個好園長決定一個幼兒園的發(fā)展”，近幾年，因?yàn)楣ぷ麝P(guān)系，接觸到很多年輕的園長。很多年輕的園長對幼兒園的工作無整體規(guī)劃，更多的是被動去完成各項(xiàng)檢查任務(wù)，感覺每天忙忙碌碌，卻沒有達(dá)到領(lǐng)導(dǎo)和自己預(yù)期的效果。
看似很努力，卻對工作思路不清，身心疲憊，不能理性的去分析幼兒園存在的具體問題，盲目跟從，找不到理論和實(shí)際的切入點(diǎn)。從我擔(dān)任園長以來，反觀自己的發(fā)展歷程，根據(jù)教育部最新頒布的《幼兒園園長專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》，綜合檢查部分幼兒園中發(fā)現(xiàn)的問題，結(jié)合我在工作中的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)，梳理出新任園長工作入門的要點(diǎn)：
一、做好心理調(diào)適，也就是說做好角色定位和轉(zhuǎn)換。
現(xiàn)在鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼兒園園長的人選，一是從一線教師直接升任園長，還有一種從小學(xué)轉(zhuǎn)崗過來。一線教師對于管理方面沒有太多的經(jīng)驗(yàn)，而轉(zhuǎn)崗教師相當(dāng)于重新開始接觸一個新的領(lǐng)域。普通教師忽然變成管理者，對幼兒園各塊教學(xué)、后勤、安全的工作考慮難免不全面。
再加上幼兒園是一個女性居多的地方，常常會出現(xiàn)一些問題與矛盾，或許因?yàn)橐粋�工作安排的不恰當(dāng)，或許教師之間一些小的紛爭，就會引起教職工來找你投訴、理論。這種時候，如果園長不能迅速定位自己的角色，會覺得心煩意亂，無所適從，有一種委屈和無力感。園長就是一個幼兒園的家長，所以要調(diào)節(jié)好自己的情緒，多站在教師的角度去思考，有耐心的聽她們傾述，公平理性的去處理問題。
二、牢記以幼兒為本。
不管開展什么工作，首先想到這項(xiàng)工作是不是能促進(jìn)幼兒的發(fā)展。環(huán)境創(chuàng)設(shè)是為誰創(chuàng)設(shè)？玩具材料的選擇，能促進(jìn)幼兒哪方面的發(fā)展？一日活動的安排，是否遵循了幼兒的身心發(fā)展特點(diǎn)？是否給幼兒提供了安全、溫馨的成長環(huán)境。曾經(jīng)看到有幼兒園花很多的錢去裝飾一面墻壁的銅畫，上面是口號型的文字，這樣的環(huán)境真的從幼兒的角度考慮了嗎？還有的幼兒園修建文化長廊，光光的長廊帶給幼兒的是什么呢？在今天大力提倡儉約之風(fēng)的情況下，作為園長是不是應(yīng)該把有限的資金合理規(guī)劃、運(yùn)用，而不是盲目跟從去做一些并不能促進(jìn)幼兒發(fā)展的無用功。
三、引領(lǐng)發(fā)展。
作為幼兒園園長，必須引領(lǐng)幼兒園的發(fā)展。通過跟崗、訪談、學(xué)習(xí)、觀察等多種方式了解幼兒園各個崗位的工作，并完善各項(xiàng)管理制度，情感管理和制度管理結(jié)合。公平、公正的對待每一個教職工，營造輕松、愉快、和諧的園所氛圍，讓教職工“快樂工作、快樂生活、快樂學(xué)習(xí)、快樂成長”。面對教師發(fā)生的事件需要處理時切記對事不對人，不能袒護(hù)一些老教師或者平時關(guān)系較好的教師。為幼兒園做好三年規(guī)劃，合理制定教師發(fā)展計劃，為教職工提供學(xué)習(xí)交流的平臺，能正確看待每一個新教師的成長，及時發(fā)現(xiàn)每個教職工的進(jìn)步，能用理念、專業(yè)去引領(lǐng)整個幼兒園的發(fā)展，而不是用權(quán)威去壓制。
曾經(jīng)在幼兒園的檢查中遇到一名園長，請她給大家介紹下她們幼兒園的一日活動安排，她對提供的一日活動安排表中各個時間段該開展什么活動都不清楚，詢問她如何去監(jiān)測教師開展各項(xiàng)活動是否達(dá)到要求，她回答自己從小學(xué)轉(zhuǎn)崗過來，不清楚教學(xué)方面的工作，是分管業(yè)務(wù)的園長在管理。這樣的管理者，怎么去引領(lǐng)一個園所的發(fā)展呢？還有一個幼兒園，門廳設(shè)計了一個親子閱讀區(qū)，我覺得一個鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼兒園能考慮到親子共讀，能為培養(yǎng)幼兒的閱讀習(xí)慣而提供這樣的環(huán)境，是很值得學(xué)習(xí)的。
我們請該園的教師來介紹一下她們這樣設(shè)計的想法，以及平時怎樣開展活動的，結(jié)果教師說：“我們從開學(xué)到現(xiàn)在就沒有一個家長帶孩子來閱讀過�！碑�(dāng)時我有點(diǎn)詫異，詢問具體情況后才知道原來是園長外學(xué)習(xí)回來以后，就按學(xué)習(xí)時拍回來的照片設(shè)置了這個閱讀區(qū)�？墒撬救艘膊磺宄撏斗攀裁礃拥臅矝]有組織教師學(xué)習(xí)研討，區(qū)域里面只是擺了幾本教師指導(dǎo)用書，這樣的情況家長怎么帶孩子去閱讀呢？我當(dāng)時就給該園教師建議在區(qū)域中投放適合幼兒閱讀，適合親子共讀的書，如《猜猜我有多愛你》《逃家小兔》《母雞蘿絲去散步》等繪本。在幼兒園出現(xiàn)這樣的問題不應(yīng)該，學(xué)習(xí)新的理念觀點(diǎn)是好事，但是園長不應(yīng)該盲目的照搬別人的東西，需要有自己的思考，迷迷糊糊的工作又怎樣引領(lǐng)發(fā)展呢。
四、能力為重。
一個園長，除了具備專業(yè)能力，領(lǐng)導(dǎo)力和執(zhí)行力也是最重要的。認(rèn)真做好規(guī)劃、計劃，還要監(jiān)測各項(xiàng)工作是否按計劃開展，開展的效果如何？作為園長，領(lǐng)導(dǎo)力很重要，管理是一門藝術(shù)，不是獨(dú)斷專行，也不能當(dāng)好好先生和稀泥，用制度管人，并做到一視同仁。該嚴(yán)格管理的必須嚴(yán)格，該關(guān)心的也要理解。如對于教師的考勤制度，規(guī)定她們不能私自換班，也不能請霸王假，有事必須提前請假。無故、貪玩、或是懶惰的，必須按制度嚴(yán)厲處罰，但是確實(shí)因?yàn)楹⒆踊蛘呃先撕鋈簧〉忍厥馔话l(fā)原因請假，這時候就應(yīng)該情感管理，對老師給予支持和關(guān)心。教學(xué)工作中，發(fā)現(xiàn)優(yōu)點(diǎn)及時表揚(yáng)，發(fā)現(xiàn)不足也要及時指出，不能擔(dān)心得罪人而選擇沉默。最后，終身學(xué)習(xí)。
學(xué)習(xí)不是一句空話，更不能因事務(wù)繁多作為不學(xué)習(xí)的理由，只有不斷學(xué)習(xí)，才能促使自己能力的提升，全園教師都在學(xué)習(xí)的情況下，作為園長踏步不前，必然會導(dǎo)致觀念的滯后，影響到整個幼兒園的發(fā)展。出去參觀學(xué)習(xí)，更多的是要從別的幼兒園尋找啟發(fā)，而不是生搬硬套，盲目跟風(fēng)。還有理論知識的學(xué)習(xí)，對幼兒教育的專業(yè)知識你如果離開了教室，就放棄專業(yè)的學(xué)習(xí)，那你如何去指導(dǎo)各項(xiàng)工作的開展，教師理念都在不斷更新，園長更是不能落后。
幼兒園是幼兒教師專業(yè)成長的主要空間。一個好園長引領(lǐng)一所好的幼兒園，一個幼兒園的發(fā)展更離不開一個園長的自身素質(zhì)的不斷提高和理念的更新。園長的高度決定了園所的定位，而園長在幼兒教師專業(yè)成長過程中的引領(lǐng)是否適宜，關(guān)系到幼兒園保教質(zhì)量的提升，更關(guān)系到是否能營造教師專業(yè)成長和諧融洽的工作氛圍，關(guān)系到能否有效促進(jìn)幼兒教師的專業(yè)成長。希望每一個新任鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼兒園園長，都能做好心理調(diào)適，提高自己的引領(lǐng)能力，終身學(xué)習(xí)，為每一個幼兒園的發(fā)展做出自己最大的貢獻(xiàn)。
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