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以高校職業(yè)指導推動和開展問題的論文
高等教育對于經(jīng)濟社會發(fā)展的人才戰(zhàn)略目標實現(xiàn)有著重要的作用，必須進行大力推動和發(fā)展。
1.高校職業(yè)指導的內(nèi)涵和特征
高校職業(yè)指導是貫徹整個高校教育過程中的一項重要教育實踐活動，是高校根據(jù)大學生生理和心理特點，引導和幫助學生進行職業(yè)生涯規(guī)劃、進行職業(yè)素質(zhì)提升、確立職業(yè)選擇以及促進職業(yè)適應(yīng)和發(fā)展的過程，同時也是為用人單位提供用人指導和服務(wù)的過程。高校職業(yè)指導的主要特征有以下幾個方面：一是科學性。高校職業(yè)指導必須運用職業(yè)指導相關(guān)的科學理論，探索和掌握高校職業(yè)指導自身的科學規(guī)律和方法，實效性的解決實際問題。二是規(guī)范性。高校職業(yè)指導必須依據(jù)相關(guān)國家的法律、法規(guī)和政策，規(guī)定高校職業(yè)指導的工作程序和具體要求。三是廣泛性。指導主體范圍廣泛，指導客體廣泛，指導內(nèi)容廣泛。四是動態(tài)性。高校職業(yè)指導是個動態(tài)的過程，必須根據(jù)國內(nèi)外社會經(jīng)濟的形勢發(fā)展、勞動力市場需求狀況、大學生群體特征的變化和本校具體客觀實際情況發(fā)展進行不斷地調(diào)整。
2.高校職業(yè)指導的意義和作用
2.1高校職業(yè)指導的推動和開展促進大學生的全面健康發(fā)展
大學階段是大學生向社會化過渡的最后也是最重要的階段，高校職業(yè)指導有助于大學生更好進行自我認知和職業(yè)認知，進行職業(yè)取向定位，做好職業(yè)生涯規(guī)劃，更有目的性和針對性的在大學階段培養(yǎng)鍛煉和提升自身職業(yè)意識和職業(yè)綜合素質(zhì)能力，更好的理解就業(yè)形勢和政策，提高職業(yè)選擇技巧，形成終身學習的觀念，促進職業(yè)適應(yīng)和職業(yè)發(fā)展，最終實現(xiàn)職業(yè)目標，發(fā)揮個人價值。
2.2高校職業(yè)指導的推動和開展有利于促進高校自身的發(fā)展
高校在國家教育體制中的重要作用和價值體現(xiàn)有賴于高校職業(yè)指導的推動和開展，我國高校目前的發(fā)展還不能完全適應(yīng)飛速發(fā)展的社會經(jīng)濟形勢，高校職業(yè)指導的推進和開展有利于高校教育教學體系的改革和發(fā)展，有利于高校工作科學規(guī)范開展，有利于高校創(chuàng)新實踐氛圍的營造，有利于培養(yǎng)優(yōu)秀的后備人才，有利于提升高校就業(yè)率和就業(yè)水平，有利于提升高校的公眾形象，促進高校自身更為健康科學發(fā)展。
2.3高校職業(yè)指導推動和開展有利于經(jīng)濟社會的健康運行
高校職業(yè)指導有利于解決嚴峻緊迫的就業(yè)形勢。近年來，高校畢業(yè)生人數(shù)逐年遞增，但就業(yè)崗位增加有限；因不少畢業(yè)生自我認識和社會觀念錯誤，就業(yè)地域更鐘情北上廣等大城市，就業(yè)單位更傾向選擇國企、外企和明星企業(yè)等都給高校畢業(yè)生就業(yè)帶來更大困難。高校職業(yè)指導的任務(wù)之一就是幫助大學生解決就業(yè)問題，緩解就業(yè)矛盾，避免因就業(yè)問題引發(fā)的其他社會經(jīng)濟問題。
3.高校職業(yè)指導的現(xiàn)狀和主要問題
3.1高校職業(yè)指導內(nèi)涵界定不明確，指導工作不全面
許多高校將就業(yè)指導等同于職業(yè)指導，著重開展就業(yè)形勢分析、就業(yè)政策宣傳、就業(yè)技巧培訓、就業(yè)信息發(fā)布和就業(yè)手續(xù)服務(wù)工作，把提升就業(yè)率做為指導工作的最重要或唯一的目標。但是在如何引導和幫助大學生根據(jù)自身特點和社會實際需求確定自己的職業(yè)取向、進行職業(yè)生涯的規(guī)劃設(shè)計、提升自身職業(yè)能力和綜合素質(zhì)、更好的適應(yīng)職業(yè)和發(fā)展職業(yè)等方面職業(yè)指導工作的重視程度和開展力度都不夠。
3.2高校職業(yè)指導的系統(tǒng)性和體制性不健全
高校職業(yè)指導工作是一項系統(tǒng)性的工作，雖然各個高校日益重視就業(yè)指導和職業(yè)指導工作，成立了專門的就業(yè)指導機構(gòu)或職業(yè)指導部門，但是總體來說目前我們高校職業(yè)指導工作組織領(lǐng)導體制還不健全，工作制度還不是很規(guī)范，分工還不是很明確，各部門職責還不是很清楚，工作程序還不是很科學，工作形式缺乏多樣化，工作內(nèi)容也缺乏系統(tǒng)性。
3.3高校職業(yè)指導專業(yè)化水平低、個性化指導欠缺
目前我國高校職業(yè)指導工作雖然配備了一些專兼職人員，但是總體來看專職從事職業(yè)指導人員的專家化程度不高，兼職人員的專業(yè)理論修養(yǎng)和素質(zhì)偏低，職業(yè)指導主要依靠學院輔導員，但是各高校普遍輔導員配備不足，有很多輔導員負責三四百甚至更多學生的教育管理工作，而且輔導員流動性也比較強，這樣的狀況造成我們職業(yè)指導專業(yè)化水平低，無法實現(xiàn)高校職業(yè)指導專業(yè)化的目標。
4.高校職業(yè)指導的推動和發(fā)展
4.1建立健全高校職業(yè)指導的法律法規(guī)體系
高校職業(yè)指導工作的推進和開展是國家職業(yè)指導工作的一項重要內(nèi)容，我國目前制定了一些相關(guān)的勞動就業(yè)和職業(yè)教育法律法規(guī)，比如《勞動法》、《就業(yè)促進法》等，但是還沒有制定專門的高校職業(yè)指導方面的法律法規(guī)，對于高校職業(yè)指導推進和開展的主體、客體、內(nèi)容、權(quán)責都沒有明確的體系化規(guī)范化得規(guī)定。因此，我們必須首先建立健全適應(yīng)中國經(jīng)濟社會發(fā)展需求和中國高校職業(yè)指導特點的法律法規(guī)體系，為高校職業(yè)指導工作的開展提供法律法規(guī)依據(jù)。
4.2完善高校職業(yè)指導的組織領(lǐng)導體系和工作制度
目前絕大部分高校都設(shè)有就業(yè)指導機構(gòu)和職業(yè)指導部門，但總體領(lǐng)導力度還不夠，特別是院級職業(yè)指導工作往往僅依靠畢業(yè)班輔導員開展就業(yè)相關(guān)工作。因此，我們各個高校都必須根據(jù)自身的特點和實際情況，建立健全職業(yè)指導的組織領(lǐng)導體系，確定工作職責，規(guī)范工作程序，統(tǒng)一整合校內(nèi)外資源，統(tǒng)一推進和開展各項職業(yè)指導工作，同時對于學校其他相關(guān)部門比如教務(wù)主管部門的職業(yè)指導方面的職責要予以確認，保障把職業(yè)指導貫穿在學校教育管理的各個環(huán)節(jié)，促進高校職業(yè)教育的全員化。
4.3加強高校職業(yè)指導的專家隊伍建設(shè)
高校職業(yè)指導專業(yè)化水平的提升，必須加強高校職業(yè)指導的專家隊伍建設(shè)，雖然目前各高校就業(yè)指導部門和職業(yè)指導機構(gòu)都配備了一些人員，但是這些人員絕大部分不是專業(yè)出身，職業(yè)指導理論基礎(chǔ)差，職業(yè)指導綜合能力不強，職業(yè)指導實踐水平較低。因此，各高校必須加強職業(yè)指導專家隊伍建設(shè)，大力引進和培養(yǎng)專業(yè)職業(yè)指導人員，提高職業(yè)指導人員社會地位和各方面待遇水平，將職業(yè)指導師資格培訓工作落實到實處，廣泛開展學習交流和調(diào)查研究活動，提升學校職業(yè)指導的專業(yè)化水平。
4.4改進和推行高校職業(yè)測評工作
我國高校職業(yè)測評方面的工作開展起步晚、水平低、覆蓋面也比較狹窄。因此，根據(jù)我國大學生個性特點和我國職業(yè)發(fā)展的現(xiàn)實狀況，在借鑒國外先進理論和做法的基礎(chǔ)上，加強高校職業(yè)測評的科學研究，修訂高校職業(yè)測評工具，在高校職業(yè)指導部門建立專門的職業(yè)測評機構(gòu)，配備綜合素質(zhì)高的職業(yè)測評指導師，并積極創(chuàng)立和完善網(wǎng)絡(luò)職業(yè)測評平臺，大力推行高校職業(yè)測評工作的開展，將高校職業(yè)測評工作和其他方面的職業(yè)指導工作有機結(jié)合起來，加強高校職業(yè)指導工作的科學性、專業(yè)性、針對性和有效性。
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