中職《企業(yè)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》教學(xué)問(wèn)題與創(chuàng)新論文

　　進(jìn)入21世紀(jì)以來(lái)，尤其是近年來(lái)，企業(yè)的用人觀念在不斷轉(zhuǎn)變，這就要求中職院校也要不斷地創(chuàng)新教學(xué)模式，采用科學(xué)的教學(xué)方法，以提高《企業(yè)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》課程的教學(xué)效果。本文分析了當(dāng)前企業(yè)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)教學(xué)中存在的問(wèn)題，并就如何提高教學(xué)效果提出了建議。

　　一、中職《企業(yè)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》教學(xué)存在的問(wèn)題

　　1.學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性不高。

　　會(huì)計(jì)課程專(zhuān)業(yè)性很強(qiáng)，很多同學(xué)感到會(huì)計(jì)課程的概念比較抽象、不好理解，而且枯燥乏味�；�礎(chǔ)較好的同學(xué)學(xué)習(xí)《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》后，能掌握主要的會(huì)計(jì)核算流程和程序，能處理一些簡(jiǎn)單的會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)。而《企業(yè)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》在知識(shí)難度上比《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》更深更廣，不利于學(xué)生的理解和接受，大大消弱了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。而對(duì)一些基礎(chǔ)較差的學(xué)生來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)性更強(qiáng)的《企業(yè)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》知識(shí)則會(huì)有更大的難度。

　　2.實(shí)際操作能力較差。

　　由于中職院校學(xué)生在高中或初中階段的基礎(chǔ)較差，而且會(huì)計(jì)課程的專(zhuān)業(yè)性較強(qiáng)，很多學(xué)生掌握的專(zhuān)業(yè)知識(shí)不牢。因此，中職院校會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生就業(yè)選擇機(jī)會(huì)較小。據(jù)調(diào)查，大多數(shù)學(xué)生的實(shí)際操作能力較差，其原因主要是理論知識(shí)和實(shí)際聯(lián)系脫節(jié)。教材一般用語(yǔ)言文字?jǐn)⑹鼋?jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)，但是在實(shí)際工作中卻是用原始憑證，這容易導(dǎo)致學(xué)生能夠編制會(huì)計(jì)分錄卻看不明白原始憑證，因此在真正進(jìn)行實(shí)際工作時(shí)操作性差。

　　3.教材內(nèi)容與形勢(shì)發(fā)展不相適應(yīng)。

　　近年來(lái)，隨著經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，國(guó)家加快了對(duì)財(cái)務(wù)政策和會(huì)計(jì)制度的改革，因此會(huì)計(jì)操作實(shí)務(wù)在不斷地發(fā)生變化。但是會(huì)計(jì)教材的編制和發(fā)行卻相對(duì)較慢，尤其是國(guó)家最新出臺(tái)的相關(guān)法律、法規(guī)、政策不能及時(shí)收錄到教材中，學(xué)生不能在第一時(shí)間掌握財(cái)政制度和相關(guān)政策，教材內(nèi)容和形勢(shì)的發(fā)展不相適應(yīng)，從而導(dǎo)致“知識(shí)過(guò)期”現(xiàn)象頻頻發(fā)生。同時(shí)，《企業(yè)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》是以《企業(yè)會(huì)計(jì)準(zhǔn)則》為依據(jù)編寫(xiě)的，而中小企業(yè)實(shí)際執(zhí)行的是《小企業(yè)會(huì)計(jì)制度》，這就造成了所學(xué)知識(shí)和實(shí)際應(yīng)用相脫離。

　　4.教學(xué)模式缺乏創(chuàng)新。

　　中職院校的教學(xué)應(yīng)以學(xué)生培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生的實(shí)際操作能力為主，但是受傳統(tǒng)應(yīng)試教育影響，大多數(shù)中職院校的教學(xué)模式仍以教師的理論講解為主，嚴(yán)格按照教學(xué)大綱的要求進(jìn)行學(xué)習(xí)，不能突出教學(xué)重難點(diǎn)知識(shí)，更沒(méi)有結(jié)合實(shí)際進(jìn)行教學(xué)。在平時(shí)的教學(xué)過(guò)程中注重傳授理論知識(shí)，教師大多采用常規(guī)教學(xué)方法，對(duì)學(xué)生的考核仍以成績(jī)?yōu)橹饕獦?biāo)準(zhǔn)，難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。并且在教學(xué)過(guò)程中缺乏實(shí)踐操作環(huán)節(jié)，沒(méi)有把重點(diǎn)放在如何把所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)踐中，不能有效發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，導(dǎo)致學(xué)生的實(shí)際操作能力和創(chuàng)新能力較差。

　　二、中職《企業(yè)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》創(chuàng)新教學(xué)的策略

　　1.明確教學(xué)目標(biāo)。中職院校以職業(yè)教育為主，在實(shí)際教學(xué)中應(yīng)堅(jiān)持“以就業(yè)為導(dǎo)向”的職業(yè)教育發(fā)展規(guī)律，尤其是財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)，要綜合考慮學(xué)生的知識(shí)水平、教學(xué)層次以及就業(yè)安排問(wèn)題，并結(jié)合實(shí)際有針對(duì)性地調(diào)整教學(xué)重點(diǎn)。一般來(lái)說(shuō)，中職會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生畢業(yè)后以中小企業(yè)的會(huì)計(jì)、出納、工資核算、財(cái)務(wù)報(bào)表、倉(cāng)儲(chǔ)管理等職位為主，因此中職院校財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的教學(xué)目標(biāo)應(yīng)以中小企業(yè)會(huì)計(jì)核算實(shí)務(wù)為重點(diǎn)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生崗位實(shí)務(wù)操作能力的培養(yǎng)，使學(xué)生掌握一定的會(huì)計(jì)理論，并能勝任相應(yīng)的會(huì)計(jì)工作崗位。

　　2.結(jié)合實(shí)際進(jìn)行教學(xué)。

　　由于教材的編排出版與實(shí)際情況有所差別，與形勢(shì)的發(fā)展不相適應(yīng)，而且國(guó)家的經(jīng)濟(jì)及財(cái)務(wù)制度因形勢(shì)的不同而有不同的要求，因此教材內(nèi)容永遠(yuǎn)跟不上形勢(shì)的發(fā)展變化。如果教師嚴(yán)格地按照教材進(jìn)行教學(xué)就會(huì)脫離實(shí)際。為了提高教學(xué)效果，在實(shí)際教學(xué)中教師要拓寬思路，在依據(jù)教材教學(xué)的同時(shí)還要結(jié)合會(huì)計(jì)制度、財(cái)稅政策的變化和國(guó)家經(jīng)濟(jì)的發(fā)展形勢(shì)及時(shí)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生及時(shí)了解國(guó)家新實(shí)施的有關(guān)財(cái)務(wù)的政策、法律、法規(guī)等，從而有效避免理論教學(xué)和實(shí)際的脫離現(xiàn)象。如：小企業(yè)自2013年開(kāi)始執(zhí)行《小企業(yè)會(huì)計(jì)準(zhǔn)則》，教師要根據(jù)這一變化及時(shí)補(bǔ)充小企業(yè)會(huì)計(jì)核算方法的相關(guān)知識(shí)，使學(xué)生畢業(yè)后能順利與企業(yè)接軌。

　　3.結(jié)合崗位實(shí)際，突出崗位業(yè)務(wù)操作。在實(shí)際教學(xué)時(shí)可結(jié)合中小企業(yè)的會(huì)計(jì)、出納、記賬、工資核算及倉(cāng)管等崗位，有重點(diǎn)地加強(qiáng)崗位業(yè)務(wù)實(shí)際操作訓(xùn)練，在學(xué)習(xí)教材理論知識(shí)的同時(shí)對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行延伸和補(bǔ)充。如：把貨幣資金核算和出納實(shí)務(wù)結(jié)合起來(lái)、把工資核算和應(yīng)付職工薪酬融在一起，這樣既使學(xué)生掌握了理論知識(shí)，又讓學(xué)生了解了實(shí)際操作，便于學(xué)生以后更好地適應(yīng)工作崗位。

　　4.創(chuàng)新教學(xué)手段，提高教學(xué)效果。

　　企業(yè)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)課程專(zhuān)業(yè)性較強(qiáng)，學(xué)起來(lái)枯燥乏味，如果教師仍沿用傳統(tǒng)的教學(xué)方法則引不起學(xué)生足夠的學(xué)習(xí)興趣。因此教師要不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，使學(xué)生主動(dòng)投入到學(xué)習(xí)中來(lái)。如運(yùn)用先進(jìn)的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和多媒體技術(shù)，把會(huì)計(jì)理論知識(shí)制成豐富多彩、形式多樣、圖文并茂的多媒體課件，把靜態(tài)的知識(shí)變成動(dòng)態(tài)的圖像。

　　如通過(guò)課件演示原始憑證的填寫(xiě)過(guò)程，讓學(xué)生直觀地了解操作過(guò)程，增加學(xué)生對(duì)知識(shí)的感性認(rèn)識(shí)，這樣就能有效吸引學(xué)生的注意力，活躍課堂氛圍，增加教學(xué)趣味性，有利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和接受。同時(shí)教師也可以從網(wǎng)絡(luò)上下載與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的知識(shí)，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行延伸，便于學(xué)生更加深入地了解所學(xué)知識(shí)。

　　總之，企業(yè)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)是中職會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的主要課程，也是最實(shí)用的專(zhuān)業(yè)課程，對(duì)學(xué)生的就業(yè)有非常重要的影響。在實(shí)際教學(xué)中，教師要不斷改變傳統(tǒng)教學(xué)模式，創(chuàng)新教學(xué)方法，并結(jié)合實(shí)際有針對(duì)性地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，積極營(yíng)造良好教學(xué)氛圍、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，從而提高學(xué)生實(shí)際操作能力，為學(xué)生更好步入社會(huì)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

　　參考文獻(xiàn)：

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