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中職企業(yè)網(wǎng)站建設課程改革的實踐與探討分析論文
《企業(yè)網(wǎng)站建設》是當前中等職業(yè)教育中計算機應用、電子商務等專業(yè)普遍開設的一門專業(yè)主干課程，也是一門實用性很強的專業(yè)技能課。本課程的綜合性很強，從企業(yè)網(wǎng)站建設的一般思路開始，通過網(wǎng)站建設的基本知識，如HTMI,語言基礎、div+css基礎、asp基礎、access數(shù)據(jù)庫Dreamweaver軟件的綜合運用，能夠完成一般企業(yè)網(wǎng)站的制作。學習本門課程，學生能夠掌握企業(yè)網(wǎng)站建設的過程、步驟、實用技巧，完成簡單的企業(yè)網(wǎng)站的設計、搭建、運行維護，為學生今后的工作提供助力。
一、當前這門課程存在的問題
在教學實踐中，暴露出很多問題，很難獲得應有的教學效果，達到既定的教學目標。其中，最普遍的問題是:課程學完了，學生大多不能根據(jù)企業(yè)的行業(yè)性質，獨立進行網(wǎng)站的設計規(guī)劃，不能獨立建設網(wǎng)站。即使勉強建設好一個網(wǎng)站，功能結構很單一，不能體現(xiàn)企業(yè)實時性要求，不能體現(xiàn)企業(yè)的經營理念和行業(yè)特色，無論是視覺感官還是功能體驗都感覺很幼稚老套，遠遠無法達到實際應用的程度。根據(jù)當前這門課程的課堂教學情況和學生的學習效果，我分析并總結出以下原因。
(一)不注重網(wǎng)站結構設計，無法體現(xiàn)企業(yè)網(wǎng)站理念
在教學過程中，教師過度強調網(wǎng)站建設的技術因素，如怎樣完成案例中那個漂亮的樣式，怎樣做成一個滑動的菜單，怎樣實現(xiàn)某個功能等，課堂中80%的時間都在講授這些微觀的內容。而對于宏觀的因素，如網(wǎng)站怎么布局;體現(xiàn)什么風格;每一個行業(yè)的企業(yè)網(wǎng)站應該擁有什么樣的整體而貌;怎樣設計才能給人最佳的感官體驗，更大程度地吸引瀏覽者駐足頁而，獲得最好的網(wǎng)絡營銷效果等內容卻幾乎都沒有在教學中涉及。而宏觀決定了微觀，如果總的方向沒有把握好，偏離正確的方向，是無法做出實用的網(wǎng)站的。
(二)教學內容單一、孤立，不能體現(xiàn)階梯型遞進的學習關系
本課程采用的教材是網(wǎng)站項目實訓類的，側重前臺制作，只有少量的后臺應用，而且大量案例集中在表格布局與div+css上，不能滿足本門課程涉及而廣泛和對學生各方而要求的需要。如果嚴格按照教材進度，逐步完成每一個項目案例，雖然可以提高網(wǎng)頁制作的熟練程度，但這門課程是一門綜合性很強的理論知識兼實踐應用課，僅有每一個案例的制作是遠遠不夠的，還需要對企業(yè)網(wǎng)站建設的最新理念、整體架構和設計思路，建設的一般步驟，甚至 一些網(wǎng)絡常見的營銷方法有所了解。
(三)教學方法落后，實踐環(huán)節(jié)太少
本課程在多媒體機房上課，以課堂教學為主，教學過程多采用教師講解演不操作技巧和過程。之后，學生操作，教師巡回指導的方式，但實際效果卻不盡如人意。眾所周知，一個網(wǎng)站或一個普通的網(wǎng)頁，雖然看起來簡單，但在制作過程中，操作步驟卻很多。而每個學生的基礎和理解能力不一樣，有的很快就做完了，有的卻很長時間也不知該如何完成一個效果，有的卡在某一個地方無法繼續(xù)……這就造成了步調不一致，而教師接下來的講解演不，有多少學生可以跟著走可想而知了，而學生如果一個地方跟不上，后而將無法繼續(xù)操作。
二、改革措施
(一)課堂教學應側重企業(yè)應用
在每一個案例中，教師應首先給學生講解案例網(wǎng)站，分析網(wǎng)站的結構、頁而風格、布局導航、感官體驗等內容，并打開真實的該行業(yè)類似網(wǎng)站，請學生討論，進而總結出該網(wǎng)站的設計是怎樣體現(xiàn)出企業(yè)的經營理念的，有哪些優(yōu)勢和不足，怎樣改進。經過這個環(huán)節(jié)的訓練，學生在企業(yè)網(wǎng)站的設計能力上，就會有比較大的進步，將來走向工作崗位，也可以為本單位提供網(wǎng)站設計的具體方案。
(二)改進教學內容
本課程應從企業(yè)網(wǎng)站建設的總體定位、規(guī)劃、一般設計思路開始，并貫穿一些成功的和失敗的案例分析，接著講解并實踐企業(yè)網(wǎng)站的運行環(huán)境搭建，企業(yè)網(wǎng)站信息內容的規(guī)劃與組織，整體風格的確定等內容。同時，在案例實踐中，教師還應指導學生復習之前學過的網(wǎng)頁制作基礎、access數(shù)據(jù)庫基礎等知識，并將“而向企業(yè)”作為整個案例實踐的核心，向學生深入講解企業(yè)網(wǎng)站推廣的常用方法、策略以及一般的網(wǎng)站管理方法。
(三)改進教學方法，促進學生主動獲取知識、鍛煉技能
本課程的理論知識部分，分為兩個環(huán)節(jié):一是理論點的掌握與理解，二是理論點的應用。如企業(yè)網(wǎng)站建設的定位、規(guī)劃等內容，以及“理論點的掌握與理解”這個環(huán)節(jié)，教師應首先將知識點核心用最精簡的語言做出總結、概括，然后舉出各類不同的案例，列出其中的關鍵點，請學生分成小組，緊緊圍繞教師的關鍵點進行分析、討論，并得出結論。然后，教師再對各組做出評價和知識點的總結，幫助學生將理論知識點內化為自身的一種能力修養(yǎng)。
對于本課程的建站實訓部分，由于操作過程步驟繁多、復雜，傳統(tǒng)的“教師講一步，學生練一步”的方式已經不能達到應有的教學效果。因此，教師可以采用“去繁就簡，先總后分，細分目標，化大為小”的策略，引導學生小步子完成網(wǎng)站的建設。具體做法是:開始一個企業(yè)網(wǎng)站項目時，教師可先引導學生分析網(wǎng)站的概況、設計思路、整體風格，在此基礎上，指導學生將一個復雜的網(wǎng)站按照某個特征或某個標準分成幾大部分，詳細分析每一部分用到哪些知識點和操作技術。此時，由于學生的基礎不盡相同，教師可以把相應的知識技能點及操作方法提煉出來，作為本次網(wǎng)站項目的附錄資料，供學生參考。對于其中的重點和難點，教師可以單獨拿出一定時間給學生講解復習。經過這一輪的分析，學生對于完成一個看上去有些望而生畏的網(wǎng)站有了相對透徹的認識，也能大體描述出如何做出該網(wǎng)站。接下來，教師可以指導學生分析剛剛劃分的每一個部分，分析其布局方式、內部結構、樣式的設計、特效的應用等。在分析的過程中，為了提高效率，避免重復和錯誤，教師應事先準備好紙筆，畫好網(wǎng)站結構圖，隨時做好記錄。通過這種方法，學生就可以將一個龐大的網(wǎng)站，逐步細分各個部分，并做好分析、記錄，最后進行制作。這樣，既可以鍛煉學生的思維能力，充分發(fā)揮他們學習的主觀能動性，又可以使每一個學生參與進來，并根據(jù)自己的情況，親自動手完成一個企業(yè)網(wǎng)站的制作，可謂一舉兩得。
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