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高校體育社會化教學(xué)改革研究論文
1、研究對象
華南、華北、華東、西南的32所高校。
2、研究方法
2.1文獻(xiàn)資料法查閱了中國期刊網(wǎng)全文數(shù)據(jù)庫;人大復(fù)印資料。
2.2調(diào)查法調(diào)查訪問法,訪問了32所高校副教授以上職稱的32名副教授;問卷調(diào)查法:通過發(fā)放問卷調(diào)查了32所高校的900名大學(xué)生。
2.3數(shù)理統(tǒng)計法對所得到的數(shù)據(jù)運用Excel軟件進(jìn)行了統(tǒng)計處理。
3、調(diào)查結(jié)果與分析
3.1高校體育教學(xué)課堂的社會化模式
3.1.1區(qū)域文化對高校體育教學(xué)的滲透
高校體育教學(xué)并非是對于學(xué)生進(jìn)行單純的身體鍛煉，它實際上還起到了對于人本身的身體和文化構(gòu)建效果，同時還對于學(xué)生的培養(yǎng)、塑造、文化傳播和承載方面有著積極的意義。而在這其中，作為教學(xué)主體所存在的學(xué)生，在未來的工作、生活、交往之種，將會廣泛的應(yīng)用到體育教學(xué)中所構(gòu)建出的相應(yīng)思維方式以及理解方式。也就是說，高校體育教育實際上還是對于個體進(jìn)行潛力開發(fā)、啟示的一個重要過程。從本質(zhì)上來說，高校體育對于學(xué)生潛能進(jìn)行開發(fā)的過程中，實際上和社會性的潛能構(gòu)建有著極大的相似性，有所差異的在于，高校體育教學(xué)的改革，實際上更加重視對于終身、快樂、成功等方面的重視。在我國當(dāng)前體育教學(xué)工作改革的過程中，高校體育教學(xué)工作本身所具有的靈活性、自主性有了極大的提升，但是所提升的幅度實際上無法有效的滿足社會文化的變革需求，依然過于單一和死板，無法有效的促使群眾體育工作展開，與社會化之間差異性較為明顯。
3.1.2體育教學(xué)的社會化
情景體育教學(xué)措施本身和其他傳統(tǒng)形式的教學(xué)措施之間，有著一定的差異性，而最為明顯的一點，就在于教學(xué)環(huán)境上。教師在對情景教學(xué)應(yīng)用期間，可以對于以學(xué)生為中心和以老師作為中心的兩種教學(xué)措施。以教師作為中心的教學(xué)方式，所主導(dǎo)的就是教師在教育工作中所起到的重要作用，通過相對統(tǒng)一的方式來使得學(xué)生接收更好的教育；而學(xué)生為中心的教育方式，則是以學(xué)生本身的興趣作為出發(fā)點，來注重學(xué)生的精神發(fā)展。同時關(guān)注個體自身行動的信息反饋,以此為根據(jù)提出解決實際問題的方案,作為教學(xué)模式的設(shè)計者要注意情境設(shè)計與一定的文化背景相聯(lián)系。
3.1.3教學(xué)組織的社會化協(xié)作
學(xué)習(xí)者與周圍環(huán)境的交互作用,對于學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解(對知識的建構(gòu))起著關(guān)鍵作用,這是建構(gòu)主義的核心概念之一。要求學(xué)生們在教師的組織和引導(dǎo)下一起討論和交流,共同建立起學(xué)習(xí)群體并成為其中一員,在這樣的群體環(huán)境中,共同評論各種觀點、實際問題,進(jìn)行協(xié)商和辯論。在體育教學(xué)中就是讓學(xué)生對當(dāng)前出現(xiàn)的問題提出自己看法,根據(jù)相關(guān)資料信息對別人的觀點和技術(shù)動作做出分析、評價。通過這樣的學(xué)習(xí)協(xié)作環(huán)境,學(xué)習(xí)者個體的思維與智能可以被整個群體(小社會)所共享,充分發(fā)揮群體力量實現(xiàn)對所學(xué)知識的意義建構(gòu)。
3.2加強社區(qū)體育與學(xué)校體育的接軌
社區(qū)體育實際上是整個社會都極為需求的重要部分，而這方面實際上就是高校與社會之間所呈現(xiàn)出的交叉點，無論是文化狀況還是社區(qū)本身的經(jīng)濟(jì)因素，實際上就會對于高校的體育教學(xué)模式、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)思想等方面帶來直接影響，同時，社區(qū)體育也是接收教育主體所能夠觀察到的直觀現(xiàn)象。因此，加強高校體育與社區(qū)體系之間的互動性，是確保學(xué)生能夠得到良好的社會性培育的關(guān)鍵所在。
3.2.1學(xué)校體育依賴科學(xué)優(yōu)勢向社會幅射
高校本身對于科技信息的發(fā)展方面所具有的捕捉速度極為迅速。高校體育教學(xué)工作不但能夠利用自身的優(yōu)勢，來迅速的獲得現(xiàn)代化的多媒體信息技術(shù)信息，促使大學(xué)生能夠更好的接收全新的體育教學(xué)理念，保證學(xué)生能夠更好的對于體育文化加以理解。而要達(dá)到這方面的效果，實際上要求學(xué)生在進(jìn)行鍛煉的過程中，突出對于體育應(yīng)用的實效性、科學(xué)性。如此以來，便能夠促使學(xué)生能夠明白利用科學(xué)健身所具有的重要意義，在有條件的情況下還能夠為他人的健身提供指導(dǎo)。此外，高校體育所涉及到的相應(yīng)內(nèi)容，還應(yīng)當(dāng)要對于科學(xué)性、健康性方面加以凸顯，利用更加重要的知識體系、文化體系來加強高校體育所具有的文化信息含量。同時，還可以加大對于高校教師資源的應(yīng)用力度，促使體育文化得到更好的傳播。
3.2.2重視社會文化背景對學(xué)校體育的滲透
學(xué)生是有情感的生物體,其主觀能動性通過一定程度的發(fā)展和滿足之后,深切體驗到體育運動的價值,才能真正自覺主動地投入進(jìn)去,社會文化在現(xiàn)實中的體現(xiàn)是以一定的標(biāo)準(zhǔn)為參照,只有學(xué)生在學(xué)校體育中接近或了解這一標(biāo)準(zhǔn),那么他們才能更好地適應(yīng)這個社會。
4、結(jié)論
綜上所述，在當(dāng)前高校體育工作教學(xué)體系發(fā)展的過程中，實際上都無法脫離社會價值觀念和目標(biāo)所帶來的影響，如果說在體育教學(xué)工作中忽視了針對學(xué)校體育所進(jìn)行的指導(dǎo)，那么將會對于接收主體本身在未來的社會發(fā)展中受到約束。因此，高校體育教學(xué)工作的改革，應(yīng)當(dāng)要對于社會文化與高校體育課程之間的關(guān)系進(jìn)行思辨，最大限度的保證這兩個部分能夠得以合理化、協(xié)調(diào)化、互動化、互利化，在通過社會文化體系作為基礎(chǔ)的目標(biāo)上，才能夠真正的使得學(xué)生具有正向的社會情感。
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