新課標(biāo)下初中物理教學(xué)創(chuàng)新論文
一、新課程標(biāo)準(zhǔn)下初中物理教學(xué)創(chuàng)新的重要意義
1.對(duì)“應(yīng)試教育”從根本上進(jìn)行創(chuàng)新。新課改下的物理學(xué)教育是完全不同于“應(yīng)試教育”的新的教育模式。［1］它提倡發(fā)散學(xué)生的思維，打破以往“老師教，學(xué)生學(xué)”的“填鴨式”的教學(xué)模式。通過物理教學(xué)模式的創(chuàng)新，提高學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐的能力和與老師“教學(xué)相長(zhǎng)”的能力。真正為學(xué)生打開一扇學(xué)習(xí)物理學(xué)的窗戶，為以后高級(jí)教育階段的物理學(xué)習(xí)打下好基礎(chǔ)。因?yàn)樗叩耐耆遣煌囊粋�(gè)路子，所以教學(xué)效果完全不同。它所要達(dá)到的是“多維度”的教學(xué)效果，有利于教師教學(xué)水平的提高，學(xué)生腦力、動(dòng)手能力、創(chuàng)意意識(shí)多方面的培養(yǎng)。
2.學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐綜合能力的培養(yǎng)。之前的初中物理學(xué)教育是真正的“課本教育”，學(xué)生學(xué)習(xí)的流程是“聽課—做題—考試”，而新課程所提倡的初中物理教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和思考能力。物理學(xué)本身就是生活的科學(xué)，雖然初中物理學(xué)內(nèi)容比較簡(jiǎn)單，但是與生活息息相關(guān)，奇妙的生活實(shí)驗(yàn)和現(xiàn)象能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使其積極投身物理學(xué)習(xí)中。這就要求我們?cè)谡n程設(shè)置上增加動(dòng)手的機(jī)會(huì)，具體來說，就是增加課堂實(shí)驗(yàn)和生活實(shí)驗(yàn)，鼓勵(lì)學(xué)生在生活中動(dòng)手操作，在課堂進(jìn)行探討學(xué)習(xí)，真正“取之生活，用之生活”。
二、初中物理教學(xué)創(chuàng)新要從思想創(chuàng)新開始
古往今來，歷史上任何一次的思想變革和思想爭(zhēng)鳴都會(huì)引起社會(huì)各個(gè)階級(jí)的變化，包括經(jīng)濟(jì)和社會(huì)生活。新課改下的物理教學(xué)也不例外。所以創(chuàng)新要從思想開始，這里的創(chuàng)新不僅僅是教師思想的創(chuàng)新，教學(xué)是一個(gè)互動(dòng)的過程，還包括學(xué)生思想的創(chuàng)新。
1.教師要改變傳統(tǒng)教學(xué)模式，引入有效教學(xué)模式。教師要不斷進(jìn)步，一定要敢于打破常規(guī)，改變自己。初中物理學(xué)教師更是要改變自己的角色，不要認(rèn)為自己是高高在上的“圣人”，而是要深入學(xué)生的`學(xué)習(xí)一線，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)難處，思考怎樣用更加生動(dòng)形象的例子對(duì)學(xué)生進(jìn)行講解，使學(xué)生如歷其境，而不是活在書本里。與學(xué)生共享學(xué)習(xí)探究物理學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)，真正把物理學(xué)教育變成一個(gè)開放的學(xué)習(xí)模式，做好帶路人的角色。
2.鼓勵(lì)學(xué)生放棄舊的學(xué)習(xí)模式，成為物理學(xué)習(xí)的主人。新課程標(biāo)準(zhǔn)下，學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主體，老師起引導(dǎo)的作用。教師要經(jīng)常鼓勵(lì)學(xué)生，讓學(xué)生充分開發(fā)自己的潛能，親自動(dòng)手操作實(shí)驗(yàn)，主動(dòng)寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告。
三、實(shí)際操作中物理教學(xué)創(chuàng)新的探究
1.支持學(xué)生大膽質(zhì)疑。我們要鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)際生活中用實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證自己的想法，進(jìn)一步帶動(dòng)學(xué)生動(dòng)手能力的提高。學(xué)生質(zhì)疑的過程就是一個(gè)自主學(xué)習(xí)的過程。
2.根據(jù)生活情境和社會(huì)實(shí)踐進(jìn)行教學(xué)。物理學(xué)科雖然是一個(gè)經(jīng)典學(xué)科，但不代表它是靜止不動(dòng)的，恰恰相反，它是時(shí)時(shí)更新的，教師應(yīng)當(dāng)在枯燥的課堂教學(xué)中多引入日常生活中的例子，例如電磁產(chǎn)生的原理，熱能的轉(zhuǎn)化。把日常生活中的例子引入教學(xué)中，設(shè)置生活情境，更易于學(xué)生理解，并思考物理學(xué)內(nèi)容和原理。
3.充分利用學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的沖突。沒有矛盾就沒有發(fā)展，只有學(xué)習(xí)的時(shí)候有沖突，才會(huì)有進(jìn)步。我們要利用好學(xué)生學(xué)習(xí)沖突這個(gè)時(shí)機(jī)，全面系統(tǒng)對(duì)其進(jìn)行知識(shí)的傳授，從而完成教學(xué)任務(wù)。
4.培養(yǎng)學(xué)生講課說理能力。我們要“讓學(xué)生來講課”，培養(yǎng)學(xué)生講課的能力，發(fā)揮引導(dǎo)作用，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)問題進(jìn)行解答。學(xué)生說理能力的培養(yǎng)，不僅僅是對(duì)書本知識(shí)的串講，還是在這個(gè)過程中應(yīng)用物理，強(qiáng)化學(xué)習(xí)效果，印象更深刻。說理能力的培養(yǎng)，是學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新思維能力培養(yǎng)的重要方式和手段。
四、結(jié)語
要上出一節(jié)生動(dòng)有趣的初中的物理課，全面貫徹新課標(biāo)精神，轉(zhuǎn)變教學(xué)方法，改變教學(xué)模式缺一不可。［3］通過各個(gè)環(huán)節(jié)和維度的變革，實(shí)現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的形成，人格素養(yǎng)的提高，真正通過物理學(xué)科的學(xué)習(xí)，樹立正確的人生觀和世界觀。
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