簡述音樂教學(xué)的問題及策略的論文

　　一、小學(xué)音樂教學(xué)中存在的問題

　　在我國的小學(xué)音樂教育過程中，有些學(xué)校對于小學(xué)音樂教育教學(xué)的認(rèn)識并不清晰，并沒有深入挖掘音樂教育自身的功能，也沒有充分認(rèn)識到音樂教育的藝術(shù)性，反而是將小學(xué)音樂教育與其他小學(xué)教育的學(xué)科簡單結(jié)合，甚至是將其藝術(shù)性完全抹殺，這不符合我國小學(xué)音樂教育教學(xué)的宗旨，更遠(yuǎn)遠(yuǎn)偏離了實(shí)施小學(xué)音樂教育的目標(biāo)。還有些學(xué)校將音樂教育看作為一種手段，將音樂的益智功能當(dāng)作實(shí)施小學(xué)音樂教育的目的。在這種觀念的指導(dǎo)下，音樂教師便將音樂課堂開展為小學(xué)生的娛樂課堂，忽視了其音樂性與藝術(shù)性的重要方面。

　　二、小學(xué)音樂教學(xué)中存在問題的對策

　　（一）注重音樂審美，培養(yǎng)學(xué)生情操

　　注重音樂審美能夠在小學(xué)音樂的教學(xué)活動過程中潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生的美好情操，因此，教師在創(chuàng)設(shè)優(yōu)美的音樂情境時(shí)，應(yīng)該注意教學(xué)內(nèi)容與生活體驗(yàn)的聯(lián)系，給予學(xué)生足夠的想象空間。例如，在《新年好》這一課的教學(xué)中，授課教師可以提前布置教室，在教室里掛滿氣球、拉花等道具，準(zhǔn)備活潑的音樂，讓學(xué)生感受新春的氛圍。教室中的和諧情境與音樂的旋律和諧統(tǒng)一，更加有利于學(xué)生音樂審美的建立，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的美好情操。與此同時(shí)，在音樂教學(xué)的過程中，教師的語言表達(dá)應(yīng)該流暢通順，聲情并茂，富有感染力與藝術(shù)美。在為學(xué)生示范演唱的過程中，教師要以音樂特有的表現(xiàn)美展示音樂的藝術(shù)魅力，從而提升學(xué)生對于音樂的審美感受。

　�。ǘ�）注重生活的體驗(yàn)

　　在教學(xué)的過程中，教師要注重學(xué)生的情感體驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生整體把握情感內(nèi)涵，努力揭示音樂在生活中的作用。教師在啟發(fā)學(xué)生時(shí)，要善于利用學(xué)生的相信能力，使得學(xué)生在獲取音樂知識的同時(shí)，提高學(xué)生的邏輯思維能力，培養(yǎng)良好的思維習(xí)慣。例如，在欣賞《洗手絹》后可以結(jié)合學(xué)生的生活體驗(yàn)，提出與之相關(guān)的問題，如“你在家是否會做家務(wù)？自己會做什么家務(wù)？”通過這一系列的問題，使得學(xué)生體會到學(xué)習(xí)的主題——愛勞動，這在提升學(xué)生的音樂鑒賞水平的同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生勞動，培養(yǎng)了學(xué)生良好的思維能力。

　�。ㄈ�）營造和諧愉快的教學(xué)氛圍

　　小學(xué)生雖然不見得會像成人一樣去創(chuàng)造，但是，他們同樣對事物感到好奇，甚至其好奇心理要強(qiáng)于成人，他們善于觀察，樂于思考，因此，如果教師能夠在音樂教學(xué)的課堂上營造良好的教學(xué)氛圍，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，便會激發(fā)學(xué)生的自信心，促使其自覺主動地去探索、研究，從而進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生自身的能力。

　�。ㄋ模┙處熡^念的積極轉(zhuǎn)變

　　首先，教師只有在課前認(rèn)真準(zhǔn)備，吃透教材，區(qū)分好重難點(diǎn)，才能更好地掌握好教學(xué)的深度。其次，備課時(shí)要參考各種相關(guān)的資料�，F(xiàn)在的小學(xué)音樂的教學(xué)內(nèi)容，涉及眾多的地區(qū)，想要充分了解其音樂的具體內(nèi)涵，必須要認(rèn)識到不同地區(qū)的風(fēng)俗習(xí)慣的差異，以開拓學(xué)生的音樂視野。最后，不同特點(diǎn)的教師之間應(yīng)該注重交流。許許多多的老教師在長期的小學(xué)音樂教學(xué)實(shí)踐中積累出了豐富的經(jīng)驗(yàn)，而年輕老師身上散發(fā)著青春魅力，富有創(chuàng)新精神，思想活躍。因此，教師之間若能實(shí)現(xiàn)充分的經(jīng)驗(yàn)交流，對于他們的取長補(bǔ)短、相互借鑒都是大有好處的。

　�。ㄎ澹└纳茖W(xué)習(xí)環(huán)境

　　學(xué)習(xí)環(huán)境是提升學(xué)生學(xué)習(xí)效果的重要影響因素之一，一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境對于提升小學(xué)音樂教學(xué)的效果至關(guān)重要。所以，對小學(xué)音樂的學(xué)習(xí)環(huán)境進(jìn)行改善，是十分必要的，具有其現(xiàn)實(shí)意義。比如說，可以保持音樂教室的整潔干凈，從而使師生都能保持良好的心情，又比如，通過音樂作品中的標(biāo)語口號，達(dá)到審美教育的目的，進(jìn)而培養(yǎng)小學(xué)生自身的藝術(shù)價(jià)值觀念。

　�。�六）及時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生

　　教師評價(jià)的指揮棒對于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)習(xí)慣具有重要的作用，教師要對學(xué)生的學(xué)習(xí)表現(xiàn)給予及時(shí)有效的評價(jià)。教師可以對不同程度的學(xué)生進(jìn)行分層評價(jià)，使得每一個(gè)學(xué)生都能意識到自己的進(jìn)步，及時(shí)獲得成就感與滿足感。教師可以將對音樂的考查分為情感、速度、力度、節(jié)奏等維度，在各個(gè)層面進(jìn)行不同的考查，以獎勵(lì)小紅花等獎品的方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，幫助實(shí)現(xiàn)教學(xué)效率的提高，實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)與實(shí)效教學(xué)的有機(jī)結(jié)合，促進(jìn)學(xué)生音樂鑒賞能力的提高與音樂水平的培養(yǎng)。與此同時(shí)，教師應(yīng)該更加注重反思性教學(xué)，讓不同起點(diǎn)、不同程度的學(xué)生都能實(shí)現(xiàn)不同程度的發(fā)展，實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長、師生共同發(fā)展。

　　三、總結(jié)

　　總之，在新課程的理念指導(dǎo)之下，教師要采用多種教學(xué)手段和方式，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，創(chuàng)造輕松愉快的課堂氛圍，讓學(xué)生在提高音樂水平的同時(shí)，感受音樂，熱愛音樂，培養(yǎng)學(xué)生的音樂思維，促進(jìn)學(xué)生音樂水平與音樂鑒賞能力的提高。而教師，在具備一定的專業(yè)技能的基礎(chǔ)之上，要積極轉(zhuǎn)變思想觀念，努力提高自身素質(zhì)，不斷完善自己，積極投身于音樂教學(xué)的改革過程中，對學(xué)生進(jìn)行及時(shí)積極的評價(jià)，激勵(lì)學(xué)生更加努力地參與到小學(xué)音樂的教學(xué)課堂中，從而為小學(xué)音樂教學(xué)的改進(jìn)做出自己的貢獻(xiàn)。

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