試議鋼琴教師的教學(xué)任務(wù)論文
一、培養(yǎng)學(xué)生豐富的音樂鑒賞能力、理解能力和想象力
鋼琴的訓(xùn)練是以學(xué)生自己練習(xí)各種鋼琴曲為基礎(chǔ)的，因此，必須逐漸增強(qiáng)學(xué)生對(duì)音樂的鑒賞、理解、想象的能力。要使他們能夠鑒別各種音樂的高低粗細(xì)之分及不同情趣，能從感情上領(lǐng)會(huì)并感受音樂的意境，還要在演奏中把這種意境表現(xiàn)出來。如果學(xué)生不能理解作品，缺乏想象力，彈奏時(shí)不知要表達(dá)什么、怎么表達(dá)，那就會(huì)使演奏變得索然無味。每一篇賦予藝術(shù)性的鋼琴樂曲，都有其獨(dú)特鮮明的音樂形象和意境，從最簡(jiǎn)單的形象到具有最深刻意義的形象。例如，鋼琴曲《四小天鵝舞曲》篇幅不大，技術(shù)單純，在連續(xù)右手雙音彈奏中，要把旋律清晰地勾勒出來，尤其是附點(diǎn)音符節(jié)拍的準(zhǔn)確性，結(jié)合適當(dāng)?shù)乃俣群捅砬椋憩F(xiàn)出四小天鵝輕盈的舞姿；左手低音區(qū)的伴奏部分，彈奏時(shí)跳音要運(yùn)用指尖和手腕的反彈力，彈得短促而有彈性，音色才能處理得干凈利落，使整個(gè)曲目更富有舞蹈性。演奏這支鋼琴曲，不僅需要相當(dāng)?shù)膹椬嗉夹g(shù)能力，更要求演奏者對(duì)作品深刻豐富的內(nèi)涵有正確的理解和內(nèi)心的感受。因此，教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練過程中，不僅要教學(xué)生掌握技術(shù)，還要進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生了解音樂的內(nèi)涵，這也是極其重要的任務(wù)。
二、訓(xùn)練學(xué)生掌握扎實(shí)的基本功，能靈活運(yùn)用
完美的鋼琴演奏技術(shù)，克服彈奏上的各種困難，表現(xiàn)出樂曲內(nèi)容鋼琴教育是一個(gè)專門學(xué)科，有其特定規(guī)律。為了使學(xué)生獲得最完美的技巧，以便克服演奏上的困難，表現(xiàn)樂曲內(nèi)容，就必須從一開始就打下良好的基礎(chǔ)。說到打基礎(chǔ)，往往有許多人首先想到的是把手指練得靈活，彈奏達(dá)到流暢、快讀、均勻等等。這當(dāng)然是必要的，但是，在實(shí)際上，這些只不過是鋼琴技術(shù)的個(gè)別要素。鋼琴技術(shù)的全部要素所包含的內(nèi)容，要多得多。必須注意的是我們均不能把技術(shù)練習(xí)和音樂練習(xí)截然分開。彈一首樂曲，就像朗誦和唱歌一樣，首先是要有內(nèi)容，有意境，之后才是怎樣表達(dá)的問題。要想把音樂作品中清晰的思維、強(qiáng)烈的感情及藝術(shù)形象表達(dá)的準(zhǔn)確生動(dòng)，必須首先對(duì)學(xué)生進(jìn)行音樂的培訓(xùn)，才能達(dá)到此目的。這種對(duì)音樂形象的研究及美的教育，必須從學(xué)生學(xué)習(xí)和接觸樂器的最初時(shí)期便要開始，并貫穿于整個(gè)鋼琴教學(xué)的全過程，對(duì)不同程度的'學(xué)生，只是在講授的具體內(nèi)容上有所區(qū)別。
要引導(dǎo)學(xué)生通過對(duì)樂曲本身的研究，即對(duì)具體音樂的研究，了解音樂的內(nèi)涵，使他們充分注意表情，使表情的特點(diǎn)和樂曲的旋律、節(jié)奏的韻律及內(nèi)容完全吻合，使學(xué)生把優(yōu)美彈得優(yōu)美，把莊嚴(yán)的彈得莊嚴(yán)，把憂郁的彈得憂郁而不是千篇一律。心和手的關(guān)系是密不可分的，彈鋼琴必須做到“得心應(yīng)手”。心中無所得，手上掌握再多的技巧，也是機(jī)械的敲擊而已。反之，對(duì)樂曲表達(dá)的思想情感和意境很清晰，而彈法不掌握，同樣也是達(dá)不到目的。因此，在教學(xué)中必須擺正兩者關(guān)系，教會(huì)學(xué)生心手結(jié)合，不可偏廢。為了克服彈奏中的隨意性和不明確成分，教師必須在課上向?qū)W生提出清楚、明確、具體的鋼琴?gòu)椬嗉夹g(shù)要求，并且嚴(yán)格要求學(xué)生努力做到。比如，用什么樣的聲音，是柔美的、明亮的、濃厚的或是歡快的；怎樣的速度，是快板、小快板、行板或是廣板來彈；哪些句子要強(qiáng)些；哪些句子要漸弱；樂句應(yīng)當(dāng)怎樣劃分；演奏中手的呼吸等等。使學(xué)生在上課后能清楚，這些功課的最起碼要求，以及達(dá)到這些要求的方法。這樣可以逐漸引導(dǎo)學(xué)生在練琴時(shí)有明確的目的性、方向性和采用精確的方法，從而在演奏中逐漸培養(yǎng)起較強(qiáng)的邏輯性，做到聽覺準(zhǔn)確靈敏，表情鮮明靈活，肢體語言配合得當(dāng)。因此，教師只有在鋼琴教學(xué)方面不斷地去引領(lǐng)學(xué)生，才能使他們對(duì)音樂形象的理解有所進(jìn)展，對(duì)鋼琴?gòu)椬嗉夹g(shù)的訓(xùn)練有明確的目標(biāo)和方向，進(jìn)而獲得最完美的演奏技能技巧。如果在教學(xué)中，教師只把注意力放在鋼琴?gòu)椬嗟募夹g(shù)上，而對(duì)音樂的意義和規(guī)律認(rèn)識(shí)模糊，不能幫助學(xué)生了解音樂作品的整體和各個(gè)細(xì)節(jié)，必然會(huì)導(dǎo)致膚淺、片面，甚至機(jī)械、刻板。相反的，如果一位教師只滿足于講述表情、意境、內(nèi)容、形象，而不能準(zhǔn)確的把樂曲的內(nèi)容具體而生動(dòng)的體現(xiàn)在觸鍵、音色、呼吸、分句、表情的強(qiáng)弱和漸強(qiáng)漸弱的起止，等等。那么，學(xué)生對(duì)這樣的彈奏只會(huì)感到茫然不解，無所適從。
總之，學(xué)習(xí)鋼琴對(duì)于學(xué)生的成長(zhǎng)，培育具有全面文化修養(yǎng)的人才是很有意義的，這就要求我們鋼琴教師，在藝術(shù)思想和彈奏技巧方面的正確指導(dǎo)，并結(jié)合實(shí)際情況，科學(xué)的安排和有效的進(jìn)行教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量，在幫助學(xué)生提高對(duì)鋼琴藝術(shù)的認(rèn)識(shí)的同時(shí)，更好的完成鋼琴教師的使命與任務(wù)。
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