動(dòng)作體驗(yàn)運(yùn)用下的音樂(lè)的教學(xué)論文

　　1動(dòng)作體驗(yàn)的方式

　　1.1聲勢(shì)

　　聲勢(shì)既體現(xiàn)節(jié)奏，它本身也是一種動(dòng)作。聲勢(shì)可以作為伴奏去強(qiáng)化音樂(lè)、語(yǔ)言和節(jié)奏，還可以用拍手去代替數(shù)休止符，也可以作為主奏———正如節(jié)奏本身也能成為音樂(lè)一樣。尤其是作為動(dòng)作的伴奏，常常只用節(jié)奏即可，或在音樂(lè)中加入節(jié)奏。聲勢(shì)中最常用的是拍手、拍腿、跺腳和捻指。即使是簡(jiǎn)單的拍手，也有不同的方式，不同的方式必然帶來(lái)不同的音響效果。比如：拍放平的手掌、拍凹下的手掌、改用兩個(gè)或三個(gè)手指拍、輪流用手掌和手背拍等發(fā)出的聲響，從而突出強(qiáng)弱不同、音色不同的效果。

　　1.2律動(dòng)

　　音樂(lè)課堂動(dòng)作體驗(yàn)離不開(kāi)律動(dòng)。在教學(xué)實(shí)踐中，律動(dòng)的形式非常多。如按音樂(lè)的節(jié)拍行走、按照音樂(lè)的節(jié)奏和情緒走或搖擺等。這些對(duì)于小學(xué)生而言并不容易做到，有時(shí)候需要在多節(jié)課上反復(fù)練習(xí)、堅(jiān)持練習(xí)。以一首兒歌為例：“小小老鼠樹(shù)林里面稱大王，大獅子害怕那個(gè)小老鼠，螞蟻扛大樹(shù)，大象沒(méi)力氣，事情全顛倒，哈哈！你說(shuō)多可笑。小小魚(yú)兒飛呀飛在藍(lán)天里，小鳥(niǎo)兒游啊游在大海里，公雞會(huì)生蛋，母雞喔喔啼，事情全顛倒”可以讓學(xué)生帶上小動(dòng)物的頭飾，去設(shè)想被顛倒動(dòng)物的神情、動(dòng)作并行走表演，然后要求其他學(xué)生猜測(cè)發(fā)生了什么樣的事情，學(xué)生會(huì)感到非常有趣。

　　2動(dòng)作體驗(yàn)在音樂(lè)教學(xué)中應(yīng)注意的事項(xiàng)

　　2.1動(dòng)作體驗(yàn)在音樂(lè)教學(xué)實(shí)踐當(dāng)中的有效性不僅僅在于動(dòng)作而已，而是在于以音樂(lè)為主，動(dòng)作為輔的方式。很多音樂(lè)教師在動(dòng)作體驗(yàn)教學(xué)中極易走入一個(gè)誤區(qū)，即動(dòng)作體驗(yàn)僅僅注重動(dòng)作，而忽視了音樂(lè)。事實(shí)上，動(dòng)作體驗(yàn)是讓學(xué)生用心的體會(huì)音樂(lè)的內(nèi)部節(jié)奏，音樂(lè)自身的情感，通過(guò)這種節(jié)奏、情感從心底里想要以動(dòng)作的形式表達(dá)出來(lái)，這才是真正的動(dòng)作體驗(yàn)。

　　2.2動(dòng)作體驗(yàn)在音樂(lè)教學(xué)實(shí)踐中的有效性還在很大程度上有賴于教師的耐心。動(dòng)作體驗(yàn)教學(xué)方法的設(shè)計(jì)需要教師精心的去發(fā)現(xiàn)、去研究。同時(shí)，在進(jìn)行動(dòng)作體驗(yàn)教學(xué)中更不能急于求成，要讓學(xué)生在音樂(lè)當(dāng)中，慢慢的去體驗(yàn)，用心的去體會(huì)，在自身由內(nèi)而外的動(dòng)作中慢慢的去體會(huì)音樂(lè)的美感和韻律。

　　2.3好的動(dòng)作體驗(yàn)需要教師強(qiáng)化課程開(kāi)發(fā)能力科林·馬什說(shuō)：“教師必須扮演課程開(kāi)發(fā)者的角色，并將此看作是他們的專業(yè)職責(zé)，而不是額外的負(fù)擔(dān)�！毙抡n改賦予教師課程開(kāi)發(fā)的權(quán)利和責(zé)任，為教師的課程意識(shí)和專業(yè)素養(yǎng)的提高搭建了新的平臺(tái)。動(dòng)作體驗(yàn)，打破了傳統(tǒng)的教學(xué)方式，但它并不是奧爾夫、柯達(dá)伊等教學(xué)方法的照搬，它需要教師根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)、教材的內(nèi)容和自身的特色等來(lái)發(fā)揮自己的創(chuàng)造才能，研讀音樂(lè)作品，找出音樂(lè)中最基本、最核心的元素，并設(shè)計(jì)出適合的教學(xué)方式。

　　3結(jié)語(yǔ)

　　綜上所述，動(dòng)作體驗(yàn)的教學(xué)方式，不僅能夠提高學(xué)生的注意力、提升學(xué)生的興趣，同時(shí)，還能讓學(xué)生全身心的投入到音樂(lè)的魅力當(dāng)中去。就我國(guó)目前的音樂(lè)教學(xué)形式來(lái)看，動(dòng)作體驗(yàn)教學(xué)雖然能夠偶爾的運(yùn)用到教學(xué)實(shí)踐當(dāng)中，但是，這種動(dòng)作體驗(yàn)教學(xué)的方式還沒(méi)有得到完全的、有效的利用。所以，我國(guó)廣大的音樂(lè)教學(xué)者應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)音樂(lè)教學(xué)中的動(dòng)作體驗(yàn)教學(xué)的重視，通過(guò)思考、研究，將動(dòng)作體驗(yàn)很好的運(yùn)用到音樂(lè)當(dāng)中去，從而促進(jìn)音樂(lè)教學(xué)課堂的有效性、促進(jìn)音樂(lè)教學(xué)的發(fā)展和進(jìn)步。

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