淺談音樂教學(xué)中學(xué)習(xí)的主體地位研究論文

　　一、教師要注重自身基本素質(zhì)的提高

　　1.發(fā)揮課堂教學(xué)方法的創(chuàng)造性。在小學(xué)音樂教學(xué)中，教師要嘗試對固有的教學(xué)方法進行創(chuàng)新改革，以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維為主要目的，采用多種教學(xué)方法，使其想象力更豐富、思路更擴展，從而達(dá)到鑒賞、表演、創(chuàng)造音樂美的能力的培養(yǎng)。為了達(dá)到調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的目的，新課導(dǎo)入要求新奇多變，只有這樣，學(xué)生才會始終保持一種全新的精神面貌來接受學(xué)習(xí)。小學(xué)音樂教師在課堂中將每一個教學(xué)環(huán)節(jié)都有機地融合在一起，并隨著教學(xué)內(nèi)容的一步步深入而展開在教學(xué)活動中，這就需要教師精心設(shè)計自然巧妙的過渡。由于小學(xué)生年齡特點的原因，教師在上課前無論怎樣充分地準(zhǔn)備，也難以預(yù)料課堂上會發(fā)生的各種情況，所以教師要根據(jù)課堂上學(xué)生發(fā)生的變化，隨機應(yīng)變，以確保課堂教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)。2.保持課堂教學(xué)語言的藝術(shù)性。課堂教學(xué)語言的準(zhǔn)確性要求教師自身對知識的掌握要準(zhǔn)確，表達(dá)要準(zhǔn)確，這樣才能保證知識信息的有效傳遞。小學(xué)音樂教師要用生動形象的教學(xué)語言進行描述，這樣便于在學(xué)生大腦里形成表象，有利于學(xué)生把這種音樂形象同自己對現(xiàn)實生活的感知進行聯(lián)系和想象，去深刻地理解音樂，從而發(fā)揮教學(xué)語言的直觀作用。幽默風(fēng)趣的教學(xué)語言對發(fā)展學(xué)生思維能力同樣起著很重要的作用，它可以吸引學(xué)生的課堂注意力，減輕學(xué)習(xí)的疲勞程度，從而形成愉快和諧的教學(xué)氣氛，提高音樂課堂教學(xué)效果。音樂課堂教學(xué)是師生間知識與情感的交流，教師只有注入情深意切的教學(xué)語言，才能觸動學(xué)生的心靈，從而引起共鳴，使其對學(xué)習(xí)音樂產(chǎn)生濃厚的興趣。3.注意課堂教學(xué)示范的重要性。音樂課堂上教師準(zhǔn)確生動的示范，能較好地表達(dá)音樂所包含的內(nèi)容，對學(xué)生能清楚地認(rèn)識、感受和理解音樂風(fēng)格與其所表現(xiàn)的音樂形象都起到重要的作用，同時還會增進師生之間的情感交流，更能培養(yǎng)學(xué)生良好的觀察力。充滿激情的課堂教學(xué)示范首先要感動自己，才能感動學(xué)生，這樣有利于課堂氣氛的渲染，從而激起學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的熱情。教學(xué)是以學(xué)生的學(xué)習(xí)活動為主體的，教師充當(dāng)?shù)闹皇且龑?dǎo)者的身份，因此根據(jù)具體情況，課堂教學(xué)示范要適可而止。

　　二、教師要體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)中的主體地位

　　1.教師應(yīng)加強與學(xué)生的合作學(xué)習(xí)。在小學(xué)音樂新課程的教材中，很多知識點都突破了課堂教材教學(xué)內(nèi)容的局限，而由于現(xiàn)代信息社會使學(xué)生的認(rèn)識領(lǐng)域大為拓展，教師也不再是學(xué)生吸納知識的唯一來源和途徑。知識的廣泛性大大削弱了教師專業(yè)知識的優(yōu)勢，經(jīng)常會感到自己與學(xué)生處于同一起跑線上。這就要求小學(xué)音樂教師必須去學(xué)習(xí)許多新的知識，僅僅依靠原先掌握的音樂知識技能，已不能勝任新課程改革的要求。在傳統(tǒng)的音樂教學(xué)中，教師是知識的擁有者，教師的笞案就是標(biāo)準(zhǔn)。而在小學(xué)音樂新課程改革中要求學(xué)習(xí)的主體是學(xué)生，教師只是學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者。學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到問題時，教師要根據(jù)自身的知識和音樂素養(yǎng)，來協(xié)助學(xué)生進行音樂學(xué)習(xí)。教師還要協(xié)助學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個自由開放的學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)他們學(xué)習(xí)音樂的主動性，使學(xué)生積極主動地參與到學(xué)習(xí)中來，充分發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位。2.教師應(yīng)注重對學(xué)生的適時交流指導(dǎo)。小學(xué)音樂新課程改革強調(diào)以學(xué)生為核心，努力創(chuàng)設(shè)一個活潑而溫馨的課堂氣氛，教師要親身參與音樂教學(xué)活動，但教師應(yīng)注意不要以權(quán)威的身份加入，而是以平等交流的態(tài)度融入，與學(xué)生共同探討，并能夠接受學(xué)生的質(zhì)疑，使師生之間能夠很好地進行交流，讓學(xué)生去發(fā)掘和體驗音樂課的美。教師要建立民主、平等的師生關(guān)系，努力嘗試從學(xué)生的角度考慮問題，用一顆真誠的心去對待每一位學(xué)生，無論是在課堂上還是課余時間都應(yīng)該面帶微笑給予學(xué)生鼓勵的眼神，做學(xué)生的良師益友，力爭通過自己的言行舉止讓學(xué)生可以感受到教師對自己的期望，增強學(xué)生的自信心，尊重每一位學(xué)生的自尊和價值。由于小學(xué)生年齡的特點，對于學(xué)習(xí)目標(biāo)和過程的認(rèn)識是有限的，無法從系統(tǒng)的角度去考慮和組織學(xué)習(xí)的全過程及具體的環(huán)節(jié)，因此在學(xué)生進行音樂活動時，教師應(yīng)遵循學(xué)生的心理特征，注重對學(xué)生學(xué)習(xí)本身的指導(dǎo)，有效地引導(dǎo)學(xué)生參與課堂教學(xué)，從而培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的能力。

　　總而言之，小學(xué)音樂教師應(yīng)在不斷地提高自身基本素質(zhì)的同時，努力完成小學(xué)音樂新課程改革的教學(xué)要求，通過加強與學(xué)生的合作交流學(xué)習(xí)，建立平等的師生關(guān)系，從而體現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，進一步提高小學(xué)音樂課堂教學(xué)質(zhì)量。

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