小學音樂教學改革研究性的論文
一、當前小學音樂教學的現(xiàn)實狀況
�。ㄒ唬┮魳方虒W的觀念存在誤區(qū)
自從音樂教學開設以來，無論是教師還是學生都沒有加以重視，這也是音樂教學效率低下的根本原因所在。一方面，教師認為小學階段學好語文、數學、英語這些主課就行，而錯誤地認為音樂這門課程對于學生來說并不重要，加之又沒有相應的考察標準，因此，教師首先就沒有認真對待。同時教師的這種態(tài)度也影響了學生，學生也認為這門課程不用參加考試，不用學習，完全可以不理會。另一方面是教師采取的教育方式太過專業(yè)化，其實小學階段的音樂教學中，教師講授的知識無需太專業(yè)。只是教會學生唱歌，激發(fā)他們的音樂興趣即可。而此時教師一味地給學生講旋律、音色等等專業(yè)性比較強的知識，那么，自然會出現(xiàn)課堂教學效率低下的結果。
�。ǘ┙滩牡倪x用不恰當
小學音樂教材的選取不像語文、數學那樣有嚴格的標準，而是依據教師個人主觀的意愿來進行選擇。而且，當前對于小學音樂教材，不同的出版社有著不同的重點。因此，教師在教材的選用上面比較盲目，造成了學生不感興趣的結果，之后就會出現(xiàn)一系列教學效率低的現(xiàn)象。
二、音樂教學的具體改革措施
教育改革將小學音樂教學改革也提上了議程，那么音樂教學如何進行改革呢？
�。ㄒ唬⿵慕虒W理念的誤區(qū)中走出
教育理念是教育發(fā)展的一個“向導”，這個“向導”同時也決定著教育發(fā)展的成敗。那么傳統(tǒng)的教學就是受到陳舊教學理念的束縛才很難提升教學效率的。因此，在此次教育改革中首先需要做出改變的就是教育理念。也就是說教師首先應該在教育觀念上進行一個改變，認真領會新課程標準中的一些精神，在日常教學中做到以學生為本，讓學生學會欣賞音樂，從而在美育教育中逐漸得滲透。同時，教師應該從以往的教學理念中走出來，從學生本身的特點出發(fā)制定一套切合實際的教學方式，經常以鼓勵的形式讓學生提起對于音樂學習的積極性，最終實現(xiàn)小學音樂教學的根本目的。
�。ǘ┴S富教學方法
想要真正提升音樂課堂教學的效率，教師一定要豐富教學方法，采取各種教學方式，最終實現(xiàn)音樂教育教學效果。例如，帶領小學生去傾聽大自然的聲音，聽聽鳥叫、聽聽溪水流過的聲音、聽聽風吹樹葉的聲音，讓小學生感知聲音、感知音樂。同時可以結合學生自身的特點，來配合相應的教學方式，從而使得學生的音樂能力得到提升。例如，不愛動、安靜的學生，可以讓他們聽聽老師彈奏的音樂；好動、吵鬧的學生，可以讓他們聽一些節(jié)奏活潑熱烈的音樂。（本文來自于《藝術教育》雜志�！端囆g教育》雜志簡介詳見.）
�。ㄈ┩卣挂魳方虒W的內容
小學音樂教學中，首先應該對于教材有一個統(tǒng)一的規(guī)定，統(tǒng)一了教材之后才能進行教學方式的統(tǒng)一安排，才能根據教學內容進行進一步的拓展。在原有的`教學大綱的教學范圍之上，再結合音樂教學的經驗和學生身心發(fā)展的特點，進行一個拓展。對于低年級的學生來說，課堂教學首先可以通過游戲的方式引進，如：玩游戲的過程中，對于犯規(guī)的同學就以唱歌來進行懲罰，那么，在這個過程中學生就會有意識的自己去學課本中的歌曲。在此過程中，利用游戲進行學生與課堂的銜接。對于一些小學中段的音樂教學，除了對于音符、五線譜等等知識進行教學，教師還可以介紹給學生一些樂器，如鋼琴、二胡等等。對于一些節(jié)奏或者合拍的教學，如果能夠引進樂器進行教學，不僅僅能夠讓學生更容易接受所學的內容，而且還能使其通過樂器的伴奏深刻地理解和體會什么是節(jié)奏，什么是合拍。想要通過小學音樂的教學達到發(fā)展學生綜合能力，實現(xiàn)小學音樂教學的可持續(xù)發(fā)展，就要深化小學音樂教學的改革理念，及時認識到當前教育中的一些不足，落實更新、更有效的教學方式，讓小學的音樂教學也能夠跟得上社會發(fā)展的節(jié)奏。
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