高中地理復(fù)習(xí)教學(xué)措施論文
在個人成長的多個環(huán)節(jié)中，大家都嘗試過寫論文吧，通過論文寫作可以培養(yǎng)我們的科學(xué)研究能力。一篇什么樣的論文才能稱為優(yōu)秀論文呢？下面是小編為大家整理的高中地理復(fù)習(xí)教學(xué)措施論文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
1、高中生在“地球運(yùn)動”的學(xué)習(xí)中存在的問題分析
首先，在對高中地理“地球運(yùn)動”這一知識點(diǎn)進(jìn)行復(fù)習(xí)的過程中，要對學(xué)生不懂的地方進(jìn)行了解，進(jìn)而可以讓教師有針對性、目的性地進(jìn)行“地球運(yùn)動”知識點(diǎn)的復(fù)習(xí)，有效地提高復(fù)習(xí)效率。通過對高中生的“地球運(yùn)動”知識點(diǎn)學(xué)習(xí)情況進(jìn)行調(diào)查分析，其主要存在以下幾個方面的問題：
1）大多數(shù)學(xué)生對“地球運(yùn)動”的基礎(chǔ)知識、運(yùn)行規(guī)律不清楚，也就是對“地球運(yùn)動”沒有一個清晰明了的概念，對“地球運(yùn)動”的運(yùn)行規(guī)律沒有詳細(xì)的了解和掌握。
2）高中生自身的能力水平不高。例如對“地球運(yùn)動”沒有清晰的想象，從題中所給的圖表不能準(zhǔn)確地提取信息，且作圖能力不高，不利于自己對題目的理解。
3）沒有豐富的空間想象力，對“地球運(yùn)動”中的“點(diǎn)”“線”“角”之間的空間立體關(guān)系沒有清楚的認(rèn)識，其中“點(diǎn)”指的是太陽直射點(diǎn)，“線”指的是經(jīng)緯線和晨昏線，“角”指的是太陽高度角。由此可以了解到學(xué)生在“地球運(yùn)動”知識點(diǎn)的學(xué)習(xí)中存在的問題，教師在對學(xué)生進(jìn)行地理的復(fù)習(xí)時，就可以針對這些問題，制定相應(yīng)的教學(xué)策略，進(jìn)而有力地提升學(xué)生的復(fù)習(xí)效率，提高學(xué)生的認(rèn)知、理解能力，另外，通過構(gòu)建地理知識體系，讓學(xué)生理清知識點(diǎn)，提高地理成績。
2、高中地理“地球運(yùn)動”復(fù)習(xí)的教學(xué)策略
針對高中生在“地球運(yùn)動”中存在的主要問題進(jìn)行分析后，地理教師可以采取以下三個方面進(jìn)行復(fù)習(xí)：
2.1構(gòu)建全面系統(tǒng)的知識體系，對相關(guān)知識進(jìn)行梳理
“地球運(yùn)動”作為高中地理教學(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)，具有知識點(diǎn)復(fù)雜、難度大、考點(diǎn)多的特點(diǎn)，不容易讓學(xué)生理清解題思路，不能從知識點(diǎn)的宏觀方面全面準(zhǔn)確地把握住“地球運(yùn)動”的基本規(guī)律和運(yùn)動原理，進(jìn)而導(dǎo)致學(xué)生不能熟練地掌握地理知識點(diǎn)。根據(jù)這種情況，地理教師在進(jìn)行復(fù)習(xí)的過程中，應(yīng)該對基本概念進(jìn)行瀏覽一遍，著重對“地球運(yùn)動”中的“動”進(jìn)行講解，通過構(gòu)建系統(tǒng)全面的知識體系，運(yùn)用動態(tài)的思維去分析“地球運(yùn)動”的規(guī)律、原理，加強(qiáng)對學(xué)生的引導(dǎo)，讓學(xué)生在理解的過程中輕松地掌握住“地球運(yùn)動”的規(guī)律，并能夠靈活運(yùn)用。在地球運(yùn)動的過程中，其運(yùn)動是以太陽直射點(diǎn)為核心的運(yùn)動，受到地球運(yùn)動的影響，導(dǎo)致太陽在高度、晝夜交替的時間發(fā)生變化。大多數(shù)學(xué)生在掌握太陽直射點(diǎn)的運(yùn)動規(guī)律時，通常情況下只記住了春分、秋分、夏至、冬至?xí)r的太陽直射點(diǎn)方位，卻忽略了太陽直射點(diǎn)和回歸線之間的運(yùn)動狀態(tài)。
因此，地理教師在復(fù)習(xí)過程中，通過運(yùn)用多媒體教學(xué)設(shè)備給學(xué)生提供直觀的'太陽直射點(diǎn)運(yùn)動的規(guī)律示意圖，讓學(xué)生清楚、直觀地掌握住太陽直射點(diǎn)的運(yùn)動規(guī)律。由此可以了解到其運(yùn)動規(guī)律為：夏至日太陽直射北回歸線，夏至日后太陽直射點(diǎn)南移，秋分日太陽直射赤道，秋分日后太陽直射點(diǎn)繼續(xù)南移，冬至日太陽直射南回歸線，冬至日后太陽直射點(diǎn)北移，春分日太陽直射赤道，春分日后太陽直射點(diǎn)繼續(xù)北移。除此之外，教師在學(xué)生理解的情況下，給學(xué)生適當(dāng)?shù)財(cái)U(kuò)充知識，結(jié)合晨昏圈位置的變化與太陽直射點(diǎn)移動，讓學(xué)生了解到其中的關(guān)系，例如，了解晝夜長短的變化規(guī)律、太陽直射點(diǎn)移動的位置與南北半球晝夜長短之間的關(guān)系等。
2.2訓(xùn)練基礎(chǔ)知識，培養(yǎng)學(xué)生的繪圖能力
在高考中遺忘知識點(diǎn)將對學(xué)生的成績帶來影響，因此，在平時的地理復(fù)習(xí)中，教師要注重訓(xùn)練學(xué)生的基礎(chǔ)知識，加強(qiáng)知識點(diǎn)之間的關(guān)聯(lián)，并進(jìn)行鞏固和完善。在“地球運(yùn)動”中，教學(xué)的重要內(nèi)容就在于掌握太陽直射點(diǎn)的運(yùn)動規(guī)律、晝夜長短的變化規(guī)律以及太陽高度角的變化規(guī)律等。地球的運(yùn)動關(guān)系主要包括了晨昏線和太陽直射點(diǎn)、光線、與晨昏線相切緯線的緯度以及太陽直射點(diǎn)的緯度關(guān)系等。只有熟練地掌握住基礎(chǔ)知識，才能有利于學(xué)生做題找到思路。
另外，教師要注意培養(yǎng)學(xué)生的繪圖能力，根據(jù)“地球運(yùn)動”教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)，其運(yùn)用圖形能夠獲得信息，方便解題。地理圖形由以往的全球側(cè)視圖、俯視圖、半球圖轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)在的簡單的線條圖。但是高考地理試題難度在逐漸加大，學(xué)生需要具備很好的空間想象力�？紤]到文科生想象力較為缺乏的情況，提高其繪圖能力是十分有必要的。教師應(yīng)該依據(jù)題中的重要信息進(jìn)行引導(dǎo)，鍛煉學(xué)生將文字信息轉(zhuǎn)變?yōu)閳D表信息的能力，著重培養(yǎng)學(xué)生豐富的空間想象力，提高做題效率。
2.3對解題方法進(jìn)行指導(dǎo)，提高學(xué)生的解題能力
高中地理教學(xué)中的“地球運(yùn)動”部分，日照類的解題比較重視應(yīng)用圖示教學(xué)法，此種方法有利于提高學(xué)生的空間想象力。在地理題中，沒有圖表的情況下，教師要通過對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)題目中的重要信息，自己動手畫出有利于自己理解的形象直觀的示意圖，擴(kuò)大思維空間。
由于學(xué)生面臨的是高考，高考具有專業(yè)性和權(quán)威性的特點(diǎn)，并且是經(jīng)過專家的重重篩選、反復(fù)實(shí)踐檢驗(yàn)、深思熟慮、多次推敲而產(chǎn)生的，具有新穎性、獨(dú)特性，對于正確引導(dǎo)教學(xué)方向、把握教學(xué)知識點(diǎn)的范圍以及提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力具有重要的作用。因此，教師在高中地理的“地球運(yùn)動”復(fù)習(xí)過程中，選擇高考中比較有代表性的“地球運(yùn)動”練習(xí)題，對其進(jìn)行耐心、清楚的講解，讓學(xué)生掌握出解題方法，理解解題思路，把握住高考題的規(guī)律，進(jìn)而有效地提高學(xué)生的地理的學(xué)習(xí)效率和高考成績。
3、結(jié)語
總而言之，對高中地理中的“地球運(yùn)動”教學(xué)內(nèi)容部分學(xué)生存在的主要問題以及有效的復(fù)習(xí)教學(xué)策略進(jìn)行詳細(xì)的分析，對于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績有十分重要的作用。因此，作為地理教師，要對高中生在地理學(xué)習(xí)中遇到的問題，及時地給予解答，并通過構(gòu)建全面系統(tǒng)的知識體系，理清學(xué)生的解題思路，進(jìn)而有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)成績。
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