高中地理復(fù)習教學措施論文
在個人成長的多個環(huán)節(jié)中，大家都嘗試過寫論文吧，通過論文寫作可以培養(yǎng)我們的科學研究能力。一篇什么樣的論文才能稱為優(yōu)秀論文呢？下面是小編為大家整理的高中地理復(fù)習教學措施論文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
1、高中生在“地球運動”的學習中存在的問題分析
首先，在對高中地理“地球運動”這一知識點進行復(fù)習的過程中，要對學生不懂的地方進行了解，進而可以讓教師有針對性、目的性地進行“地球運動”知識點的復(fù)習，有效地提高復(fù)習效率。通過對高中生的“地球運動”知識點學習情況進行調(diào)查分析，其主要存在以下幾個方面的問題：
1）大多數(shù)學生對“地球運動”的基礎(chǔ)知識、運行規(guī)律不清楚，也就是對“地球運動”沒有一個清晰明了的概念，對“地球運動”的運行規(guī)律沒有詳細的了解和掌握。
2）高中生自身的能力水平不高。例如對“地球運動”沒有清晰的想象，從題中所給的圖表不能準確地提取信息，且作圖能力不高，不利于自己對題目的理解。
3）沒有豐富的空間想象力，對“地球運動”中的“點”“線”“角”之間的空間立體關(guān)系沒有清楚的認識，其中“點”指的是太陽直射點，“線”指的是經(jīng)緯線和晨昏線，“角”指的是太陽高度角。由此可以了解到學生在“地球運動”知識點的學習中存在的問題，教師在對學生進行地理的復(fù)習時，就可以針對這些問題，制定相應(yīng)的教學策略，進而有力地提升學生的復(fù)習效率，提高學生的認知、理解能力，另外，通過構(gòu)建地理知識體系，讓學生理清知識點，提高地理成績。
2、高中地理“地球運動”復(fù)習的教學策略
針對高中生在“地球運動”中存在的主要問題進行分析后，地理教師可以采取以下三個方面進行復(fù)習：
2.1構(gòu)建全面系統(tǒng)的知識體系，對相關(guān)知識進行梳理
“地球運動”作為高中地理教學中的重點和難點，具有知識點復(fù)雜、難度大、考點多的特點，不容易讓學生理清解題思路，不能從知識點的宏觀方面全面準確地把握住“地球運動”的基本規(guī)律和運動原理，進而導(dǎo)致學生不能熟練地掌握地理知識點。根據(jù)這種情況，地理教師在進行復(fù)習的過程中，應(yīng)該對基本概念進行瀏覽一遍，著重對“地球運動”中的“動”進行講解，通過構(gòu)建系統(tǒng)全面的知識體系，運用動態(tài)的思維去分析“地球運動”的規(guī)律、原理，加強對學生的引導(dǎo)，讓學生在理解的過程中輕松地掌握住“地球運動”的規(guī)律，并能夠靈活運用。在地球運動的過程中，其運動是以太陽直射點為核心的運動，受到地球運動的影響，導(dǎo)致太陽在高度、晝夜交替的時間發(fā)生變化。大多數(shù)學生在掌握太陽直射點的運動規(guī)律時，通常情況下只記住了春分、秋分、夏至、冬至時的太陽直射點方位，卻忽略了太陽直射點和回歸線之間的運動狀態(tài)。
因此，地理教師在復(fù)習過程中，通過運用多媒體教學設(shè)備給學生提供直觀的'太陽直射點運動的規(guī)律示意圖，讓學生清楚、直觀地掌握住太陽直射點的運動規(guī)律。由此可以了解到其運動規(guī)律為：夏至日太陽直射北回歸線，夏至日后太陽直射點南移，秋分日太陽直射赤道，秋分日后太陽直射點繼續(xù)南移，冬至日太陽直射南回歸線，冬至日后太陽直射點北移，春分日太陽直射赤道，春分日后太陽直射點繼續(xù)北移。除此之外，教師在學生理解的情況下，給學生適當?shù)財U充知識，結(jié)合晨昏圈位置的變化與太陽直射點移動，讓學生了解到其中的關(guān)系，例如，了解晝夜長短的變化規(guī)律、太陽直射點移動的位置與南北半球晝夜長短之間的關(guān)系等。
2.2訓(xùn)練基礎(chǔ)知識，培養(yǎng)學生的繪圖能力
在高考中遺忘知識點將對學生的成績帶來影響，因此，在平時的地理復(fù)習中，教師要注重訓(xùn)練學生的基礎(chǔ)知識，加強知識點之間的關(guān)聯(lián)，并進行鞏固和完善。在“地球運動”中，教學的重要內(nèi)容就在于掌握太陽直射點的運動規(guī)律、晝夜長短的變化規(guī)律以及太陽高度角的變化規(guī)律等。地球的運動關(guān)系主要包括了晨昏線和太陽直射點、光線、與晨昏線相切緯線的緯度以及太陽直射點的緯度關(guān)系等。只有熟練地掌握住基礎(chǔ)知識，才能有利于學生做題找到思路。
另外，教師要注意培養(yǎng)學生的繪圖能力，根據(jù)“地球運動”教學內(nèi)容的特點，其運用圖形能夠獲得信息，方便解題。地理圖形由以往的全球側(cè)視圖、俯視圖、半球圖轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)在的簡單的線條圖。但是高考地理試題難度在逐漸加大，學生需要具備很好的空間想象力�？紤]到文科生想象力較為缺乏的情況，提高其繪圖能力是十分有必要的。教師應(yīng)該依據(jù)題中的重要信息進行引導(dǎo)，鍛煉學生將文字信息轉(zhuǎn)變?yōu)閳D表信息的能力，著重培養(yǎng)學生豐富的空間想象力，提高做題效率。
2.3對解題方法進行指導(dǎo)，提高學生的解題能力
高中地理教學中的“地球運動”部分，日照類的解題比較重視應(yīng)用圖示教學法，此種方法有利于提高學生的空間想象力。在地理題中，沒有圖表的情況下，教師要通過對學生進行引導(dǎo)，讓學生發(fā)現(xiàn)題目中的重要信息，自己動手畫出有利于自己理解的形象直觀的示意圖，擴大思維空間。
由于學生面臨的是高考，高考具有專業(yè)性和權(quán)威性的特點，并且是經(jīng)過專家的重重篩選、反復(fù)實踐檢驗、深思熟慮、多次推敲而產(chǎn)生的，具有新穎性、獨特性，對于正確引導(dǎo)教學方向、把握教學知識點的范圍以及提高學生的學習能力具有重要的作用。因此，教師在高中地理的“地球運動”復(fù)習過程中，選擇高考中比較有代表性的“地球運動”練習題，對其進行耐心、清楚的講解，讓學生掌握出解題方法，理解解題思路，把握住高考題的規(guī)律，進而有效地提高學生的地理的學習效率和高考成績。
3、結(jié)語
總而言之，對高中地理中的“地球運動”教學內(nèi)容部分學生存在的主要問題以及有效的復(fù)習教學策略進行詳細的分析，對于提高學生的學習成績有十分重要的作用。因此，作為地理教師，要對高中生在地理學習中遇到的問題，及時地給予解答，并通過構(gòu)建全面系統(tǒng)的知識體系，理清學生的解題思路，進而有效地提高學生的學習興趣、學習效率和學習成績。
【高中地理復(fù)習教學措施論文】相關(guān)文章：