高中地理課堂教學有效性探討論文

　　一、關注有效教學因素

　　1、培養(yǎng)學生對地理學習的興趣。這是提高學習效果最重要也是最直接的手段。興趣是一個人最好的老師。培養(yǎng)學生學習地理的興趣，開發(fā)其自主學習的興趣是使學生的智力得以開發(fā)、思維得以發(fā)展的原始動力。教師應及時了解學生的心理狀態(tài)，全面了解學生的優(yōu)點和不足，傾聽學生心聲，并與學生共同學習、共同探討。這樣一來，學生會因為感到自己受到了老師的關注而興奮不已，從而勁頭大增地學習地理。教師可采用激勵法來對學生在日常生活中取得的小小成功而加以鼓勵，即使學生回答的答案是錯誤的，但他們敢于回答問題的勇氣以及答案的創(chuàng)意都是值得肯定的。一旦激發(fā)出學生對地理這門學科的學習興趣，提高教學效率便是一定會達到的目標。

　　2、營造師生合作學習氛圍。作為高中地理教師，要想提高教學效率，就要清楚地了解到：知識重要，但方法比知識更重要。地理學科是不同于其他文科學科的，結合地理的學科特點，我們要加強圖表分析和圖形記憶。教師和學生一起學習的模式經(jīng)常被用于實驗性教學中，學生成立課題小組，教師加以指導，幫學生構建圖表模式、理清思路。在實際教學中，可借助地理模型、地球儀、地理掛圖等直觀實物體，以加深學生對知識的了解。在地理的學習過程中，表格是很重要的統(tǒng)計數(shù)據(jù)，直觀又便于記憶，因此，教學過程中教師在圖表上下功夫必然能提高教學效果，提高學生學習效率。

　　3、注意教學與現(xiàn)實生活相聯(lián)系。地理學與人類的生活息息相關，它廣泛地應用于人們?nèi)粘５慕?jīng)濟、政治、生活當中。地理學的實質就是從空間角度來了解人與自然的關系，因此我們可以尋找日常生活中的實例加入到地理課堂中去，從身邊的例子出發(fā)，往往就能引起學生們很大的興趣。如在學習關于地震的章節(jié)時，就可以采取形象教學的方法，根據(jù)實行，相信學生看完紀實片段后都會有很深的感悟，能夠激發(fā)起學生的創(chuàng)新思維，也能使學生學會一些地震的求生技能。這樣的教學，使學生既掌握了知識，又加深了認識，真可謂一舉多得。

　　4、構建開放教學模式，促進學生能力提高。地理課程與歷史、政治課程不同，歷史與政治課程主要著眼于學生對書本知識的掌握、熟記，以及增加對實際生活中發(fā)生的事件的關注，而地理課程的學習主要著眼于對地理知識的理解。在教學過程中，教師不能僅僅滿足于讓學生死記硬背，也不能只注重學生對地理主要知識的把握，而是要將更多的時間和精力用在培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和實踐能力上。這就要求教師在課堂教學時，適當?shù)匾�入課外資源，在拓展學生學習視野的基礎上，倡導學生掌握更多地理學習的技巧和方法，不斷鼓勵學生自主學習和合作學習。例如：教師在講述一個地理知識點時，應首先引出一個問題，最好是開放性較強的問題，然后讓學生自主討論解決問題的方法，鼓勵學生大膽發(fā)言，引導學生結合學過的地理知識點和實踐經(jīng)驗對問題進行有效分析，從而達到充分調(diào)動學生學習地理積極性和開拓學生學習地理思維的效果。

　　5、地理學習也要充分利用地理學科學習方法。學習高中地理知識時，應注重地圖的作用，把地區(qū)之間的差別和聯(lián)系標注在地圖上，從地圖上獲取有價值的地理信息和地理規(guī)律；還可以把不同的地區(qū)劃分種類，加以比較，用地圖解答地理問題。如講到各國的氣候成因等問題時，地圖就起著至關重要的作用。通過讓學生對地圖進行觀察和分析，就能找到氣候的成因，如此，提高學生的自我學習能力、分組合作能力，以及熟練掌握地理地圖分析方法的能力。

　　二、結語

　　總之，要提高地理課堂的學習效率，取得較為良好的學習成果，教師就應當根據(jù)學生實際，應用合適的教學條件和教學方法，從培養(yǎng)學生對地理的學習興趣入手，充分發(fā)揮學生的自主學習能力，鼓勵學生多實踐多創(chuàng)新。如此，學生對知識的理解能力、分析解決實際問題的能力才能得到切實提高。那么，我們就能達到地理教學真正的目的。

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