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淺談有效教學(xué)情境的初中生物論文

時(shí)間:2023-02-18 14:13:07 其他類論文 我要投稿
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淺談有效教學(xué)情境的初中生物論文

  一、角色扮演,模擬生活情景

淺談有效教學(xué)情境的初中生物論文

  角色扮演、模擬生活情景能夠?qū)⒄n堂變得具有趣味性、真實(shí)性。初中生正處在感性思維向理性思維過渡的階段,充滿趣味的課堂可以幫助學(xué)生理解相對比較理性的教學(xué)內(nèi)容。例如,在講“血液流動的管道——血管”這部分內(nèi)容時(shí),我假裝左臂受傷,用手捂著“傷口”,痛苦地說:“同學(xué)們,老師不小心把胳膊劃破了,現(xiàn)在血流不止,你們能幫我止血嗎?”學(xué)生踴躍地拿起了我為他們準(zhǔn)備好的紗布,幫我“止血”。這時(shí),請學(xué)生一邊行動,一邊講講他這樣做的理由,根據(jù)學(xué)生的發(fā)言,提出疑問:“止血的部位和血管的種類有沒有關(guān)系,血管分為哪幾種?”由此引出課題。這一段教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè),使學(xué)生扮演了一次白衣天使,主動想辦法幫助“傷者”止血,激發(fā)了學(xué)生的求知欲,啟發(fā)了學(xué)生的思維。

  二、引經(jīng)據(jù)典,勾勒文學(xué)色彩

  在教學(xué)中,我會引用一些成語、詩句或古文,創(chuàng)設(shè)出具有文學(xué)色彩的教學(xué)情境,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。比如,引導(dǎo)學(xué)生思考生物對環(huán)境的影響時(shí),我用課件展示了一些成語和詩句,如“兔死狐悲”“千里之堤,潰于蟻穴”“螳螂捕蟬,黃雀在后”“苔痕上階綠,草色入簾青”“稻花香里說豐年,聽取蛙聲一片”等。這些具有濃郁文學(xué)色彩的詞句使學(xué)生將生物學(xué)知識和文學(xué)知識相聯(lián)系,構(gòu)建綜合性的知識框架。

  三、多媒體輔助教學(xué),化抽象為具體

  利用多媒體輔助教學(xué)也可以把抽象的教學(xué)內(nèi)容變得直觀、有趣。比如,講到“形形色色的生物”這部分內(nèi)容時(shí),我利用多媒體課件展示了豐富多彩的生物,如遷徙的候鳥、矯健的獵豹、顯微鏡下的大腸桿菌、五彩斑斕的貝殼、含苞待放的郁金香、堅(jiān)韌不拔的小草等,使學(xué)生在有限的空間中,觀察到了地球上形形色色的生物,也使他們感受到生物學(xué)的魅力。

  四、重視生物科學(xué)史,以情動人

  生物科學(xué)史雖然不屬于生物學(xué)基本概念、規(guī)律的范疇,但是能夠幫助學(xué)生體會科學(xué)家的偉大,了解科學(xué)研究的過程,激勵(lì)學(xué)生探索科學(xué)。如達(dá)爾文、哈維、沃森、克里克、林奈等科學(xué)家的故事可使學(xué)生體會到科學(xué)研究是一項(xiàng)充滿挑戰(zhàn)的光輝事業(yè),每一個(gè)偉大的發(fā)現(xiàn)都伴隨著科學(xué)家無數(shù)的汗水和心血,科學(xué)能夠改變世界,值得我們?yōu)橹冻鲆簧呐Α?/p>

  五、滲透愛國主義思想,培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感

  初中階段是學(xué)生形成價(jià)值觀、人生觀、世界觀的重要時(shí)期。這時(shí),可以抓住機(jī)會,在生物課堂上滲透愛國主義教育,培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感,實(shí)現(xiàn)新課程提倡的三維目標(biāo)之一“培養(yǎng)學(xué)生的情感、態(tài)度、價(jià)值觀”。比如,在講到“人在生物圈中的義務(wù)”這部分內(nèi)容時(shí),可以擴(kuò)充一些關(guān)于我國環(huán)境狀況不容樂觀的內(nèi)容,并通過資料、數(shù)據(jù)等使學(xué)生明白可持續(xù)發(fā)展的重要性和保護(hù)環(huán)境的緊迫性。由此,培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感和愛國主義情感,引導(dǎo)學(xué)生為了國家的發(fā)展、為了子孫后代,積極參與環(huán);顒。學(xué)生在生物學(xué)習(xí)中形成的社會責(zé)任感,反過來也會促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)生物。

  六、巧編故事,增加趣味

  生物學(xué)的很多知識是比較抽象的,學(xué)生理解起來有一定難度,也容易覺得枯燥。對此,可以利用語言藝術(shù),把抽象的知識變?yōu)樯鷦拥墓适,幫助學(xué)生理解。比如,在講到“人體免疫”時(shí),我根據(jù)教學(xué)內(nèi)容,給學(xué)生講述了一個(gè)流感病毒引發(fā)戰(zhàn)爭的故事。我把B淋巴細(xì)胞和T淋巴細(xì)胞比作人體攻擊入侵者的特種部隊(duì),用生動、形象的語言描述了流感病毒進(jìn)入人體后引發(fā)的一系列戰(zhàn)爭,說明了人體的免疫機(jī)制,取得了比較好的教學(xué)效果。

  七、結(jié)語

  總之,在具體的生物教學(xué)中,教師應(yīng)該綜合應(yīng)用各種方法,創(chuàng)設(shè)有效的教學(xué)情境,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)生物的興趣,促使學(xué)生主動學(xué)習(xí),探索新知,做學(xué)習(xí)的主人。

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