高職大學語文教學問題分析論文
一、高職高專大學語文存在的問題
1、大學語文地位低下
在現(xiàn)時的高校課程里面，“大學語文”作為一門公共基礎(chǔ)課程尚未有明確的地位，而高職高專院校的情況則更讓人憂心。由于大學語文地位難以跟政治類學科相提并論，更難以比上外語和計算機等學科的受歡迎程度，所以，不少大學語文老師的工作量不多，難受重用，讓人受到前途渺茫，紛紛轉(zhuǎn)崗而離去。
2、教材質(zhì)量不高
�。�1）教材難以充分體現(xiàn)高職特點。在高職高專院校里面不斷是那個專業(yè)，其均是使用同一種大學語文教材，難以具有針對性，跟學生所學專業(yè)的結(jié)合度不足。（2）教材內(nèi)容過時陳舊。筆者通過對各個不同版本的“大學語文”教材進行閱覽，發(fā)現(xiàn)其內(nèi)容主要著重于我國古代文學史以及一些名家作品，對于現(xiàn)當代優(yōu)秀、國外作品則所涉極少。而且，不少跟高中階段的內(nèi)容有所重復，某些例文也相對陳舊，對于現(xiàn)時的高職高專學生而言并不切合，難以讓其產(chǎn)生學習的興趣。（3）教材內(nèi)容繁多�，F(xiàn)時，我國高職高專院校的大學語文大多是使用普通高校的教材，然而其普遍存在著所選內(nèi)容過多這一問題。依照現(xiàn)時高職高專大學語文課的課時進行計算，大部分的內(nèi)容是不可能有充足時間在課堂里面進行學習的，作為老師只能節(jié)選。而這不單給學生帶來了經(jīng)濟上的負擔，同時還讓學生感到不滿，失去學習大學語文的動力。
3、教學方法手段單一
現(xiàn)時不少大學語文老師其教學方法依然是沿用過去的填鴨式教育，只是站在講臺上照書本知識進行講課，而將學生視為知識接收的容器。主要方式還是依靠黑板上寫筆記，很少運用多媒體或者是活動的教學模式。讓學生學習大學語文的熱情進一步降低。
二、應(yīng)對策略
1、將大學語文重視起來
要將大學語文重視起來，首先在制定規(guī)劃之時，便要將大學語文的學時、學分權(quán)重進行增加；提升教師的學術(shù)與經(jīng)濟待遇。在制定畢業(yè)生的推薦表的時候，一定要認識填寫好大學語文成績一欄。同時，可以成立全國大學語文教學協(xié)會以及各個省、市的大學語文教學分會，慢慢的辦起關(guān)于大學語文教學的雜志，給予教師們學術(shù)交流的平臺。
2、組織各方面的專家對重新編寫
教學大綱以及相關(guān)配套教材為了可以做到真真正正地將大學語文教學做好，必然需要全國大學語文教學協(xié)會產(chǎn)生牽頭作用，大面積地征集教師和學生的建議，組織長時間從事大學語文教學工作的教師、教授對大學語文的教學大綱以及相關(guān)的配套教材等進行重新的修訂，建立出一套與時俱進、覆蓋性強的系統(tǒng)而權(quán)威的大學語文教材。值得注意的時，在修訂《大學語文教學大綱》之時應(yīng)讓其擁有如下的一些功能與特征：（1）能夠有助于學生理順相關(guān)的文學知識，認識國內(nèi)文學的相關(guān)構(gòu)成，可以將新學的和舊的知識進行系統(tǒng)分析。（2）能夠向?qū)W生滲透中國人文文化，讓學生們能夠沉浸于古今文化精髓的環(huán)境中，推動思想境界的升華，同時有助于其品德人格的塑造。（3）簡單易懂，易于自學，葉圣陶先生曾說過，對于語文的教學最后還是要實現(xiàn)“學生自能讀書不待老師講，學生自能作文不待老師改”，“教”最終是為了“不教”�！按髮W語文”可以說是學生語文課程學習的結(jié)束，因而它的教材應(yīng)該以課堂和自學用書作為定位。（4）具有開放性的特點，將經(jīng)典而有意義的'國外文學進行擇優(yōu)列入，以豐富學生的視野，提升學生學習的興趣。
3、改進教學方法，優(yōu)化教學手段
隨著時代的不斷發(fā)展與進步，過去的教學方法以及手段已經(jīng)難以適應(yīng)現(xiàn)時大學語文教學的需求，為了可以進一步將大學語文教學工作做好，作為老師首先要勇于改革過去陳舊已經(jīng)不適應(yīng)時代的教學方法，優(yōu)化教學手段，使用各種辦法提高學生們的學習興趣和動力，提升課堂上面的學習效率。同時還需要緊跟時代和教材的步伐，多使用開放性的教學手段，留足夠的空間讓學生進行思考，有效運用“淺化”和“深化”緊密配合的思路，讀通晃教材，發(fā)揮想像力與創(chuàng)造成，讓教學精講與泛讀相結(jié)合，不斷地培養(yǎng)學生們終身自動的能力。
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