論情感教育在生物教學(xué)中的應(yīng)用論文

　　摘要：受傳統(tǒng)應(yīng)試教育的影響，當(dāng)前的教育工作者多重視知識(shí)傳授而忽略對(duì)學(xué)生的情感教育，難以引發(fā)學(xué)生對(duì)于所學(xué)知識(shí)的興趣，形成穩(wěn)定的知識(shí)情感訴求。然而，情感教育在素質(zhì)教育中起著重要的作用，是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情的重要方式，能夠培養(yǎng)學(xué)生良好的心理品質(zhì)。本文通過探討情感教育在中職生物教學(xué)中的作用，提出了相關(guān)的應(yīng)用策略，以期能給一線教育工作者一定的啟發(fā)，促進(jìn)中職生物教學(xué)工作的發(fā)展。

　　關(guān)鍵詞：情感教育；中職學(xué)校；生物教學(xué)

　　情感態(tài)度是學(xué)習(xí)中不可忽視的重要因素，決定了學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度以及學(xué)習(xí)投入度，對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)、目標(biāo)設(shè)定、學(xué)習(xí)毅力的生成等皆具重要影響。在中職生物教學(xué)中，教師應(yīng)注意情感教育的滲透，發(fā)揮學(xué)生情感的積極作用，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)求知，切實(shí)提高教學(xué)效率。

　　一、情感教育在中職生物教學(xué)中的作用

　　（一）提高學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)

　　中職生物教材中記錄了許多有關(guān)生物科學(xué)探索與發(fā)現(xiàn)的知識(shí)，并附有一些生物科學(xué)家的傳記。若教師能夠利用好這些素材，激發(fā)學(xué)生的探索精神和求知欲望，使其在日常生活中細(xì)心觀察、認(rèn)真思考、動(dòng)手實(shí)驗(yàn)、鉆研探究，能在一定程度上開闊學(xué)生的視野，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神，提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。在課堂教學(xué)中，教師若能對(duì)相關(guān)生物知識(shí)及觀點(diǎn)進(jìn)行科學(xué)合理的剖析與驗(yàn)證，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)驗(yàn)?zāi)芰�，建立系統(tǒng)的生物知識(shí)體系，也有利于學(xué)生深入認(rèn)識(shí)、探究世界，提高其科學(xué)素養(yǎng)。

　　（二）培養(yǎng)學(xué)生審美情感

　　生物學(xué)科是一門自然科學(xué)，主要研究自然生物的功能、結(jié)構(gòu)以及發(fā)展規(guī)律，此外也涉及物種與環(huán)境的關(guān)系。在生物學(xué)科中，學(xué)生既能感受到萬(wàn)物和諧相處的生態(tài)美，還能發(fā)現(xiàn)生物個(gè)體的自然美。例如，在自然界中有許多具有對(duì)稱美的事物，如蝴蝶、樹葉、人體面部器官等等，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生探討這種對(duì)稱性生成的原因，領(lǐng)略其自然美感。此外，生物圈的形成自有其內(nèi)在規(guī)律，每一種生物都有其存在的理由和意義，如此整個(gè)生物界才能形成一種和諧共生的關(guān)系，教師可以此培養(yǎng)學(xué)生與自然萬(wàn)物相處的和諧情感，提升其對(duì)自然的審美情感。

　　（三）加強(qiáng)學(xué)生健康教育

　　中職學(xué)生正處于心理和身體發(fā)育的重要時(shí)期，教師不僅要注意傳授學(xué)生知識(shí)，還要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的健康教育，促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展。相較于其他學(xué)科，生物在學(xué)生健康教育方面具有特殊的優(yōu)勢(shì)。一方面，教師可通過人體運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)知識(shí)的講解，讓學(xué)生了解運(yùn)動(dòng)對(duì)于身體的重要意義，促其主動(dòng)參加體育鍛煉，調(diào)整自己的心態(tài)；另一方面，通過血液循環(huán)系統(tǒng)知識(shí)的講解，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到血液對(duì)人體的重要作用，獻(xiàn)血對(duì)人體的益處，培養(yǎng)學(xué)生的愛心。此外，中職生物課本上還有許多對(duì)學(xué)生健康教育十分有益的知識(shí)，如生殖系統(tǒng)知識(shí)的講解能夠幫助學(xué)生正確認(rèn)識(shí)和處理兩性關(guān)系，正確對(duì)待青春期的身心變化；遺傳與變異知識(shí)的講解能夠幫助學(xué)生了解近親結(jié)婚之危害；等等。教師要善于運(yùn)用好這些知識(shí)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的健康教育。

　　二、情感教育在中職生物教學(xué)中的應(yīng)用策略

　　（一）結(jié)合生活實(shí)例，豐富學(xué)生情感體驗(yàn)

　　中職學(xué)生的生物基礎(chǔ)知識(shí)普遍掌握得不好，若教師按照傳統(tǒng)的生物教學(xué)方式進(jìn)行課堂理論知識(shí)講解，難以取得較好的教學(xué)效果。因此，在具體教學(xué)工作中，教師應(yīng)結(jié)合中職學(xué)生貪玩好動(dòng)、好奇心強(qiáng)的特點(diǎn)，調(diào)整教學(xué)策略，可根據(jù)具體教學(xué)內(nèi)容適當(dāng)引入生活化案例進(jìn)行教學(xué)，以使學(xué)生感受到生物知識(shí)的實(shí)用性，豐富學(xué)生的生活情感體驗(yàn)。例如，在講解《花的結(jié)構(gòu)和類型》相關(guān)知識(shí)時(shí)，教師可帶領(lǐng)學(xué)生在校園花壇中仔細(xì)觀察花朵，親自觸摸、研究花的形態(tài)、結(jié)構(gòu)，了解植物組織的構(gòu)成、生長(zhǎng)和發(fā)育特點(diǎn)，讓學(xué)生在與植物的零距離接觸中感受其美好，對(duì)其產(chǎn)生愛護(hù)和研究的情感，從而較大程度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，促其主動(dòng)求知。

　　（二）營(yíng)造良好氛圍，架設(shè)師生溝通橋梁

　　子曰：“親其師，信其道�！苯處熤挥信c學(xué)生建立起親密無間的情感關(guān)系，才能使學(xué)生愛上生物課，用心聽講。由此，中職生物教師在教學(xué)工作中一定要用心關(guān)愛每一位學(xué)生，創(chuàng)設(shè)輕松愉悅的課堂氛圍，平等對(duì)待學(xué)生，做學(xué)生的良師益友。具體而言，教師應(yīng)本著以生為本的教育理念，從學(xué)生的角度出發(fā)設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，選擇教學(xué)內(nèi)容，以使知識(shí)教育能夠符合學(xué)生的接受水平和接受能力，讓學(xué)生輕松學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中獲得愉悅感和自信心。例如，在教學(xué)生物鏈方面的知識(shí)時(shí)，教師可與學(xué)生共同扮演生物鏈中的角色，以此增加師生互動(dòng)，培養(yǎng)師生情誼，也使學(xué)生在角色扮演中更深入地了解生物鏈破壞后的嚴(yán)重后果，培養(yǎng)學(xué)生維護(hù)生態(tài)平衡的積極思想，激發(fā)其熱愛生活、熱愛自然萬(wàn)物的情感。

　　（三）優(yōu)化教學(xué)方法，提高學(xué)生學(xué)習(xí)熱情

　　單調(diào)枯燥的知識(shí)講解一般難以激發(fā)中職學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也難以集中其學(xué)習(xí)注意力，對(duì)此，教師應(yīng)努力優(yōu)化教學(xué)方法，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。根據(jù)新課改的理念，教師要還課堂于學(xué)生，突出學(xué)生的課堂主體地位，發(fā)揮其學(xué)習(xí)主動(dòng)性。而中職生物的實(shí)驗(yàn)教學(xué)較多，教師可將學(xué)生合理分組，指導(dǎo)其實(shí)驗(yàn)方法，讓學(xué)生自己動(dòng)手操作，以激發(fā)學(xué)生的探究欲望，提升其學(xué)習(xí)熱情。如，在學(xué)習(xí)血型與血壓的知識(shí)時(shí)，教師可讓學(xué)生自己動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生在相互配合中完成實(shí)驗(yàn)操作，學(xué)習(xí)知識(shí)。學(xué)生在受到外界刺激時(shí)會(huì)表現(xiàn)出興奮、恐慌、緊張等情緒，血壓隨之發(fā)生變化，教師可指導(dǎo)學(xué)生如何安撫情緒變化的同學(xué)，使之血壓恢復(fù)正常。在此過程中，學(xué)生逐漸學(xué)會(huì)了關(guān)心人、安慰人，更富有同情心和愛心了�？傊�，中職生物教師應(yīng)重視情感教育，提高教育成效，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，為社會(huì)培養(yǎng)高素質(zhì)的人才。

　　參考文獻(xiàn)：

　　[1]陳新青.情感教學(xué)在初中生物教學(xué)中的體現(xiàn)[J].新課程,2016(2).

　　[2]趙志華.在生物教學(xué)中實(shí)施情感教學(xué)的實(shí)踐分析[J].科技展望,2015(33).

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