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初中生物教學(xué)質(zhì)量管理及對(duì)策論文

時(shí)間:2024-09-12 16:51:14 其他類論文 我要投稿

初中生物教學(xué)質(zhì)量管理及對(duì)策論文

  一、改革傳統(tǒng)教學(xué)模式,構(gòu)建目標(biāo)管理機(jī)制

初中生物教學(xué)質(zhì)量管理及對(duì)策論文

  課堂教學(xué)模式課堂教學(xué)是一個(gè)復(fù)雜的過程,它包括各種各樣的教學(xué)因素的創(chuàng)新探索工作,首先要樹立科學(xué)有效教學(xué)目的,其次是在實(shí)踐中嘗試創(chuàng)新教學(xué)手段,以實(shí)現(xiàn)教學(xué)方法的創(chuàng)新發(fā)展,通過教學(xué)實(shí)效,結(jié)合學(xué)生情感因素、認(rèn)知能力等構(gòu)成相互聯(lián)系的完整結(jié)構(gòu)。也就是說,新型課堂教學(xué)模式是指在一定的教育理念指導(dǎo)下形成的,穩(wěn)定的、規(guī)范的、按一定程序排列的課堂教學(xué)活動(dòng)的結(jié)構(gòu),一個(gè)完整的課堂教學(xué)模式應(yīng)包括多種構(gòu)成因素。

  課堂上教師通過對(duì)舊知的回顧,目的是要進(jìn)一步了解學(xué)生當(dāng)前的學(xué)習(xí)認(rèn)知初始狀態(tài),明確學(xué)生對(duì)待學(xué)習(xí)的情感初始特征。它能為新課的達(dá)標(biāo)起到基礎(chǔ)和促進(jìn)作用,所以教師在生物課上選取的輔助教學(xué)資源應(yīng)是與本節(jié)新授內(nèi)容有緊密聯(lián)系的,教師設(shè)計(jì)的練習(xí)與問題要富于啟發(fā)性和思考性,這樣才能得到真實(shí)的反饋信息。另外教師根據(jù)已經(jīng)獲取的真實(shí)反饋信息及時(shí)調(diào)整課堂教學(xué)結(jié)構(gòu),及時(shí)補(bǔ)救存在的缺陷,以利于即將進(jìn)行的新知的教與學(xué)。目標(biāo)誘導(dǎo)自有教育以來,實(shí)際上不存在無目標(biāo)的教學(xué),只是在通常的教學(xué)中,絕大多數(shù)教學(xué)行為主要取決于教學(xué)大綱的要求、教材的規(guī)定、考試的導(dǎo)向、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的定式等。由于這些依據(jù)的模糊性和不穩(wěn)定性,造成實(shí)際教學(xué)中不同教師間的教學(xué)效果存在著驚人的差異。教學(xué)目標(biāo)管理要求,在一堂課開始前,師生都應(yīng)明確教學(xué)目標(biāo)。教師應(yīng)根據(jù)課型的不同及學(xué)生的實(shí)際情況,選擇適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)和方式把教學(xué)目標(biāo)展示給學(xué)生,使學(xué)生不僅明確目標(biāo),并且了解實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的途徑和方法,充分發(fā)揮學(xué)生的潛力,激勵(lì)學(xué)生的參與意識(shí)和達(dá)標(biāo)意識(shí)。教學(xué)活動(dòng)這個(gè)環(huán)節(jié)要求教師圍繞目標(biāo)引導(dǎo)全體學(xué)生參與學(xué)習(xí)的全過程。在學(xué)生充分參與的基礎(chǔ)上發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。

  二、樹立正確教育觀,向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變

  要堅(jiān)信所有的學(xué)生都能學(xué)好,教師的責(zé)任就是要教好每個(gè)學(xué)生。樹立客觀公正的評(píng)價(jià)理念,改變傳統(tǒng)的觀念和印象,徹底根除過去那種單一以分?jǐn)?shù)劃等級(jí)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn),教師必須明確,教學(xué)評(píng)價(jià)的主要目的在于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。探索科學(xué)有效的課堂教學(xué)新模式,改變傳統(tǒng)的以講臺(tái)、教師、黑板為中心的一言堂教學(xué)模式,讓學(xué)生成為真正的學(xué)習(xí)主體,突破教師灌輸為主的傳統(tǒng)教學(xué)方法,營(yíng)造出學(xué)生積極主動(dòng)參與為主的教學(xué)環(huán)境,只有這樣才能最大程度發(fā)揮學(xué)生的“潛能”,從而實(shí)現(xiàn)有效提高整體教學(xué)質(zhì)量的目的。

  三、激發(fā)探究精神,培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)

  實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源整合有利于學(xué)生形象化地理解生物知識(shí),通過多媒體輔助生物實(shí)驗(yàn)教學(xué),有利于學(xué)生認(rèn)識(shí)和理解生物概念的形成過程。信息技術(shù)與生物課程整合成為初中生物教學(xué)的發(fā)展趨向,尤其在新課改實(shí)施以來,為強(qiáng)化學(xué)生素質(zhì)教育,充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)作用,更加重視教與學(xué)的互動(dòng)。初中生物作為一門基礎(chǔ)性很強(qiáng)的學(xué)科,其教學(xué)過程應(yīng)該是雙向、互動(dòng)的過程,尤其是在生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)中,一定要發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性,充分利用多媒體輔助教學(xué)的優(yōu)勢(shì),突破教學(xué)過程中的難點(diǎn),突破條件限制。隨著多媒體技術(shù)的廣泛應(yīng)用,可以把一些被同學(xué)們認(rèn)為單調(diào)、乏味的生物實(shí)驗(yàn),變得更加生動(dòng)、活躍起來,既增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,又可激發(fā)學(xué)生對(duì)生物新知識(shí)的探究信心。

  在生物實(shí)驗(yàn)中應(yīng)用多媒體輔助教學(xué),可以展開鋪墊,迅速把學(xué)生的注意力集中起來,通過預(yù)設(shè)的一些相關(guān)教學(xué)情境視頻,能夠把學(xué)生引入學(xué)習(xí)這一節(jié)課的能動(dòng)思維中。首先能很快很方便地為學(xué)生展現(xiàn)一幅幅情境、畫面,都是圍繞一些很重要的生物知識(shí),或者是我們身邊的而又不容易被重視的現(xiàn)象,學(xué)生觀看以后提出必須解答的問題,只有在完成生物實(shí)驗(yàn)以后才能得到很好的解釋,這樣對(duì)于學(xué)生探究新知識(shí),認(rèn)真做好每一個(gè)生物實(shí)驗(yàn),有很大的促進(jìn)作用。在生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)中,教師借助已經(jīng)準(zhǔn)備好的多媒體教學(xué)課件,通過網(wǎng)絡(luò)等多媒體對(duì)相關(guān)化學(xué)問題進(jìn)行有效的歸納以后,需要在實(shí)驗(yàn)過程中探究相關(guān)問題,啟發(fā)學(xué)生積極思考探索生物實(shí)驗(yàn)中的重點(diǎn)和難點(diǎn),有利于構(gòu)建研究探討性實(shí)驗(yàn)課堂。能夠有效應(yīng)用多媒體技術(shù)實(shí)施數(shù)字化教學(xué)模式,隨著現(xiàn)代科技的迅猛發(fā)展,生物教學(xué)面臨著新的挑戰(zhàn),教師、學(xué)生和多媒體技術(shù)應(yīng)用到生物教學(xué)實(shí)踐有很大發(fā)展?jié)摿Φ摹?/p>

  四、結(jié)束語:

  在生物教學(xué)中構(gòu)建教學(xué)目標(biāo)管理體系是一項(xiàng)集科學(xué)性、系統(tǒng)性、長(zhǎng)期性、連續(xù)性和艱巨性為一體的教學(xué)任務(wù),創(chuàng)新意識(shí)初中生物教學(xué)改革具有積極促進(jìn)作用。要把教學(xué)過程中的總結(jié)與反思當(dāng)做培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí),有效實(shí)現(xiàn)目標(biāo)管理,提高學(xué)生綜合素養(yǎng)的一部分重要教學(xué)內(nèi)容。在生物教學(xué)中,我們應(yīng)使學(xué)生養(yǎng)成良好的思維習(xí)慣,學(xué)會(huì)科學(xué)的思維方法,作為生物教師應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)他們正確的學(xué)習(xí)方法,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,在生物教學(xué)中促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。

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