探討德育教學(xué)實施下體育教學(xué)論文
1體育教學(xué)中德育的實施
體育是全面發(fā)展教育的重要組成部分之一,根據(jù)“健康第一”的思想為指導(dǎo),“增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)”為目的,合理有效地對學(xué)生實施德育,是當(dāng)前教育刻不容緩的問題。而在實施德育之前,我們應(yīng)該從宏觀方面有目的地對學(xué)生分階段、分層次進(jìn)行德育教育。首先,應(yīng)當(dāng)把培養(yǎng)公民的基本道德素養(yǎng)當(dāng)作道德教育的第一課。葉圣陶先生曾經(jīng)說過:“合格的公民首先應(yīng)該是個誠實正直的人,然后才談得上是什么家,才能成為有益于別人的什么家!比绻粋人不具有最起碼的做人的素質(zhì),沒有廉恥感、規(guī)范意識、同情心和合理的畏懼感。那么,所謂的政治忠誠、法律觀念、社會責(zé)任感、公德觀念和價值觀都是奢談。因此,在現(xiàn)代社會如何做人的教育是道德教育的初級階段,在中小學(xué)階段可以進(jìn)行“做人教育”,培養(yǎng)學(xué)生基本的道德素養(yǎng)。其次,學(xué)校的學(xué)生可以進(jìn)行公民道德法制教育。這一階段的學(xué)生已經(jīng)具備了一定的辨別是非能力,也有了很多自己的見解。伴隨著社會發(fā)展和人類進(jìn)步、文化多元、文化嬗變的現(xiàn)象日益突出,人的行為模式不斷改變著道德標(biāo)準(zhǔn)和價值追求,而道德標(biāo)準(zhǔn)和價值追求也不斷改變著人的行為模式。學(xué)校階段,正是青年長學(xué)習(xí)文化知識、掌握基本技能的時期,而他們思想觀、道德觀、人生觀和世界觀等也要在這段時期打下基礎(chǔ)。體育與健康課作為一門學(xué)科,具有其他學(xué)科所不能替代的很多特殊功能,如在身體活動中獲取知識。根據(jù)新課改的總目標(biāo)中的:“要使學(xué)生具有健壯的體魄和良好的心理素質(zhì),養(yǎng)成健康的審美情趣和生活方式,成為有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的一帶新人!蔽覀兛梢岳皿w育教學(xué)中的一些特點(diǎn),更好的實施德育。
1.1從學(xué)生的身體活動中滲透德育
目前,學(xué)生的身體素質(zhì)逐年下降,而社會上各種消極現(xiàn)象的滋生和泛濫對未成年人的精神荼毒更不容低估。享樂主義、拜金主義、極端個人主義和各種腐朽沒落的意識形態(tài)和生活方式在通過各種渠道和信息載體出現(xiàn)在學(xué)生面前,大學(xué)這一時期正是青年人格品德形成的重要時期,體育教學(xué)不僅要增強(qiáng)學(xué)生的體質(zhì),更應(yīng)該加強(qiáng)學(xué)生道德價值觀的引導(dǎo),使其成為合格、健康的公民。在體育教學(xué)過程中,學(xué)生進(jìn)行身體的一般練習(xí)時,教師除了講解練習(xí)的用途外,還應(yīng)告訴學(xué)生身體鍛煉的重要性,促使其培養(yǎng)終身體育的好習(xí)慣;在教授單項動作技能時,教師應(yīng)該耐心指導(dǎo)和糾正學(xué)生的動作,使其明白正確的技術(shù)動作是建立在錯誤技術(shù)動作基礎(chǔ)之上,是需要不斷的練習(xí)和鞏固的道理,培養(yǎng)其不怕失敗、追求完美的意志品質(zhì)。另外,在對體育后進(jìn)生的教育中,可以單獨(dú)輔導(dǎo)或體育尖子生幫助輔導(dǎo),使其能夠感受到教師、同學(xué)的關(guān)懷、友愛,培養(yǎng)其成為一個樂于助人,富有愛心的人。俗語說:“種瓜得瓜,種豆得豆!苯逃吒冻龅膭趧雍秃顾,受教育者學(xué)到的東西就愈多。
1.2在對學(xué)生的心理教育中結(jié)合德育
心理健康教育對促進(jìn)學(xué)生在思想上和心理上的成熟,培養(yǎng)健全人格起到了非常重要的作用。處在這一時期的青年心理發(fā)展還不成熟,有依賴性、缺乏自覺性和自我教育的能力;另一方面,他們又渴望向成人看齊,力求懂事達(dá)理,要求別人尊重,成為一個獨(dú)立自主的人。體育教學(xué)在對學(xué)生健康心理的培養(yǎng)過程中同時也伴隨著德育,德育也可以說是一種隱性教育,美國的很多學(xué)校就非常注重發(fā)揮隱性教育對學(xué)生思想品德形成和發(fā)展的影明作用,這種隱性教育方式具有極大的自然性和隱蔽性,通過情境交流,在愉悅的氣氛中,使受教育者自然而然地接受教育,達(dá)到教育目的。我們可以把這種隱形教育滲透到體育教學(xué)中,在學(xué)生中間開展“情感適應(yīng)”訓(xùn)練,包括增強(qiáng)責(zé)任心,人際交往的能力培養(yǎng),自信心的培養(yǎng),學(xué)會客觀地評價自己,促進(jìn)學(xué)生與學(xué)校融為一體的能力的培養(yǎng)等等。我們還可以運(yùn)用這種隱形教育,在體育教學(xué)時,多采用言語的激勵,對于通過努力獲得好成績的同學(xué)要給予鼓勵;對于怕苦、怕累的同學(xué)要積極的教導(dǎo),使其體會到“苦中有樂”、“苦盡甘來”的成功體驗,從而激發(fā)其戰(zhàn)勝困難、挫折的勇氣。可以說這種心理暗示對學(xué)生健康、良好品德的形成有著積極的作用,體育教師在對學(xué)生進(jìn)行心理教育時,應(yīng)該即時地進(jìn)行德育。
1.3注重學(xué)生社會交往活動中的德育
西方很多國家都采用著活動式道德教育,即道德教育聯(lián)系社會生活實際,使德育貼近學(xué)生生活,貼近實際。在美國通行的德育模式一般是按照“設(shè)置場景—引導(dǎo)角色進(jìn)入—體驗—選擇”進(jìn)行的,即通過把教育對象置于一定的情境中,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入角色,進(jìn)行選擇,其中無不貫穿學(xué)生的思考活動。在中國由于教育理念的不同,教師進(jìn)行活動式道德教育的機(jī)會并不多。而體育教學(xué)的社會交往活動很多,我們教育者應(yīng)該抓住這一優(yōu)勢進(jìn)行德育的滲透。首先,體育教師可以在教學(xué)中,設(shè)計一系列的教學(xué)活動,讓學(xué)生主動參與、親自實踐,獲取知識、技能的同時,獲取道德知識、養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。其次,體育教學(xué)比賽和活動等能夠大大地拓寬學(xué)生的視野,青年通過各種形式的社會交往活動,不僅能加深其對社會的了解,獲得服務(wù)社會的體驗,而目還能培養(yǎng)其自我管理、自我教育以及社會生存的能力、社會責(zé)任感和公德意識。將德育滲透到學(xué)生的各類社會交往活動和學(xué)校體育教育之中,使之潛移默化。這種寓教于樂、寓教于活動中的全方位滲透式教育,可以極大地提高學(xué)校道德教育的實效。此外,在校外社會交往活動中,體育教師也可以積極引導(dǎo)、鼓勵學(xué)生參加各種各樣的社會活動,體驗社會。例如:募集資金,醫(yī)務(wù)宣傳,環(huán)境治理,為老年人和殘疾人慈善工作服務(wù)等等。最后,在體育教學(xué)中的社會交往活動中,教師還應(yīng)注重學(xué)生綜合能力的培養(yǎng),讓學(xué)生形成正確的人生觀、世界觀。例如:愛國主義精神的學(xué)習(xí)、集體榮譽(yù)感的培養(yǎng)、團(tuán)隊凝聚力的體驗等。
2結(jié)語
沒有道德,教育就不成其為教育,而精神價值是道德教育最崇高的使命。學(xué)生是祖國未來發(fā)展的希望,如何讓其成為對社會有用的人,德育不容忽視。體育教師是教育工作者,應(yīng)該在教學(xué)中的各個方面加強(qiáng)青年的德育培養(yǎng),努力使我們的下一代成為出色的、優(yōu)秀的接班人,使其更好的為社會、為國家作出自己應(yīng)有的貢獻(xiàn)。
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