芻議高校網(wǎng)球課小場地教學(xué)計(jì)策論文

　　小場地教學(xué)在大學(xué)體育網(wǎng)球課中運(yùn)用的研究目的與方案設(shè)計(jì)

　　實(shí)驗(yàn)過程。首先大學(xué)體育網(wǎng)球課教師要向所有參加實(shí)驗(yàn)的學(xué)生宣布接下來這一實(shí)驗(yàn)學(xué)期所要學(xué)習(xí)的所有課程的內(nèi)容與知識(shí)點(diǎn)，分別包括詳細(xì)的網(wǎng)球技能學(xué)習(xí)時(shí)間計(jì)劃表、健康教育知識(shí)以及相應(yīng)的運(yùn)動(dòng)技能，與此同時(shí)要讓參與實(shí)驗(yàn)的學(xué)生做好記錄。教師要向?qū)嶒?yàn)組學(xué)生講解本學(xué)期將要嘗試運(yùn)用小場地教學(xué)方法，并簡述簡易球、小場地學(xué)習(xí)的意義，明確教學(xué)過程中需要注意的問題，為實(shí)驗(yàn)的順利展開做鋪墊。其次，教師要在進(jìn)行術(shù)科教學(xué)之前采取視頻學(xué)習(xí)的方式讓學(xué)生學(xué)習(xí)小場地、簡易球教學(xué)。之所以指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)簡易球就是為了讓學(xué)生在一個(gè)學(xué)期之內(nèi)的網(wǎng)球?qū)ｍ?xiàng)學(xué)習(xí)中，能夠?qū)W習(xí)到網(wǎng)球的基本技術(shù)以及能夠在教學(xué)時(shí)間中實(shí)現(xiàn)親自上場實(shí)戰(zhàn)練習(xí)的目的。同時(shí)教師要提醒學(xué)生在正確判斷自身實(shí)際學(xué)習(xí)水平的基礎(chǔ)山自主制定在本學(xué)期的網(wǎng)球課程學(xué)習(xí)中以及課外練習(xí)中的目標(biāo)，要注意所制定的目標(biāo)必須切合實(shí)際，不可一味求高求大，脫離實(shí)際，避免所制定目標(biāo)的盲目性。這一舉措的目的是為了讓學(xué)生對(duì)自身現(xiàn)在所具有的網(wǎng)球水平有一個(gè)較為徹底的了解，并明確現(xiàn)在的學(xué)習(xí)水平與未來將要實(shí)現(xiàn)的學(xué)習(xí)目標(biāo)之間的差距。然后體育教師不對(duì)學(xué)生球基本技術(shù)的握拍法做硬性規(guī)定，學(xué)生可以靈活、自由選擇。在學(xué)習(xí)反手技術(shù)動(dòng)作時(shí)，要注意對(duì)包括單手削球、單手上旋以及雙手上旋等三種反手動(dòng)作在內(nèi)的技術(shù)動(dòng)作都要進(jìn)行學(xué)習(xí)、掌握，在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生可以根據(jù)自己所擅長的技能動(dòng)作進(jìn)行有針對(duì)性練習(xí)。上手發(fā)球也需要網(wǎng)球教師介紹兩種不同的握拍發(fā)球，大學(xué)生也同樣可以根據(jù)自己所擅長的技能動(dòng)作進(jìn)行有針對(duì)性練習(xí)。對(duì)照班級(jí)與實(shí)驗(yàn)班級(jí)的網(wǎng)球教學(xué)計(jì)劃。最后教師要向?qū)嶒?yàn)班級(jí)學(xué)生提供教學(xué)建議用球，橙色用球，球速降低50%，彈跳為100至115厘米，質(zhì)量為46.9克，直徑為6.54厘米；黃色海綿球，球速降低75%，彈跳為90至105厘米，質(zhì)量為40克，直徑為8厘米。在測量實(shí)驗(yàn)班級(jí)學(xué)生的所有專項(xiàng)技能數(shù)據(jù)時(shí)統(tǒng)一在長約18米，寬為4.115米的發(fā)球區(qū)進(jìn)行。在學(xué)習(xí)每一個(gè)單項(xiàng)技術(shù)時(shí)，都先采用海綿球，后采用橙色球進(jìn)行學(xué)習(xí)，最后選擇使用橙色球擊球評(píng)價(jià)最終學(xué)習(xí)效果。

　　小場地教學(xué)在大學(xué)體育網(wǎng)球課的實(shí)證結(jié)論

　　1實(shí)驗(yàn)前各項(xiàng)網(wǎng)球?qū)W習(xí)知識(shí)技能數(shù)據(jù)的對(duì)比分析經(jīng)過實(shí)驗(yàn)前的測試結(jié)果表明：四個(gè)班級(jí)學(xué)生在身體形態(tài)指標(biāo)方面沒有任何顯著差異，對(duì)照班級(jí)與實(shí)驗(yàn)班級(jí)學(xué)生的身體形態(tài)都處于同一個(gè)水平（P=0.26>0.05，F(xiàn)=1.17）；四個(gè)班級(jí)學(xué)生在體能水平方面沒有任何差異，基本屬于統(tǒng)一水平，（P=0.22>0.05，F(xiàn)=1.35），滿足實(shí)驗(yàn)的基本條件；四個(gè)班級(jí)在實(shí)驗(yàn)之前的網(wǎng)球?qū)W習(xí)水平、興趣均無明顯差異（P=0.59>0.05，F(xiàn)=0.82）；本次實(shí)驗(yàn)所有參與學(xué)生均無網(wǎng)球?qū)W習(xí)經(jīng)歷，因此，這四個(gè)班級(jí)學(xué)生的基本運(yùn)動(dòng)技能水平都處于同一水平。以上所有數(shù)據(jù)均符合本次實(shí)驗(yàn)要求。2實(shí)驗(yàn)后各項(xiàng)網(wǎng)球?qū)W習(xí)知識(shí)技能數(shù)據(jù)的對(duì)比分析1身體素質(zhì)方面。通過分析實(shí)驗(yàn)前后相關(guān)數(shù)據(jù)，發(fā)現(xiàn)使用小場地教學(xué)方法并沒有出現(xiàn)較為明顯的身體素質(zhì)差異現(xiàn)象。達(dá)標(biāo)成績顯示：實(shí)驗(yàn)后對(duì)照班級(jí)的立定跳遠(yuǎn)成績?yōu)?83厘米，實(shí)驗(yàn)班級(jí)的立定跳遠(yuǎn)成績?yōu)?85厘米；對(duì)照班級(jí)的800米成績?yōu)?’28±0’8，實(shí)驗(yàn)班級(jí)的800米成績?yōu)?’26±0’8；對(duì)照班級(jí)的50米成績?yōu)?.37±1.5，實(shí)驗(yàn)班級(jí)的50米成績?yōu)?.46±1.5。由以上數(shù)據(jù)可以發(fā)現(xiàn)，此次實(shí)驗(yàn)對(duì)學(xué)生身體素質(zhì)并沒有明顯的提高作用。2運(yùn)動(dòng)技能水平方面。對(duì)網(wǎng)球?qū)ｍ?xiàng)技能知識(shí)能力的評(píng)價(jià)主要包括以下六個(gè)方面，詳細(xì)見表網(wǎng)球?qū)ｍ?xiàng)六項(xiàng)技能評(píng)價(jià)。表網(wǎng)球?qū)ｍ?xiàng)六項(xiàng)技能評(píng)價(jià)首先，近距離底線拋球正反拍擊球技術(shù)的測試數(shù)據(jù)表明，實(shí)驗(yàn)班級(jí)與對(duì)照班級(jí)的差異性并不大，實(shí)驗(yàn)班級(jí)的近距離底線拋球正反拍擊球技術(shù)成功率要比對(duì)照班級(jí)的成功率稍高；接著對(duì)照班級(jí)與實(shí)驗(yàn)班級(jí)都進(jìn)行原地自拋?zhàn)源蛘�反拍擊球技術(shù)測試，實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)顯示，對(duì)照組與實(shí)驗(yàn)組的原地自拋?zhàn)源蚣寄芩�平基本相同，正拍成功率稍高于反拍成功率；底線正反拍回合技術(shù)是第三項(xiàng)測試的數(shù)據(jù)，這一測試難度都要比實(shí)驗(yàn)之前高，實(shí)驗(yàn)班級(jí)平均完成了10.8個(gè)，而對(duì)照班級(jí)僅完成了7個(gè)。使用球速降低50%的橙色球的實(shí)驗(yàn)班級(jí)在這次實(shí)驗(yàn)中獲得了很高的優(yōu)勢，由于橙色球質(zhì)量比較輕，壓強(qiáng)較小，使得學(xué)生很容易控制，加之小場地縮短了學(xué)生之間的距離，跑動(dòng)的范圍和控球的空間都有所減少，進(jìn)而擊球的難度也降低了不少。反觀對(duì)照班級(jí)，所采用的常用球在近距離和定點(diǎn)擊球中幾乎沒有任何差異，但是在隔網(wǎng)回合練習(xí)中就體現(xiàn)出了劣勢，使得完成率較低；一網(wǎng)一底技術(shù)是第四項(xiàng)測試技術(shù)，實(shí)驗(yàn)結(jié)果顯示，實(shí)驗(yàn)班級(jí)平均完成了6個(gè)，而對(duì)照班級(jí)完成了0個(gè)，差異性較大；實(shí)驗(yàn)班級(jí)與對(duì)照班級(jí)的發(fā)球成功率都較低，而實(shí)驗(yàn)班級(jí)的自由擊球明顯要優(yōu)于對(duì)照班級(jí)。

　　結(jié)語

　　本文對(duì)小場地教學(xué)在大學(xué)體育網(wǎng)球課中的運(yùn)用可靠性進(jìn)行了實(shí)證研究，實(shí)驗(yàn)研究結(jié)果顯示，小場地教學(xué)在大學(xué)體育網(wǎng)球課的運(yùn)用對(duì)學(xué)生身體素質(zhì)以及身體形態(tài)的提高并沒有明顯地促進(jìn)作用，但對(duì)學(xué)生球課的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)有著尤為重要的作用，對(duì)網(wǎng)球?qū)ｍ?xiàng)技能的學(xué)習(xí)有著明顯的提升效果，總而言之，是一項(xiàng)較為可靠的教學(xué)方法。

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