小學(xué)音樂(lè)快樂(lè)教學(xué)的論文

　　摘要：在新時(shí)期背景下，小學(xué)音樂(lè)的快樂(lè)教學(xué)能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生有更強(qiáng)的創(chuàng)造力和對(duì)生活的感悟能力，音樂(lè)中的每一個(gè)跳動(dòng)的音符都會(huì)給學(xué)生帶來(lái)不一樣的感受和體會(huì)，這樣的感受是引領(lǐng)學(xué)生提高音樂(lè)素養(yǎng)的前提，因此，要想讓學(xué)生更好地掌握知識(shí)和技巧，首先需要教師帶領(lǐng)學(xué)生在快樂(lè)中進(jìn)行音樂(lè)的學(xué)習(xí)。引導(dǎo)學(xué)生全身心地投入，用心去演唱和交流，與此同時(shí)，開(kāi)展多元化教學(xué)模式，讓小學(xué)音樂(lè)學(xué)習(xí)在快樂(lè)中進(jìn)行。

　　關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂(lè)；快樂(lè)學(xué)習(xí)；方法探究；策略探討；問(wèn)題探究

　　小學(xué)音樂(lè)的快樂(lè)教學(xué)需要教師不斷引導(dǎo)，寓教于樂(lè)，才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生更好地學(xué)習(xí)知識(shí)、掌握音樂(lè)學(xué)習(xí)的技巧，從而通過(guò)音樂(lè)表達(dá)自己的情緒感受，從音樂(lè)中感受到更多的共鳴。對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，理解能力比較有限，因此教師應(yīng)該不斷挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)積極性，從而讓小學(xué)音樂(lè)教學(xué)得以順利實(shí)施和開(kāi)展。

　　一、當(dāng)前小學(xué)音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中面臨的問(wèn)題

　　1.學(xué)生忽視了學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)技巧的探究。在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中，教師往往側(cè)重于讓學(xué)生在娛樂(lè)中學(xué)習(xí)知識(shí)，這固然能夠提高學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力，但是也在一定程度上忽視了學(xué)生技能方法的學(xué)習(xí)和引導(dǎo)。學(xué)生忽視了專(zhuān)業(yè)知識(shí)的深入學(xué)習(xí)，那么對(duì)于一些音樂(lè)學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)就會(huì)模棱兩可，比如節(jié)奏、拍節(jié)的控制等，在一定程度上影響了學(xué)生音樂(lè)的學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)質(zhì)量，從這個(gè)意義上來(lái)說(shuō)，過(guò)于放松娛樂(lè)的音樂(lè)課堂，有可能分散學(xué)生的注意力，讓學(xué)生很難掌握更多的知識(shí)和方法。2.音樂(lè)教學(xué)缺乏主動(dòng)性，學(xué)生很難獲取知識(shí)或者表現(xiàn)自己。在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中，我們發(fā)現(xiàn)，學(xué)生的音樂(lè)學(xué)習(xí)缺乏主動(dòng)性，如果沒(méi)有教師的要求，學(xué)生很難積極主動(dòng)地去學(xué)習(xí)一首歌曲或者欣賞音樂(lè)作品，當(dāng)老師給學(xué)生表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)時(shí)，學(xué)生也很難有所準(zhǔn)備，不能更好地表現(xiàn)自己。在音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生往往將學(xué)習(xí)當(dāng)成任務(wù)，不愿意在音樂(lè)方面投入更多的精力，同時(shí)缺乏自信心，不愿意積極主動(dòng)地表現(xiàn)自己，這讓音樂(lè)的快樂(lè)教學(xué)無(wú)從開(kāi)展，學(xué)生的音樂(lè)學(xué)習(xí)面臨一定的障礙和問(wèn)題。

　　二、小學(xué)音樂(lè)快樂(lè)教學(xué)的策略

　　1.注重對(duì)音樂(lè)知識(shí)的把握，多給學(xué)生表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)。在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中，要想讓學(xué)生在快樂(lè)中學(xué)習(xí)知識(shí)、收獲知識(shí)，首先應(yīng)該讓學(xué)生感受到音樂(lè)的強(qiáng)大魅力，讓學(xué)生在音樂(lè)中找到共鳴，在音樂(lè)的世界里自由地翱翔，讓音樂(lè)深入人心，體會(huì)它給我們的啟發(fā)和感動(dòng)。同時(shí)，我們可以給學(xué)生更多表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生更好地通過(guò)音樂(lè)傳遞自己的聲音，在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生無(wú)論是自信心還是心理素質(zhì)都會(huì)在不知不覺(jué)中得到提高。除此之外，教師可以在國(guó)慶或兒童節(jié)的慶典上鼓勵(lì)學(xué)生歌唱表演，并且選出表現(xiàn)好的學(xué)生參加校外活動(dòng)或者比賽，充分挖掘?qū)W生的音樂(lè)潛能，這樣學(xué)生的參與度一定會(huì)越來(lái)越高，也會(huì)更加熱愛(ài)音樂(lè)學(xué)習(xí)，從而不斷提高自身音樂(lè)能力和綜合素質(zhì)。2.音樂(lè)課堂實(shí)施小組探究，分小組合作完成任務(wù)。在音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中，要想讓學(xué)生更快樂(lè)地參與學(xué)習(xí)，就要讓學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中感受音樂(lè)帶來(lái)的感動(dòng)。具體的實(shí)施過(guò)程中，教師可以利用小組合作，讓學(xué)生共同討論音樂(lè)學(xué)習(xí)過(guò)程中的音符音律知識(shí)，這樣在組員之間的互相啟發(fā)下，學(xué)生可能會(huì)收獲更多的音樂(lè)知識(shí)，并獲得全新的理解和體會(huì)。與此同時(shí)，在音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中，我們還可以組織學(xué)生進(jìn)行小組之間的比拼，利用學(xué)生合作的力量和好勝心理，小組成員相互配合團(tuán)結(jié)互助，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)，然后通過(guò)投票選舉出表現(xiàn)最佳的小組，并進(jìn)行表?yè)P(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)。學(xué)生在這樣和諧的課堂氛圍下學(xué)習(xí)音樂(lè)，收獲快樂(lè)的同時(shí)獲得更多能力的提高和進(jìn)步。3.運(yùn)用多種教學(xué)工具輔助音樂(lè)教學(xué)音樂(lè)可以使學(xué)生變得快樂(lè)，在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中，教師應(yīng)該不斷地豐富課堂教學(xué)環(huán)境，通過(guò)多種的教學(xué)工具，提高教學(xué)效率。比如在學(xué)習(xí)《小小的船》這首歌曲的時(shí)候，老師可以利用多媒體給學(xué)生們展示魅力神秘的夜空，猶如大海般寧?kù)o，散落的小星星頑皮地眨著眼睛，而彎彎的月亮就像小船一樣掛在天空的一角，仿佛在邀請(qǐng)我們上船去遨游太空，營(yíng)造這樣有趣味的課堂學(xué)習(xí)氣氛，再開(kāi)展本課的教學(xué)，可以有效吸引學(xué)生的眼球，提高學(xué)生音樂(lè)學(xué)習(xí)的積極性，面對(duì)這些新奇的畫(huà)面，學(xué)生一定會(huì)充滿(mǎn)好奇，積極主動(dòng)的進(jìn)行音樂(lè)學(xué)習(xí)，同時(shí)還能提高學(xué)生的想象能力和創(chuàng)造能力。

　　在小學(xué)音樂(lè)教育教學(xué)過(guò)程中，科學(xué)教學(xué)是教學(xué)工作開(kāi)展的關(guān)鍵，在這個(gè)過(guò)程中，要引導(dǎo)每個(gè)學(xué)生全身心投入其中，并珍惜每一次表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)。而教師應(yīng)該尊重每個(gè)學(xué)生的意愿，傾聽(tīng)學(xué)生的聲音，引導(dǎo)學(xué)生互動(dòng)探究問(wèn)題，在快樂(lè)的氛圍中學(xué)習(xí)，從而促進(jìn)音樂(lè)教學(xué)效率和質(zhì)量的提高，讓每個(gè)學(xué)生都能感受到學(xué)習(xí)音樂(lè)的快樂(lè)，提高音樂(lè)素養(yǎng)。

　　參考文獻(xiàn)：

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