- 相關推薦
高中歷史興趣教學研究論文
摘要：興趣是最好的老師，通過興趣可以激發(fā)學生的潛能，有效的提高學生的主動性學習和探究，體現(xiàn)學生的學習主體地位。高中歷史是一門以過去發(fā)生的事情為研究對象的科目，很容易讓學生感覺到枯燥乏味，因此，高中歷史教師要進行多樣化的教學方式，切實提高學生的學習興趣，促進歷史教學質(zhì)量的提高。
關鍵詞：高中歷史；興趣教學；探究；途徑
高中歷史的知識點比較多，內(nèi)容也比較零碎化，這就使得學生學習起來比較困難，但是，歷史的知識也是有規(guī)律的。下面就高中歷史興趣教學的幾點途徑進行探討：
一、注重學生歷史素養(yǎng)的培養(yǎng)
隨著社會的發(fā)展，對于人才的需求，不僅僅是智商方法的衡量，各項基本素質(zhì)的衡量也越來越被社會所重視。新課改以來，如何在學校教育中培養(yǎng)學生的各項素質(zhì)的全面發(fā)展，成了社會和教育部關注的焦點。高中歷史教師在教學過程中，結合歷史教材知識，對學生進行相應的素質(zhì)教育，讓學生在學習的過程中，既可以掌握歷史基礎知識，也能培養(yǎng)起學生的愛國情操和歷史素養(yǎng)。在教學實踐過程中，教師要切實的關注學生的素質(zhì)教育，而不是流于形式，教師應該以學生自主學習為根本出發(fā)點，引導學生各項素質(zhì)的全面發(fā)展，促進學生的自主學習能力和主動發(fā)展能力。學生的主動發(fā)展是建立在素質(zhì)全面發(fā)展的基礎上的，高中歷史教師要在教學中，培養(yǎng)學生的主動發(fā)展意識，讓學生在學習中了解自身發(fā)展與社會發(fā)展之間的關系，意識到全面素質(zhì)在促進社會發(fā)展中的重要作用，有效的提高學生的主觀能動性，提高學生的學習動力，讓學生的學習過程是一種快樂、享受的過程。
二、挖掘教學素材，提高學生興趣
高中歷史教材是經(jīng)過專家和教育學者精心編寫和實踐而成的，其中的例子和事件一般都比較具有代表性、知識性和啟發(fā)性。因此，高中歷史教師在教學中，要善于挖掘教材中的素材，構建相應的教學情境，還原歷史的真實環(huán)境，提高學生的學習興趣，活躍學生的思維，促進學生的主動思考和探究。比如在進行“古代的經(jīng)濟政策”教學的時候，有關于“海禁”“閉關鎖國”的素材內(nèi)容選取，教師可以選取教材中的唐代“絲綢之路”和宋元時期的“海上交通圖”，再結合清代時期的貿(mào)易路線，學生很容易就發(fā)現(xiàn)，清朝的對外貿(mào)易相比較唐宋元時期，規(guī)模小多了，教師可以引導學生：是什么原因造成了清朝的對外貿(mào)易量減少？有的學生可能會認為是，明清時期，海上倭寇猖獗，清朝實行閉關鎖國。這個答案顯然不能令人信服。教師可以繼續(xù)給學生展示乾隆給英王喬治三世的回信“天朝物產(chǎn)豐盛，無所不有，……特因天朝所產(chǎn)茶葉、瓷器、絲錦為西洋各國必要之物，是以恩加體恤”，通過學生教師的引導，學生可以興趣高漲的進行學習，對歷史進行探究，可以容易的總結出清朝海禁和閉關鎖國的根本原因是封建經(jīng)濟的自給自足思想。
三、轉變教師角色，體現(xiàn)學生主體地位
新課改實施以來，對傳統(tǒng)的教學模式提出了新的要求和挑戰(zhàn)，新課改要求以培養(yǎng)學生的自主學習能力和可持續(xù)發(fā)展的技能為目標，以逐步取代以往的傳統(tǒng)教學模式。因此，高中歷史教師要積極的轉變教師角色，適應新課改的要求，把課堂的主體還給學生，引導學生進行自主的學習，提高學生的積極主動性，促進學生更好的發(fā)展。高中歷史教師在進行教學的過程中，要以學生為中心，積極的進行適合學生的教學理念和方法，通過問題情境、多媒體、教學鋪墊等手段，吸引學生的注意力，激發(fā)學生的探究欲望，活躍教學氣氛，讓學生踴躍的參加課堂教學活動，積極的探討，尋求問題的答案。教師在學生自主學習的過程中，做好引導和輔助工作，讓學生在自主探究，合作討論中，學習知識的同時，掌握了學習的方法和技能，更高效的進行探究，體現(xiàn)學生的學習主體地位，充分發(fā)揮學生的學習能力性。
四、培養(yǎng)學生全面發(fā)展，樹立遠大理想
通過培養(yǎng)學生的全面發(fā)展，啟發(fā)學生自主學習文化知識，可以提高學生的學習意識。就高中歷史學科來說，學生學習不只是為了有個好的成績，而是在學習中進行知識的融會貫通，做到以史為鏡，可以知得失的境界，通過歷史知識的學習，能夠為將來的學習和工作提供指導，為社會和國家做貢獻，實現(xiàn)自己的人生報負和價值。教師在教學過程中，要引導學生，以現(xiàn)實為基礎，樹立遠大的理想，不斷的發(fā)展和提自身的高各項素質(zhì)，結合自己的興趣愛好和個性特點，為了理想的實現(xiàn)而努力學習和探索。隨著我國經(jīng)濟的發(fā)展，對具有綜合素質(zhì)的人才需求加劇，不僅要求學生具有專業(yè)的知識水平，更需要學生具有各項基本素質(zhì)。因此，高中歷史教師要結合教材內(nèi)容，幫助學生樹立遠大的理想，培養(yǎng)學生的全面發(fā)展。
五、通過教師期望效應，挖掘學生潛能
通過教育實踐研究發(fā)現(xiàn)：學生在學習過程中，受教師態(tài)度的影響比較大，這種現(xiàn)象稱作是教師期望效應。具體的說，假如教師對學生滿懷期望，在學習和生活上都比較關心學生，那么就會對學生產(chǎn)生積極向上的影響，讓學生感到被認可的榮譽感，從而促使學生積極主動的進行學習，擁有熱情高漲的探索欲望。相反，假如教師對學生充滿失望，不重視學生的思想，沒有有效的和學生進行溝通和交流，就會導致學生的消極學習態(tài)度。因此，高中歷史教師在教學中，要給予學生足夠的關系和鼓勵，多和學生進行交流，了解學生的真實需求，針對性的進行引導和幫助，讓每個學生都建立其積極的期望，對一些比較調(diào)皮的學生，也要進行適應的鼓勵，挖掘學生的潛能，關注學生的每一點進步，讓學生在教師的關懷中，進行積極的學生，挖掘出應有的潛能，提高學生知識水平的同時，促進學生素養(yǎng)的發(fā)展。
六、總結
綜上所述，培養(yǎng)學生的學習興趣，提高學生的自主學習能力，促進學生的全面發(fā)展，是教師所面臨的問題。高中歷史教師要充分調(diào)動學生的興趣，讓學生在興趣的指引下進行學習和探究，達到教學效果的理想狀態(tài)。
參考文獻：
[1]任世江.關于深化歷史課程改革的探討[J].歷史教學(中學版).2008(09)
[2]張靜軒.關于高中歷史史料教學現(xiàn)狀的調(diào)查與分析[J].歷史教學(中學版).2007(08)
[3]任印錄.歷史探究教學研究[J].河北師范大學學報(教育科學版).2007(04)
【高中歷史興趣教學研究論文】相關文章：
小學體育合作教學研究論文04-16
高校形勢與政策課教學研究論文04-16
互聯(lián)媒體英語教學研究論文04-16
高等院校“興趣體育和專項體育”教學研究08-13
基于問題導引的探究式教學研究論文08-03
小學英語教學研究論文（精選15篇）09-09
建構主義下詞匯教學研究論文04-16
高中歷史教學論文2000字（精選10篇）08-18
高中歷史小論文范文（精選9篇）06-08