中職語文教學(xué)策略探索論文
摘要：為了提高中職學(xué)生語文學(xué)習(xí)能力，增強(qiáng)學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中觀察問題、分析問題、解決問題的能力，文章從四個(gè)方面探討了中職語文教學(xué)策略，包括確立以學(xué)生為主體的教學(xué)觀念，鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)；采取你問我答的教學(xué)，開闊知識(shí)視野；開發(fā)并利用課程資源；注重開展語文實(shí)踐活動(dòng)。
關(guān)鍵詞：中職語文；學(xué)習(xí)能力；學(xué)生主體；課程資源
語文對(duì)于學(xué)生而言是最基礎(chǔ)的教育，但由于中職學(xué)生相對(duì)于普通高中生而言，語文的理解能力水平相對(duì)較弱，教師在進(jìn)行語文教育知識(shí)的講授時(shí)存在一定的問題。根據(jù)現(xiàn)在中職教育的水平來看，中職學(xué)生只是掌握了最基本的語文認(rèn)知，在閱讀和寫作上并沒有深入學(xué)習(xí)。所以重視和提高中職學(xué)生語文學(xué)習(xí)能力是目前最主要的目標(biāo)。
一、確立以學(xué)生為主體的教學(xué)觀念，鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)
素質(zhì)教育強(qiáng)調(diào)學(xué)生主體作用的發(fā)揮，因而，在中職語文教學(xué)中，教師要以學(xué)生為主，鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。教師可以通過改變課堂原有教育結(jié)構(gòu)，讓學(xué)生主動(dòng)地參與語文教學(xué)，這樣可以有效地幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)語文的自主性[1]。在現(xiàn)在教育中重視中職語文教育就必須打破陳舊的觀念，使學(xué)生不再是課堂上的被動(dòng)者，而是成為課堂教學(xué)中的一分子。教師從旁協(xié)助，學(xué)生主動(dòng)地學(xué)習(xí)語文知識(shí)，提高自身語文學(xué)習(xí)能力。同時(shí)，傳授學(xué)生自主學(xué)習(xí)的技巧、方法，讓學(xué)生更多地參與教學(xué)過程，增強(qiáng)學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中觀察問題、分析問題、解決問題的能力。例如，在講授《我的母親》一課時(shí)，筆者讓學(xué)生進(jìn)行自我賞析，理解課文內(nèi)容，總結(jié)自己的觀點(diǎn)。通過老舍母親對(duì)老舍的影響，最直觀地表現(xiàn)出母親對(duì)于孩子在成長道路上的重要性。在學(xué)生自我學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上教師進(jìn)行指導(dǎo)，可以讓學(xué)生很好地學(xué)習(xí)、吸收和利用文中的思想內(nèi)容，還能夠通過對(duì)文章的賞析，分析文章的表達(dá)手法，體會(huì)作者的寫作能力，從而提高自己的語文能力。
二、采取你問我答的教學(xué)形式，開闊知識(shí)視野
在中職語文的教學(xué)中，教師需要運(yùn)用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)策略，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生能夠最大限度地學(xué)習(xí)語文知識(shí)。在課堂教學(xué)中，教師可以采取你問我答的教學(xué)形式，在問答過程中開闊學(xué)生的知識(shí)視野。在講授《科學(xué)是美麗的》這一課時(shí)，教師根據(jù)中職生的特點(diǎn)，開展你問我答的教學(xué)環(huán)節(jié)。教師提問學(xué)生科學(xué)美不美，并且設(shè)立一連串的問題，學(xué)生在解決問題的過程中學(xué)習(xí)科學(xué)的美。在你問我答的環(huán)節(jié)中，學(xué)生從課文中感受到質(zhì)疑法和探究法的重要性，在問答中學(xué)習(xí)到一些有效的論證方法，同時(shí)也掌握議論文的寫法，開闊知識(shí)視野[2]。
三、開發(fā)并利用課程資源
中職語文學(xué)習(xí)，不應(yīng)僅局限于課堂上，還應(yīng)該拓展到課堂之外。教師在教學(xué)過程中，對(duì)語文課程資源的運(yùn)用不應(yīng)僅局限于課內(nèi)教學(xué)資源，對(duì)課外資源也要加以開發(fā)和利用。教師要以學(xué)生為本，以學(xué)生發(fā)展為目標(biāo)，立足語文課本，整合一些課外書籍、網(wǎng)絡(luò)資源。教師可以以課本文章為基礎(chǔ)，尋找與之內(nèi)容、寫作風(fēng)格相近或作者相同的書籍，將網(wǎng)絡(luò)資源作為中職語文教學(xué)的課程資源，教師需要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)篩選相關(guān)的圖片、視頻等資料。例如，教師在教學(xué)《林黛玉進(jìn)賈府》時(shí)，學(xué)生不是只能通過書本知識(shí)來學(xué)習(xí)這篇課文，在課外還可以通過閱讀原著，觀看影視作品，或者是通過對(duì)作者的理解，這些方式都能夠幫助學(xué)生學(xué)習(xí)這篇文章。教師先給學(xué)生播放了一段和課文內(nèi)容有關(guān)的紅樓夢(mèng)電視劇視頻片段，給予學(xué)生更加直觀的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，學(xué)生在觀看視頻后，學(xué)習(xí)興趣會(huì)隨之提高。學(xué)生觀看完視頻之后，教師再開始進(jìn)行課文教學(xué)，學(xué)生就會(huì)學(xué)得更加認(rèn)真，從而提高學(xué)習(xí)的效率。學(xué)生從視頻和課文中抓住林黛玉和賈寶玉的人物性格特點(diǎn)，了解賈府的權(quán)利分配。教師還可以利用課外知識(shí)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)課文相關(guān)知識(shí)，提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。
四、注重開展語文實(shí)踐活動(dòng)
《新課標(biāo)》指出：“要溝通課堂內(nèi)外，充分利用學(xué)校、家庭和社區(qū)等教育資源，開展綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，增加學(xué)生語文實(shí)踐機(jī)會(huì)�！苯處煈�(yīng)根據(jù)語文教學(xué)內(nèi)容的需要，開展豐富的語文實(shí)踐活動(dòng)，讓語文課“活”起來。教師可以舉辦辯論賽、詩歌朗誦會(huì)、讀書交流會(huì)等實(shí)踐活動(dòng)，注重學(xué)生個(gè)性發(fā)展和多元化發(fā)展，全面提升學(xué)生的語文素養(yǎng)。教師還可以組織學(xué)生春游、秋游，參觀自然風(fēng)光、名勝古跡，讓學(xué)生從中學(xué)習(xí)一些與自然、社會(huì)、人文等相關(guān)的語文知識(shí)。通過課堂內(nèi)外語文實(shí)踐活動(dòng)，順利推進(jìn)語文教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)，從而有效地促進(jìn)他們創(chuàng)新思維的發(fā)展和實(shí)踐能力的提升，有效地促進(jìn)他們的可持續(xù)發(fā)展。總而言之，教師要善于利用身邊可以利用的資源，幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)語文的興趣，探究語文教材中豐富的知識(shí)。使中職學(xué)生在未來能夠憑自己的能力在社會(huì)中打出一片天地。
參考文獻(xiàn)：
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[2]王帥.人文性:《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》實(shí)施的價(jià)值取向[J].小學(xué)語文教學(xué),2003(2):12-17.。
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