微課在大學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)的應(yīng)用論文
一、《大學(xué)語(yǔ)文》課堂教學(xué)的現(xiàn)狀
在全國(guó)語(yǔ)文招聘考中，古詩(shī)詞賞析連考了數(shù)年，難度越來(lái)越大，題型越來(lái)越完善，題量有逐年加大的趨勢(shì)，成為全國(guó)各地區(qū)語(yǔ)文招聘考的一個(gè)亮點(diǎn)。無(wú)論從教材角度，從招聘考角度，還是從繼承與創(chuàng)新文學(xué)遺產(chǎn)的角度上，培養(yǎng)與提高師生的古典詩(shī)文閱讀與鑒賞能力已迫在眉睫。
二、信息時(shí)代，微課的引入
1.微課的概念和特點(diǎn)。微課是微型視頻課程的簡(jiǎn)稱(chēng)，是指以視頻為主要載體，記錄教師在課堂教育教學(xué)過(guò)程中圍繞某個(gè)知識(shí)點(diǎn)或教學(xué)環(huán)節(jié)而開(kāi)展的精彩教與學(xué)活動(dòng)全過(guò)程。微課時(shí)間一般在10分鐘左右，這與我們學(xué)生最佳注意力集中時(shí)間相一致，較好地滿足了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)，隨著生活條件的改善，學(xué)生手中所持有的數(shù)字化移動(dòng)智能終端普及率越來(lái)越高，這些智能終端與大學(xué)語(yǔ)文微課相結(jié)合，能將學(xué)習(xí)活動(dòng)向?qū)W生的生活全方位延伸，并且學(xué)習(xí)重點(diǎn)突出，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣更為濃厚，學(xué)習(xí)效果也更為明顯。從教育目標(biāo)來(lái)看，微課程更能體現(xiàn)課改要求，兼顧教與學(xué)，微課程是微課必然的發(fā)展方向。2.微課在大學(xué)語(yǔ)文古詩(shī)教學(xué)過(guò)程中的運(yùn)用。首先，微課的使用能較好地提高學(xué)生課外自主學(xué)習(xí)的能力。在進(jìn)行大學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)之前，學(xué)生可以有效地利用微課對(duì)將要教授的課文進(jìn)行基礎(chǔ)的了解，明確課文知識(shí)點(diǎn)并做到熟悉，這樣學(xué)生就會(huì)對(duì)知識(shí)點(diǎn)中難以理解的部分有所關(guān)注，在上課時(shí)就會(huì)集中注意力解決困惑。再者，學(xué)生課堂學(xué)習(xí)時(shí)間是有限的，因此對(duì)于一些難度較大的知識(shí)點(diǎn)學(xué)生無(wú)法做到深入了解，學(xué)生在課后就可以利用微課鞏固學(xué)習(xí)、輔導(dǎo)學(xué)習(xí)。從種種方面來(lái)講，在大學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的過(guò)程中結(jié)合微課的使用，對(duì)大學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)有著及大的促進(jìn)作用。其次，微課的應(yīng)用能夠讓大學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)生動(dòng)精彩。傳統(tǒng)的大學(xué)語(yǔ)文課堂，學(xué)生數(shù)量大，教學(xué)方式往往以教師講授為主導(dǎo)，形式單一，學(xué)生普遍覺(jué)得課堂枯燥無(wú)味，教學(xué)效率低下。而微課的應(yīng)用采用短視頻的形式，結(jié)合合理的設(shè)計(jì)方案，有圖片，有聲音，有動(dòng)畫(huà)等能夠快速吸引學(xué)生的注意力，調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與熱情，從而提升課堂教學(xué)的趣味性，讓學(xué)生在課堂教學(xué)中感受到大學(xué)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的快樂(lè)。教師也要注意在教學(xué)中結(jié)合學(xué)生的實(shí)際需要對(duì)微課內(nèi)容制作進(jìn)行補(bǔ)充，提高語(yǔ)文課堂教學(xué)的有效性。再次，微課還可以促進(jìn)良好的教學(xué)研討。傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)研討往往通過(guò)教師集體備課、說(shuō)課等集中的方式進(jìn)行，需要花費(fèi)大量的時(shí)間及精力。與傳統(tǒng)的語(yǔ)文教研方式相比，每個(gè)教師在制作微課的過(guò)程中都是集中體現(xiàn)了自己我的教學(xué)優(yōu)勢(shì)，微課的呈現(xiàn)則可以將各個(gè)教師的教學(xué)方法及相關(guān)的理念更為直觀地展現(xiàn)出來(lái)，從而幫助教研活動(dòng)的開(kāi)展更加快捷，更能夠突破時(shí)間和空間的限制。
三、微課的制作及其實(shí)踐意義
從教學(xué)規(guī)律來(lái)分析，并不是所有的教學(xué)內(nèi)容都適合制作成微課，大學(xué)語(yǔ)文的內(nèi)容相當(dāng)豐富，在微課開(kāi)發(fā)的過(guò)程中就必須呼應(yīng)課程標(biāo)準(zhǔn)的訴求，而且每一個(gè)微課的制定還受到時(shí)間短(一般以8-10分鐘為宜)的限制，因此它容納不下主題太大，內(nèi)容龐雜的話題。對(duì)此，較好的形式是圍繞某一個(gè)主題而呈現(xiàn)出的“系列微課”。其思路是這樣的：首先出示教學(xué)目標(biāo)，出示對(duì)比與襯托的概念，然后讓學(xué)生區(qū)別判斷，進(jìn)而提高解題能力。最后通過(guò)練習(xí)，來(lái)鞏固學(xué)生對(duì)本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)。而針對(duì)“詩(shī)歌表現(xiàn)手法中語(yǔ)言鑒賞的具體應(yīng)用(名句解析)”的微課。其思路是這樣的：首先歸納煉句型古詩(shī)分析具體的解題思路，讓學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上識(shí)記解題思路。其次，給出具體事例進(jìn)行例證；最后學(xué)生就會(huì)形成自己對(duì)煉句型古詩(shī)分析答題思路的初步理解，在反復(fù)的練習(xí)過(guò)程中掌握技巧。由此可見(jiàn)，微課所呈現(xiàn)的都是專(zhuān)題中的重點(diǎn)、難點(diǎn)、以及亮點(diǎn)，它以鏡頭的形式更加形象生動(dòng)地展現(xiàn)出語(yǔ)言的魅力。隨著社會(huì)的發(fā)展，科技發(fā)展的速度也逐漸加快，一些微電影、微博等信息媒介的出現(xiàn)給人們的生活帶來(lái)了極大的便利，并在社會(huì)中得到了廣泛的應(yīng)用，微課技術(shù)的發(fā)展就是為了適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展需要。大學(xué)語(yǔ)文微課程能夠?yàn)檎Z(yǔ)文的古詩(shī)文教學(xué)注入了新活力，較好地促進(jìn)了語(yǔ)文教學(xué)工作的開(kāi)展。微課程與數(shù)字化技術(shù)的完美結(jié)合能為學(xué)生提供更為靈活和更加自主的語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)成效的提升具有重要的促進(jìn)作用。
參考文獻(xiàn)：
[1]馮玉平,高勇,李鵬飛.微課教學(xué)的教學(xué)設(shè)計(jì)模式初探[J].科教導(dǎo)刊(上旬刊),2014(4):133,183.
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