高中數(shù)學(xué)教學(xué)思維能力研究論文

　　【摘要】高中數(shù)學(xué)是高中教育中非常重要的一門學(xué)科，隨著高中數(shù)學(xué)知識邏輯性的增強，學(xué)習(xí)難度不斷增大，導(dǎo)致大部分學(xué)生學(xué)習(xí)高中數(shù)學(xué)知識較為吃力，對高中數(shù)學(xué)產(chǎn)生排斥恐懼心理，降低學(xué)習(xí)效率。因此，高中數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)跟隨教育改革，加大學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的培養(yǎng)，提高學(xué)生綜合素質(zhì)。就高中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的重要意義進行分析，提出培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的實踐措施。

　　【關(guān)鍵詞】高中數(shù)學(xué)教學(xué);數(shù)學(xué)思維能力;實踐

　　高中數(shù)學(xué)是理論實踐性較強的課程，學(xué)好數(shù)學(xué)能有效鍛煉學(xué)生邏輯思維能力，開闊學(xué)生的思維廣度。但由于高中數(shù)學(xué)的較為復(fù)雜的邏輯理性及較高的學(xué)習(xí)難度導(dǎo)致大部分學(xué)生的思維能力難以跟上，而現(xiàn)今高中數(shù)學(xué)教學(xué)仍沿用較為傳統(tǒng)的“題海戰(zhàn)術(shù)”，在大量的練習(xí)中，學(xué)生只是掌握了解題技巧，對思維能力的提升并不理想。

　　一、高中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力意義及重要性

　　隨著我國教育事業(yè)的不斷發(fā)展，對學(xué)生的教育更注重學(xué)生綜合素質(zhì)的提升，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識，提高學(xué)生思維能力。高中數(shù)學(xué)知識已經(jīng)可以有效運用到生活中，對學(xué)生今后的學(xué)習(xí)工作發(fā)展產(chǎn)生影響，在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力，有利培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力，為社會提供創(chuàng)新型人才打下基礎(chǔ)。對學(xué)生而言，縝密的數(shù)學(xué)思維有助于提升學(xué)生學(xué)習(xí)能力，提升學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效率。在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力，能幫助學(xué)生熟練運用所學(xué)數(shù)學(xué)知識，通過自主思考，解決數(shù)學(xué)相關(guān)問題。同時，對學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的培養(yǎng)可以有效串聯(lián)其它學(xué)科，利用辯證、邏輯推理等思維模式掌握學(xué)科知識，提升整體學(xué)習(xí)效率，加快自身綜合發(fā)展。

　　二、高中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的實踐措施

　　１．豐富教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣在培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的教學(xué)中，教師應(yīng)采取多元化教學(xué)方法，建立創(chuàng)新的教育模式，提高學(xué)生參與度，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情。在傳統(tǒng)的教學(xué)中，數(shù)學(xué)教師多用灌輸、題海等教育手法進行數(shù)學(xué)教學(xué)，導(dǎo)致學(xué)生在長時間枯燥重復(fù)的學(xué)習(xí)中抑制了思維能力的成長，轉(zhuǎn)而關(guān)注應(yīng)試技巧。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)不斷革新自身教學(xué)方法，利用眾多教學(xué)資源如多媒體、教材等，設(shè)計富有趣味性的課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生積極的自主思考。教師在進行簡單的理論教學(xué)后，多對數(shù)學(xué)的魅力進行介紹，如數(shù)學(xué)家有趣小故事、某個公式的意外出現(xiàn)，通過與現(xiàn)實相結(jié)合的方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，營造輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍。

　�。玻�引進開放型問題，引導(dǎo)多種解答在進行數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)多引進開放型問題，留下足夠的想象空間，使學(xué)生自主的參與思考，不斷的鍛煉思維能力。不同于以往的數(shù)學(xué)題目，開放型問題往往具備多個甚至是無窮的答案，在進行解答過程中，學(xué)生可以盡情發(fā)散自己的思維，分析題目存在的陷阱，不斷完善自己的思考模式，全面地考慮解題思路。這不僅是學(xué)生有充足的時間及機會去思考，提高思維能力，還能鍛煉學(xué)生思維廣度，減少思維漏銅。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)及時做出引導(dǎo)，使學(xué)生大膽將思考得到的結(jié)論表達出來，提升學(xué)生自信心，同時可以采取小組討論的模式，學(xué)生在相互探討間補充各自的思維缺陷。開放型題目、多種解答方式的引入有助于提高學(xué)生發(fā)散思維能力及創(chuàng)新思維能力，在不斷的思考中，體會數(shù)學(xué)邏輯推理的奧秘，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)效率。

　�。常�貼合現(xiàn)實，重視實踐操作教育最終的目的是學(xué)生更為適應(yīng)現(xiàn)實生活，高中數(shù)學(xué)教學(xué)能幫助學(xué)生運用所學(xué)知識、技能解決現(xiàn)實中出現(xiàn)的數(shù)學(xué)相關(guān)問題。數(shù)學(xué)是較為抽象且復(fù)雜，它既有單純的數(shù)字排列，又有現(xiàn)實規(guī)律總結(jié)。因此，在進行數(shù)學(xué)教學(xué)時，教師更應(yīng)注重學(xué)生的實踐運用能力，設(shè)計結(jié)合現(xiàn)實情境的教學(xué)案例，幫助學(xué)生掌握數(shù)學(xué)知識且運用到現(xiàn)實生活中。教學(xué)過程中，教師給予學(xué)生更多的動手機會，在提高學(xué)生參與度的同時，將數(shù)學(xué)知識立體且形象地展示，降低學(xué)習(xí)難度。例如，在學(xué)習(xí)幾何立體時，常常會出現(xiàn)將連接的面進行拼接轉(zhuǎn)化為立體的問題，這時應(yīng)通過學(xué)生自制立體模型，及模擬拼接過程。在實踐操作中使學(xué)生理解題目含義，并適時引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想應(yīng)相關(guān)聯(lián)的現(xiàn)實問題，啟發(fā)學(xué)生思維。

　　三、結(jié)語

　　總而言之，隨著教育改革的進行，教學(xué)應(yīng)加大培養(yǎng)學(xué)生的思維能力的力度，以提升學(xué)生綜合素質(zhì)為目標(biāo)進行素質(zhì)教育。在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)重視學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的培養(yǎng)，通過不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，引進開放型課題，結(jié)合現(xiàn)實實踐等措施拓展學(xué)生數(shù)學(xué)思維，教學(xué)過程中，教師應(yīng)給予更大的思想空間、充足的思考時間，創(chuàng)造更多的實踐機會，不斷提高學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力，進而提高綜合素質(zhì)。

　　參考文獻：

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