大學(xué)物理網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的論文
摘要：隨著互聯(lián)網(wǎng)的普及，將互聯(lián)網(wǎng)引入教學(xué)并與傳統(tǒng)課堂教學(xué)相結(jié)合，以發(fā)揮各自優(yōu)勢是教學(xué)改革的一個方向，是一種必然趨勢。從近幾年大學(xué)物理教學(xué)中利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺輔助教學(xué)的實踐出發(fā)，闡述網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺輔助教學(xué)的內(nèi)容和特點及其在大學(xué)物理教學(xué)中的作用，總結(jié)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺在建設(shè)和使用過程中存在的問題和相應(yīng)對策。
關(guān)鍵詞：大學(xué)物理;網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺;輔助教學(xué)
一、引言
《大學(xué)物理》是一門全國理工科專業(yè)學(xué)生必修的基礎(chǔ)科學(xué)課程，是學(xué)生學(xué)習(xí)其他專業(yè)課程的基礎(chǔ)，是訓(xùn)練邏輯思維能力，培養(yǎng)創(chuàng)新型高素質(zhì)人才的重要課程。然而，目前大學(xué)物理教學(xué)仍然面臨一些問題：為了順應(yīng)時代的發(fā)展，各高校理工科專業(yè)不斷增加專業(yè)課程的課時，基礎(chǔ)課程的課時被大幅壓縮；傳統(tǒng)的課堂教學(xué)是一種單向灌輸模式，學(xué)生是被動的接受者，在學(xué)習(xí)過程中缺乏主動性；基礎(chǔ)課程一般采用大班教學(xué)，教師和學(xué)生缺乏交流；課程評價方式比較單一。面對這些問題，大學(xué)物理教學(xué)改革勢在必行。目前，改革的線路一般有兩條：一條是內(nèi)容體系的改革；另一條是教學(xué)實施方式的改革。隨著互聯(lián)網(wǎng)的普及，網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)是一個解決方法。所謂網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)就是以課堂教學(xué)為主，以網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺為輔，輔助大學(xué)物理教學(xué)。網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)是對傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式的改良，可以有效地拓展教學(xué)空間，提高學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主動性，增加師生之間的交流，可以改善課程的評價機制，達到提高教學(xué)效果的目的。下面從近幾年大學(xué)物理教學(xué)采用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺輔助的實踐出發(fā)，對大學(xué)物理網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺建設(shè)進行探討。
二、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺的構(gòu)架
我校目前采用的是優(yōu)慕課在線教育科技（北京）有限責(zé)任公司的通用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺系統(tǒng)。該系統(tǒng)的課程教學(xué)平臺包含“課程管理”“教學(xué)資源”“教學(xué)活動”“課程建設(shè)”和“課程預(yù)覽”五個主要模塊。1.課程管理該模塊包含課程介紹、教學(xué)大綱、教學(xué)日歷、教師信息、課程通知、學(xué)生管理等子模塊。通過課程介紹，學(xué)生對大學(xué)物理課程的課程性質(zhì)、學(xué)時學(xué)分、先修課程，以及教學(xué)的目的和要求有一個總體了解，充分認識到大學(xué)物理課程的重要性。教學(xué)大綱是課程教學(xué)的綱要，包括教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)要求、教學(xué)進度、課時分配、教學(xué)方法、課程考核以及參考書目等。通過教學(xué)大綱，學(xué)生可以了解各章節(jié)的內(nèi)容、重難點。教學(xué)大綱可以作為指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)的綱要。教學(xué)日歷是以課程教學(xué)日程的安排為主要內(nèi)容的計劃表，給學(xué)生展示教學(xué)進度，課程章節(jié)的知識點、重難點。教師信息模塊可用于展示教師的教學(xué)成果、研究方向和科研成果等，使學(xué)生加深對教師了解的同時，可以對自己起到鼓勵和鞭策的作用。課程通知模塊主要用于教師發(fā)布課程相關(guān)通知。當(dāng)學(xué)生登錄網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺主頁，課程通知會出現(xiàn)在提醒欄內(nèi)。任課教師可以在選課學(xué)生管理模塊中查看每個學(xué)生的學(xué)習(xí)記錄，也可以將學(xué)生分組管理。2.教學(xué)活動該模塊包含答疑討論、課程問卷、教學(xué)筆記、課程作業(yè)、試題庫、在線測試以及播客單元等子模塊。在答疑討論這一模塊中，學(xué)生以發(fā)帖的形式或者郵件的形式向教師提出問題。教師以跟帖或者回復(fù)郵件的形式回答問題。對于好的提問，教師可以放入常見問題中，供其他同學(xué)查看。教師也可以在該模塊發(fā)起討論主題，學(xué)生跟帖討論。在課程問卷模塊中，教師可以就教學(xué)效果、教學(xué)形式等問題發(fā)起問卷調(diào)查，根據(jù)學(xué)生反饋及時改進教學(xué)。在教學(xué)筆記模塊中，教師和學(xué)生都可以上傳自己的筆記，選擇開放范圍，保存自己的筆記，也可以供其他同學(xué)參考。在課程作業(yè)模塊中，教師上傳習(xí)題作業(yè)和答案，適時發(fā)布作業(yè)、批改作業(yè)，對作業(yè)成績進行統(tǒng)計。在該模塊中，教師不斷完善試題庫，按知識點提供在線測試題。該模塊中還設(shè)有播課單元，供教師上傳視頻。3.教學(xué)資源教師可以從個人資源中選擇合適的資源導(dǎo)入該模塊，供學(xué)生查看和學(xué)習(xí)。例如，教師可以分章節(jié)上傳電子教案和課件以及相關(guān)知識的鏈接、Flash動畫、授課視頻、模擬實驗等素材，也可以分享相關(guān)的科學(xué)前沿研究成果。該模塊的主要作用是彌補課堂教學(xué)課時不足，擴大學(xué)生的知識面以及調(diào)動學(xué)生自主學(xué)習(xí)積極性。4.課程建設(shè)。該模塊整合前面三個模塊的內(nèi)容，將課程建設(shè)常用的子模塊集中放置于該模塊，方便教師發(fā)布通知、上傳資源、批改作業(yè)以及跟學(xué)生互動交流。5.課程預(yù)覽該模塊為大學(xué)物理課程網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺的首頁預(yù)覽。在該模塊中，教師可以查看課程通知，最新動態(tài)以及該課程的課程訪問數(shù)、課程通知數(shù)、教學(xué)材料數(shù)、討論主題數(shù)、常見問題數(shù)、課程作業(yè)數(shù)等統(tǒng)計情況。
三、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺輔助教學(xué)的實踐
本校自2011年引入網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺輔助教學(xué)。目前，絕大多數(shù)課程采用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺輔助教學(xué)，有些課程達到近200萬的總訪問次數(shù)。下面以大學(xué)物理課程網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺輔助教學(xué)的實踐為例闡述網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺在教學(xué)中的作用以及目前存在的問題和相應(yīng)對策。
1.網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺在輔助教學(xué)中的作用
�。�1）拓展教學(xué)空間在輔助教學(xué)過程中，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的優(yōu)勢，教和學(xué)的活動以及資源的發(fā)布和獲取都不再受時間和空間限制。教師可以提前將課堂教學(xué)的PPT和教學(xué)文檔上傳至網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺，方便學(xué)生課前預(yù)習(xí)和課后復(fù)習(xí)。教師將網(wǎng)上搜集的各類信息資源以及自己制作的教學(xué)資源整合后上傳到網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺上供學(xué)生下載和查看，將教學(xué)內(nèi)容以更加豐富多彩的形式呈現(xiàn)給學(xué)生，幫助學(xué)生理解。目前，我校理工科類專業(yè)大學(xué)物理課程的開課總課時數(shù)主要有64課時和96課時兩類。由于課時限制，課堂講授的內(nèi)容受到限制，但更多的內(nèi)容可以通過教學(xué)平臺展示給學(xué)生，供感興趣的學(xué)生自主學(xué)習(xí)。教師通過播課單元將教學(xué)視頻上傳至網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺，供學(xué)生自主學(xué)習(xí)。教師在傳統(tǒng)大學(xué)物理課程結(jié)構(gòu)體系的基礎(chǔ)上增加現(xiàn)代物理、物理前沿理論以及物理學(xué)在現(xiàn)代技術(shù)中應(yīng)用，開闊學(xué)生視野，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師將自己的科研方向和科研成果放到網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺上，便于學(xué)生進一步地了解任課教師，極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
�。�2）加強師生互動傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中，師生的互動方式主要是課堂問答和課后答疑。而課堂問答受到時間限制，學(xué)生提問和教師解答的時間都非常有限。課后答疑是在課后固定時間和地點安排的互動活動，由教師集中解答學(xué)生的問題，弊端是不能及時回答學(xué)生的問題。網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)平臺很好地解決了這一問題。學(xué)生有問題可以及時通過手機客戶端或者PC端登錄網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺。教師登陸客戶端就會收到一條新提問的提示，及時給出回答。除此之外，其他同學(xué)看到提問也可以進行回答。教師可以加以點評，也可以將好的提問置頂。學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺上發(fā)布自己對該課程教學(xué)的建議。教師通過問卷的形式獲得學(xué)生的反饋。師生之間的互動和交流不再受到時間和空間的限制。
�。�3）學(xué)生學(xué)習(xí)方式個性化教師通過網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺為學(xué)生提供豐富的教學(xué)資源，讓不同層次的學(xué)生根據(jù)自己的基礎(chǔ)和興趣愛好選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容。對課堂教學(xué)中知識點掌握不牢的學(xué)生可以通過教學(xué)視頻、PPT和題庫加深對知識點的理解程度。學(xué)有余力的學(xué)生可以通過網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺獲得拓展的內(nèi)容，進行更深層次的學(xué)習(xí)。對物理學(xué)科前沿科學(xué)感興趣的學(xué)生可以通過網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺獲得現(xiàn)代物理學(xué)的最新進展，提升自己的科學(xué)素養(yǎng)�？傊�，好的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺能夠讓每一個學(xué)生找到適合自己的資源。
�。�4）課程評價方式多樣化傳統(tǒng)的課堂教學(xué)采用平時成績加期末考試的評價方式，平時成績多以課堂考勤和作業(yè)情況為依據(jù)�？己朔绞奖容^單一，存在考評不準確、不公平的現(xiàn)象，學(xué)生容易出現(xiàn)抄襲作業(yè)、應(yīng)付考勤、考試舞弊等不良行為。借助網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)平臺，教師根據(jù)學(xué)生的提問情況、回答問題情況、上傳筆記情況、閱讀資源情況、訪問試題庫的情況以及參與在線測試情況對學(xué)生進行綜合評價，既體現(xiàn)了考核的過程化和公平性，還調(diào)動了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性。
2.存在的問題盡管網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺已經(jīng)在我校運行多年，但很多教師并不注重網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺的建設(shè)。有些教師甚至不愿意使用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺輔助教學(xué)。有些教師只利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺很少的一部分功能，如發(fā)布通知和交作業(yè)，上傳的學(xué)習(xí)資源非常少。有些教師的課程網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺建設(shè)得比較好，但只針對選課的學(xué)生開放，其他學(xué)生無法瀏覽。3.措施和對策首先，學(xué)校和學(xué)院應(yīng)該重視網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺的建設(shè)，對網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺的建設(shè)進行督查并納入課程考核。對于優(yōu)秀的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺應(yīng)給予適當(dāng)獎勵，開放給全校師生以示示范。其次，學(xué)�？梢酝ㄟ^培訓(xùn)和經(jīng)驗交流等方式提高教師的網(wǎng)絡(luò)平臺建設(shè)技能。最后，針對大學(xué)物理這樣的公共課程，以教研室為單位共同建設(shè)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺，將最優(yōu)的資源提供給學(xué)生，提高網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺的利用率。
四、結(jié)束語
在互聯(lián)網(wǎng)普及的今天，將傳統(tǒng)的課堂教學(xué)與互聯(lián)網(wǎng)相結(jié)合，網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)應(yīng)運而生，彌補了傳統(tǒng)課堂教學(xué)的不足，是教師進行課程展示的平臺，是師生零距離交流的平臺。好的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺應(yīng)該具有豐富的教學(xué)資源，有積極的交流和互動，具有高度的開放性和自主性。課題組在校教改項目的支持下對大學(xué)物理網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)平臺的建設(shè)進行多年實踐。大學(xué)物理網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺的使用對于增進師生之間的交流，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，提升學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，幫助教師更有效地對學(xué)生進行考核起到良好的作用。雖然課題組在大學(xué)物理網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺的建設(shè)和實踐中取得了一些成果，但如何更高效、合理地利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺輔助教學(xué)仍然需要我們不懈地努力。
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