高校體育教學(xué)提高策略論文

時(shí)間：2024-07-30 07:04:34 其他類論文我要投稿

高校體育教學(xué)提高策略論文

　　摘要：隨著人們生活水平的逐漸提高，對健康問題產(chǎn)生了更多關(guān)注，終身體育理念也逐漸被更多的人接受，對高校體育教學(xué)工作的開展產(chǎn)生了一定影響。本文對終身體育理念下的高校體育教學(xué)工作進(jìn)行具體分析，對加強(qiáng)終身體育理念教學(xué)、教學(xué)方法和模式的調(diào)整、教學(xué)考核評價(jià)工作的優(yōu)化等角度對其進(jìn)行闡述，以期為高校體育教學(xué)工作的開展提供一定啟發(fā)和參考。

高校體育教學(xué)提高策略論文

　　關(guān)鍵詞：終身體育理念；高校體育教學(xué)；研究

　　為了使學(xué)生個(gè)體能夠在今后的生活中自覺進(jìn)行體育鍛煉，提高參與體育鍛煉的興趣和積極性，需要將終身體育意識的培養(yǎng)融入到高校體育教學(xué)工作中，為學(xué)生主觀能動(dòng)性的充分發(fā)揮奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。下面對終身體育理念下的高校體育教學(xué)工作進(jìn)行具體分析，對體育教學(xué)工作中的問題和相應(yīng)的解決策略進(jìn)行說明，希望對終身體育理念在高校體育教學(xué)工作中的滲透及體育教學(xué)工作實(shí)效性的提升有所幫助。

　　１．高校體育教學(xué)工作中的問題

　�。保苯K身體育教育理念方面的缺失。為了使終身體育理念對高校體育教學(xué)工作進(jìn)行更好的指導(dǎo)，提升學(xué)生的終身體育意識，需要對體育的育人功能進(jìn)行強(qiáng)化，使學(xué)生真正了解參與體育鍛煉和學(xué)習(xí)的意義。然而部分高校對學(xué)生進(jìn)行體育教學(xué)時(shí)，對體育知識、技能等方面的講授較為關(guān)注，對體育理論方面的教學(xué)工作較為忽視，未能對學(xué)生的體育精神進(jìn)行培養(yǎng)，不能更好的啟發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生，進(jìn)而對學(xué)生的體育學(xué)習(xí)及鍛煉興趣產(chǎn)生影響。針對此方面問題，教師需要將體育教學(xué)工作重點(diǎn)由體育知識、技能方面的教學(xué)向終身體育鍛煉習(xí)慣的養(yǎng)成、終身體育意識的培養(yǎng)等方面適當(dāng)轉(zhuǎn)移，增加體育教學(xué)工作的趣味性和實(shí)用性，對傳統(tǒng)理論教學(xué)方面的不足進(jìn)行彌補(bǔ)。

　�。保搀w育教學(xué)方式方法方面的問題。目前很多高校依舊沿用傳統(tǒng)機(jī)械灌輸式的體育教學(xué)方法或單一的教師演示示范、學(xué)生模仿的教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)，對學(xué)生自身主體作用有所忽視，教學(xué)工作存在較大的局限性。對體育教學(xué)的組織形式、教學(xué)方法等進(jìn)行設(shè)置和選擇時(shí)，部分體育教師未能對學(xué)生的基礎(chǔ)情況、興趣以及需求等進(jìn)行考慮，在機(jī)械的演示示范、強(qiáng)化記憶以及重復(fù)性講解訓(xùn)練過程中，學(xué)生的體育學(xué)習(xí)興趣逐漸減弱，并且部分學(xué)生可能出現(xiàn)厭煩和畏懼心理，對學(xué)生終身體育鍛煉習(xí)慣的培養(yǎng)產(chǎn)生較多負(fù)面影響。

　�。保丑w育教學(xué)內(nèi)容方面的問題。部分高校體育教學(xué)內(nèi)容較為枯燥單一，存在“重技能、輕知識”的問題，對學(xué)生體育興趣和終身體育意識的培養(yǎng)產(chǎn)生一定影響。此外，在傳統(tǒng)應(yīng)試教育觀念的影響下，體育教學(xué)工作的課時(shí)安排較少，為了完成體育教學(xué)任務(wù)，教師在教學(xué)過程中往往將重點(diǎn)放在體育技能鍛煉等方面，并且通過滿堂灌的方式對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，無法對有趣的體育歷史、奧林匹克知識以及運(yùn)動(dòng)原理等進(jìn)行講解，在一定程度上削弱了體育教學(xué)工作的育人功能，不能讓學(xué)生對體育學(xué)習(xí)及鍛煉的價(jià)值產(chǎn)生更多了解，僅能為了應(yīng)付考試勉強(qiáng)鍛煉，對學(xué)生終身體育意識的強(qiáng)化產(chǎn)生較多阻礙。

　�。保大w育教學(xué)考核評價(jià)工作中的問題。部分高校對學(xué)生的運(yùn)動(dòng)技能較為關(guān)注，將跑步速度、跳遠(yuǎn)距離等當(dāng)成評價(jià)學(xué)生的重要標(biāo)準(zhǔn)，對學(xué)生身體素質(zhì)、體育基礎(chǔ)等方面的差異有所忽視，在考核評價(jià)工作中往往通過一刀切式的方式進(jìn)行評價(jià)，對一些學(xué)生的體育學(xué)習(xí)自信心、興趣等造成極大打擊，進(jìn)而對體育教學(xué)工作的開展及終身體育意識的培養(yǎng)產(chǎn)生影響。此外，體育教學(xué)考核評價(jià)方式的不合理對學(xué)生體育潛能的激發(fā)、特長的挖掘等產(chǎn)生較多阻礙，在不能充分發(fā)揮學(xué)生體育潛能及特長的情況下，學(xué)生的付出可能無法獲取應(yīng)有的回報(bào)，進(jìn)而使學(xué)生逐漸對體育鍛煉及學(xué)習(xí)喪失興趣，影響體育教學(xué)工作實(shí)效性。

　　２．終身體育理念下高校體育教學(xué)的提高策略

　�。玻奔訌�(qiáng)終身體育理念相關(guān)的理論教學(xué)。為了培養(yǎng)學(xué)生的終身體育意識，提高體育教學(xué)工作的實(shí)效性，高校體育教師需要對終身體育理念方面的理論教學(xué)工作產(chǎn)生更多重視，將競技體育、娛樂體育、衛(wèi)生保健等方面內(nèi)容融入其中，讓高校學(xué)生對健康問題的重要性產(chǎn)生足夠認(rèn)識，能夠自覺和積極主動(dòng)地參與到體育鍛煉中，并且對必備的體育知識和技能進(jìn)行學(xué)習(xí)。另外，高�？梢愿鶕�(jù)新時(shí)期特點(diǎn)、學(xué)生的喜好等調(diào)整體育教學(xué)大綱，為學(xué)生提供更多的選擇，如健身娛樂、保健相關(guān)的課程或是體育欣賞課等，培養(yǎng)學(xué)生的體育競技運(yùn)動(dòng)審美能力，提高學(xué)生的體育學(xué)習(xí)興趣及終身體育意識。最后，體育教師可以在課上為學(xué)生播放一些精彩的運(yùn)動(dòng)賽事活動(dòng)，學(xué)生在觀看過程中可能對某些優(yōu)秀的運(yùn)動(dòng)員產(chǎn)生喜愛和崇拜，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的體育鍛煉動(dòng)力及學(xué)習(xí)興趣，逐步將偶像參與的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目當(dāng)成自己喜愛的運(yùn)動(dòng)，在課下或是今后能夠積極參與到該項(xiàng)運(yùn)動(dòng)的體育鍛煉中［１］。

　�。玻步虒W(xué)方式方法的豐富和調(diào)整。在終身體育理念的指導(dǎo)下，體育教師可以應(yīng)用更加多樣化的教學(xué)方式及方法，為體育教學(xué)活動(dòng)增加更多趣味性元素，調(diào)動(dòng)學(xué)生的體育鍛煉興趣，通過不同組織形式的體育教學(xué)設(shè)計(jì)，教師能夠更好的迎合高校學(xué)生的興趣喜好，滿足學(xué)生的多樣化及個(gè)性化學(xué)習(xí)需求，最終為學(xué)生終身體育意識的形成提供更多支持。對體育課程進(jìn)行設(shè)置時(shí)，可以聯(lián)合高校管理層一起對課程進(jìn)行設(shè)置，確保終身體育教學(xué)內(nèi)容更加完善，并且在適當(dāng)?shù)那闆r下可以增加體育課程學(xué)分，提高學(xué)生對體育課的重視，使學(xué)生愿意將更多的時(shí)間及精力應(yīng)用于體育學(xué)習(xí)及鍛煉中，為學(xué)生終身體育意識的培養(yǎng)奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。此外，體育教師可以將多媒體教學(xué)法、微課、小組合作學(xué)習(xí)法以及探究學(xué)習(xí)法等應(yīng)用至體育教學(xué)工作中，充分吸引學(xué)生的注意力，使每位學(xué)生均能夠積極參與到體育鍛煉和討論研究過程中，并且增加師生之間的交流互動(dòng)，為終身體育意識的培養(yǎng)及滲透提供更多機(jī)會(huì)［２－３］。

　�。玻吵浞职l(fā)揮學(xué)生自身主體作用。傳統(tǒng)機(jī)械灌輸式的體育教學(xué)或單一的教師演示示范、學(xué)生模仿的教學(xué)方法無法更好的發(fā)揮學(xué)生自身主觀能動(dòng)性，體育教師對學(xué)生主體地位、喜好興趣、個(gè)體差異等方面情況有所忽視，僅能結(jié)合高校環(huán)境條件和自身教學(xué)習(xí)慣對體育教學(xué)內(nèi)容、形式等進(jìn)行設(shè)計(jì)，未能對學(xué)生主體地位予以充分尊重，學(xué)生僅能被動(dòng)接受體育知識和相關(guān)體育技能，教師無法對學(xué)生的接受情況進(jìn)行掌握，對體育教學(xué)工作實(shí)效性及因材施教目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)產(chǎn)生一定阻礙，學(xué)生的體育鍛煉積極性不高。針對上述問題，教師需要對學(xué)生自身的主體作用進(jìn)行充分發(fā)揮，通過調(diào)查、測試以及日常交流談話等方式了解學(xué)生的身體素質(zhì)情況和體育基礎(chǔ)，對學(xué)生的興趣喜好進(jìn)行掌握，將學(xué)生的意見和建議進(jìn)行合理采納，將學(xué)生喜愛及當(dāng)下流行的體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目融入體育教學(xué)工作中，使學(xué)生感受到教師對自己的重視和尊重，能夠積極主動(dòng)地參與體育鍛煉，對體育教學(xué)工作予以更多支持和配合。

　　２．４將終身體育理念滲透至體育教學(xué)內(nèi)容中。體育教學(xué)內(nèi)容的調(diào)整和優(yōu)化同樣對高校體育教學(xué)工作的開展及終身體育理念的滲透具有重要作用，對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行選擇和設(shè)計(jì)時(shí)，教師需要對學(xué)生專業(yè)特點(diǎn)、社會(huì)對人才的需求等進(jìn)行考慮，重視素質(zhì)教育方面的工作，將人文性、娛樂性、競技性、健身性、民族性以及選擇性等方面內(nèi)容融入體育教學(xué)課程中，確保高校體育教學(xué)內(nèi)容符合時(shí)代需求及本校實(shí)際情況。此外，對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行設(shè)計(jì)時(shí)，教師需要對學(xué)生實(shí)際能力、體育基礎(chǔ)、體育學(xué)習(xí)需求、興趣喜好等方面內(nèi)容進(jìn)行考慮，選擇有益學(xué)生身心健康發(fā)展、有趣的體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，進(jìn)而充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，為學(xué)生對體育教學(xué)內(nèi)容的掌握和內(nèi)化吸收提供更多支持，促進(jìn)學(xué)生終身體育意識的形成及終身體育鍛煉習(xí)慣的養(yǎng)成［４－５］。

　�。玻祵︙w育教學(xué)考核評價(jià)工作進(jìn)行調(diào)整。部分高校依舊沿用分?jǐn)?shù)量化的方式對學(xué)生進(jìn)行體育考核，將學(xué)生體育考試成績作為考核評價(jià)的唯一標(biāo)準(zhǔn)，并且對全體學(xué)生采取“一刀切”的方式進(jìn)行考核評價(jià)，對考核評價(jià)結(jié)果的科學(xué)性及完整性產(chǎn)生一定影響。針對上述問題，高校需要對體育教學(xué)考核評價(jià)工作進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整，對高校學(xué)生個(gè)體身體素質(zhì)、體育基礎(chǔ)等方面的差異進(jìn)行考慮，將學(xué)生的進(jìn)步情況、體育課堂表現(xiàn)、學(xué)習(xí)態(tài)度以及終身體育意識等方面的內(nèi)容融入考核評價(jià)工作中，避免對學(xué)生的體育學(xué)習(xí)興趣、自信心和積極性造成打擊，最終為學(xué)生終身體育意識的培養(yǎng)提供更多支持。對體育教學(xué)考核評價(jià)工作進(jìn)行調(diào)整時(shí)，體育教師需要對過程性評價(jià)和終結(jié)性評價(jià)進(jìn)行聯(lián)合使用，對定性、定量的評價(jià)方式進(jìn)行合理結(jié)合，對評價(jià)工作的參與主體進(jìn)行豐富，進(jìn)而從更多角度、更多方面審視體育教學(xué)工作，發(fā)覺學(xué)生身上更多的閃光點(diǎn)和潛能，促進(jìn)學(xué)生體育興趣的提高及終身體育意識的形成［６］。

　　２．６完善體育教學(xué)環(huán)境，增加體育器材及設(shè)備。部分高校體育教學(xué)工作的開展受到基礎(chǔ)教學(xué)環(huán)境、體育器材等方面的限制，為了改善體育教學(xué)環(huán)境，對體育器材老化、不足等方面的問題進(jìn)行解決，為體育教學(xué)工作的開展提供更加充足的物質(zhì)條件，需要使高校提高對體育教學(xué)和學(xué)生終身體育意識培養(yǎng)的重視，能夠適當(dāng)?shù)脑黾咏?jīng)費(fèi)，對體育教學(xué)工作的硬件條件進(jìn)行完善，進(jìn)而使學(xué)生能夠在良好的環(huán)境中進(jìn)行體育學(xué)習(xí)和自主的體育鍛煉，改善體育鍛煉的心情，最終促進(jìn)學(xué)生終身體育鍛煉習(xí)慣的養(yǎng)成。

　　３．結(jié)束語

　　總結(jié)全文，為了提高學(xué)生的身體素質(zhì)，使其能夠積極主動(dòng)地參與到體育鍛煉中，需要在終身體育理念的指導(dǎo)下開展體育教學(xué)工作，將終身體育意識的培養(yǎng)融入教學(xué)工作中，對體育教學(xué)方法、內(nèi)容以及考核評價(jià)方法進(jìn)行調(diào)整。本文已經(jīng)對終身體育理念下的高校體育教學(xué)工作進(jìn)行具體分析，希望高校體育教師能夠結(jié)合自身工作實(shí)際并參考文中觀點(diǎn)進(jìn)行調(diào)整，為體育教學(xué)工作的開展及學(xué)生未來發(fā)展提供更多支持。

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