自主學(xué)習(xí)在中學(xué)語文教學(xué)的引導(dǎo)論文

　　【摘要】自主學(xué)習(xí)對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)具有積極影響，通過引導(dǎo)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，可以提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為學(xué)生的學(xué)習(xí)生涯打下一個(gè)堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。本文主要分析了在培養(yǎng)學(xué)生自主能力時(shí)需要遵守的原則，提出了中學(xué)語文教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的具體措施，希望能夠?yàn)橹袑W(xué)語文教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)提供一定的幫助。

　　【關(guān)鍵詞】自主學(xué)習(xí)；中學(xué)語文；引導(dǎo)

　　“三維互動(dòng)、五步導(dǎo)學(xué)”是一種全新的教學(xué)理念，“三維互動(dòng)”包含兩方面的意思。首先“三維互動(dòng)”指的是學(xué)生與學(xué)生之間的互動(dòng)、學(xué)生與教師之間的互動(dòng)以及學(xué)生與《導(dǎo)學(xué)練案》之間的活動(dòng)；其次，“三維互動(dòng)”指的是教學(xué)活動(dòng)中需要培養(yǎng)學(xué)生正確的價(jià)值觀以及情感態(tài)度，幫助學(xué)生掌握專業(yè)的知識(shí)和技能以及培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)過程與學(xué)習(xí)方法�！拔宀綄�(dǎo)學(xué)”是具體劃分了課堂活動(dòng)流程，“五步導(dǎo)學(xué)”的流程為：導(dǎo)入學(xué)習(xí)目標(biāo)、自主前置探究、合作探究與多維展示、高效點(diǎn)評(píng)與答疑總結(jié)、當(dāng)堂自測(cè)與反饋。學(xué)生自主學(xué)習(xí)是實(shí)施“三維互動(dòng)、五步導(dǎo)學(xué)”的重要途徑，自主學(xué)習(xí)對(duì)于學(xué)生的發(fā)展具有積極影響。

　　一、引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的原則

　�。ㄒ唬┬Ч�性原則。在引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)時(shí)需要具有一定的效果，缺乏效果，引導(dǎo)活動(dòng)的開展也將失去價(jià)值。效果性原則要求在引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)時(shí)需要積極與學(xué)生進(jìn)行溝通交流，了解學(xué)生對(duì)于自主學(xué)習(xí)的建議，對(duì)于一些切實(shí)可行的建議，應(yīng)該積極采納，充分發(fā)揮學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中的主人翁作用。效果性原則還需要教師對(duì)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力進(jìn)行測(cè)評(píng)，通過測(cè)評(píng)，了解學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力中存在的不足，并及時(shí)進(jìn)行調(diào)整，提升引導(dǎo)效果。

　�。ǘ�）實(shí)際性原則。在引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)時(shí)還需要遵守實(shí)際性原則，實(shí)際性要求在對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)時(shí)，需要考慮到學(xué)生的實(shí)際情況。學(xué)生在思維方式以及理解能力方面存在差異，這樣就導(dǎo)致學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提升效率不同。因此，教師需要從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，制定合理的引導(dǎo)策略，這樣才能更好地培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。實(shí)際性原則還需要在引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)時(shí)結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，針對(duì)不同的教學(xué)內(nèi)容，采用不同形式的引導(dǎo)方式，幫助學(xué)生更好地掌握語文知識(shí)點(diǎn)。

　　二、中學(xué)語文教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的策略

　�。ㄒ唬┨岣呓處煂�業(yè)水平。語文教師是引導(dǎo)活動(dòng)的實(shí)施主體，在引導(dǎo)活動(dòng)中發(fā)揮重要作用。因此，需要提升教師的專業(yè)能力和綜合素養(yǎng)。教師在業(yè)余時(shí)間需要不斷進(jìn)行知識(shí)的積累和補(bǔ)充，從而充實(shí)自己、提升自己，這樣也可以起到一定的表率作用，為學(xué)生樹立一個(gè)榜樣，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。不僅如此，語文教師在引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)時(shí)，需要從學(xué)生的角度出發(fā)，不斷對(duì)引導(dǎo)方式進(jìn)行調(diào)整，從而提升引導(dǎo)的效率，增強(qiáng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。提升教師綜合素養(yǎng)還需要教師積極與他人進(jìn)行溝通交流，取長(zhǎng)補(bǔ)短，從而提升自身。語文教師在溝通交流時(shí)，可以對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)過程中存在的問題進(jìn)行探討，提出合理的解決措施，不斷提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

　�。ǘ�）營造自主學(xué)習(xí)氛圍。在引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)時(shí)，還要為學(xué)生創(chuàng)建一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。首先，教師需要加強(qiáng)與學(xué)生的交流，幫助學(xué)生解決在學(xué)習(xí)及生活中存在的問題，建立良好的師生關(guān)系，從而使學(xué)生更好地配合教師的工作，提升引導(dǎo)效果。其次，在自主學(xué)習(xí)時(shí)還可以開展小組合作活動(dòng)，小組活動(dòng)的開展是“三維互動(dòng)”中學(xué)生之間互動(dòng)的重要形式，在小組活動(dòng)開展時(shí)，學(xué)生可以將自主學(xué)習(xí)掌握的知識(shí)點(diǎn)以及總結(jié)的規(guī)律與他人進(jìn)行分享，學(xué)習(xí)他人的學(xué)習(xí)方式及學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，從而提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)效果。最后，還需要學(xué)生與教師之間進(jìn)行互動(dòng)，這也是“三維互動(dòng)”的重要要求。師生之間的互動(dòng)需要教師結(jié)合教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行問題創(chuàng)建，通過問題創(chuàng)建，可以使學(xué)生在進(jìn)行自主學(xué)習(xí)時(shí)更具有針對(duì)性，教師需要對(duì)問題的難易程度進(jìn)行把握，若問題太難，學(xué)生無法通過自主學(xué)習(xí)解決，則會(huì)在一定程度上影響到學(xué)生的自信心；反之，若問題太過簡(jiǎn)單，則無法提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。因此，可以說，問題的難度系數(shù)會(huì)直接影響到學(xué)生自主學(xué)習(xí)的效率。

　�。ㄈ�）注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。初中語文教學(xué)活動(dòng)中，在引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)時(shí)，需要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣。首先，學(xué)生需要養(yǎng)成勤做筆記的習(xí)慣。在課堂中，學(xué)生對(duì)教師歸納總結(jié)的知識(shí)難點(diǎn)以及知識(shí)重點(diǎn)進(jìn)行記錄，這樣可以方便學(xué)生在復(fù)習(xí)時(shí)更好地掌握知識(shí)點(diǎn)。其次，在進(jìn)行語文學(xué)習(xí)時(shí)，需要充分借助資源，包括圖書館資源以及互聯(lián)網(wǎng)資源，學(xué)生在進(jìn)行課前預(yù)習(xí)時(shí)，難免會(huì)遇到一些無法理解的詞匯，這樣就需要學(xué)生進(jìn)行資料的查閱，從而解決預(yù)習(xí)中存在的問題。最后，學(xué)生需要制訂學(xué)習(xí)計(jì)劃，建立的目標(biāo)需要符合自己的實(shí)際情況，這樣可以激發(fā)自己的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性。在建立學(xué)習(xí)目標(biāo)時(shí)，學(xué)生可以尋求教師的幫助，在學(xué)習(xí)目標(biāo)制定完成后，學(xué)生可以與教師進(jìn)行溝通，了解學(xué)習(xí)目標(biāo)制定中存在的不足，并進(jìn)行調(diào)整，從而保證學(xué)習(xí)計(jì)劃的順利完成。

　　三、總結(jié)

　　初中語文教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，需要遵守效果性原則和實(shí)際性原則，遵守這兩個(gè)原則可以提升引導(dǎo)的效率。在引導(dǎo)時(shí)，需要不斷提升教師的綜合能力，為學(xué)生營造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境以及養(yǎng)成良好的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣，通過這三種措施的采用，可以保證引導(dǎo)活動(dòng)的順利完成。學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提升不是一朝一夕能夠完成的，因此，在引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)時(shí)，需要教師以及學(xué)生做好充分的準(zhǔn)備，學(xué)生需要積極配合教師的工作，保證教師教學(xué)活動(dòng)的順利完成，增強(qiáng)自身的自主學(xué)習(xí)能力。

　　參考文獻(xiàn)

　　[1]王佳美.淺議如何在中學(xué)語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力[J].教育教學(xué)論壇，2013(11).

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